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1、,必修3 第三单元 (论说古文),一、古字通假 找出并解释下列句子中的通假字。 1颁白者不负戴于道路矣“_”通“_”，_ 2涂有饿莩而不知发“_”通“_”，_ 3无失其时“_”通“_”，_ 4. 輮以为轮“_”通“_”，_ 5则知明而行无过矣“_”通“_”，_,【自我校对】 1.颁 斑 花白 2.涂 途 道路 3.无 毋 不要 4.輮 煣 用火熨木使弯曲 5.知 智 智慧,6君子生非异也“_”通“_”，_ 7合从缔交“_”通“_”，_ 8倔起阡陌之中“_”通“_”，_ 9赢粮而景从“_”通“_”，_ 10孝公既没“_”通“_”，_ 11所以传道受业解惑也“_”通“_”，_ 12或师焉，或不焉“
2、_”通“_”，_,【自我校对】 6.生 性 资质，禀赋 7.从 纵 纵向 8.倔 崛 突出 9.景 影 影子 10.没 殁 死 11.受 授 传授 12.不 否 不从师学习,【自我校对】 1.供养活着的人 2.费尽心力 3.求学的人,【自我校对】 4.小的方面学习 5.寄居，安身 6.爪子牙齿,【自我校对】 7.把作为 8.崤山以东，即东方诸国 9.一般人,【自我校对】10.跟从 11.不一定 12.的原因,三、一词多义 (一)实词,【自我校对】 1.丢失 使动用法，使灭亡 死亡 逃兵 逃亡 通“无”，没有 灭亡,【自我校对】 2缝制，动词 压制，动词 制服，动词 统率，动词 规模，名词 制定
3、，动词,【自我校对】 3.锋利 有利的形势 快 利润 有利 利益、好处,【自我校对】 4.断绝，绝交 停止，消失 绝命，断气 跨越 极，最，非常 陡峭的 隔绝，阻绝 完全，绝对，全然 断，此指琴声中断,【自我校对】 6.强健 有力的弓 有余 勉强 强盛,【自我校对】 5.宗族，家族 一类的人 灭族 灭族,【自我校对】 7.打开 征发 花开 发射 出发 抒发 发出,【自我校对】 8尽 承受 超过，胜过 胜利 优美的 美景 忍受，能承受,楯：shn栏杆,【自我校对】 9.险要的地势 坚守 本来，原来 加固 顽固，固执 表示让步，固然，诚然 坚持，坚决 巩固、安定,【自我校对】 10.被攻占 全，尽
4、 举起 成功 拉起，张起 举行，发动 ，举出 推举，选 全，皆,【自我校对】 11.使跟随 听从，顺从 依傍 由，自 参与 跟随，随从 zn，次于最亲的亲属，表叔伯关系,【自我校对】 12.所以，因此 旧，与“新”相对 老朋友，引申为交情 亲人，老朋友 原来，本来 原因，缘故 故意，特意,【自我校对】 13.名词，规章制度 动词，计算，读du 动词，越过 动词，揣度，读du 量词，次、回 制度，法度 常态,【自我校对】 14.凭借、借助 与“真”相对，不真 借 宽恕，原谅 假如、如果 休假，读ji,如果有人拿我自己的话来反驳我, 我也会怀疑它的真实性和正确性.,【自我校对】 4.表顺接，就，那
5、么，连词 表转折，却，连词 就是，副词 表示并列关系，可译为“就”，或不译 表示选择关系，译为“就是”“不是就是” 表示转折、让步关系，译为“可是”“却” 连词，表示承接关系，译为“就” 表示并列关系，可译为“就”，或不译 表示条件、假设关系，译为“要是就” 名词，准则，法则,【自我校对】 1.(1)每天 像席子一样；像包裹一样；像口袋一样 向上；向下 在国内；在国外 像影子一样 小结：名词作状语,【自我校对】 (2)称王 穿；吃 击鼓 种植 游水 学习 小结：名词活用作动词 (3)均为“以为师” 小结：名词的意动用法,【自我校对】 2(1)活着的人；死去的人 小结：动词活用作名词 (2)使争
6、斗 使朝拜 小结：动词的使动用法,【自我校对】 3(1)险固的地势 圣人；愚人 小的方面；大的方面小结：形容词活用作名词,【自我校对】 (3)使快，走得快 使变弱，削弱 使愚昧 小结：形容词的使动用法 (4)以为耻 小结：形容词的意动用,【自我校对】(2)认真从事 变小；变弱 敬重，看重 小结：形容词活用作动词,五、文言句式 写出句式特点及标志。 1是亦走也 非我也，岁也 青，取之于蓝，而青于蓝 虽有槁暴，不复挺者，使之然也 登高而招，臂非加长也 上食埃土，下饮黄泉，用心一也 然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人，而迁徙之徒也 师者，所以传道受业解惑也 道之所存，师之所存也 小结：以上9句是_,2蹑足
7、行伍之间，而倔起阡陌之中_ 其下圣人也亦远矣_ 今其智乃反不能及_ 小结：以上4句是_ 3为天下笑者，何也_ 不拘于时_ 小结：以上2句是_ 4句读之不知，惑之不解_ 未之有也_ 小结：以上2句是_,5无望民之多于邻国也_ 颁白者不负戴于道路矣_ 是何异于刺人而杀之_ 树之以桑_ 申之以孝悌之义_ 青，取之于蓝，而青于蓝_ 余威震于殊俗_ 陈涉之位，非尊于齐、楚_ 师不必贤于弟子_ 生乎吾前_ 小结：以上10句是_ 6蚓无爪牙之利，筋骨之强_ 小结：该句是_,(2)荀子(约前313前238)，名_，时人尊称为荀卿，汉人避宣帝刘询讳，称为孙卿，战国末期_国人，杰出的唯物主义思想家，先秦儒家学派的
8、最后一位代表人物。 荀子著有荀子20卷。该书由论语孟子的_体，发展为有_的论文，标志着古代说理文的进一步成熟。他的散文说理透彻、语言质朴、多排比句，又善用比喻。,【自我校对】况 赵 语录 标题,(3)韩愈(768824)，字_，河南河阳 (今河南省孟县)人，唐代著名的文学家，哲学家，古文运动的倡导者。祖籍河北昌黎，世称“韩昌黎”。晚年任吏部侍郎，又称“韩吏部”。死后谥“_”，故又称“_”，作品收录于_。 韩愈和_为唐代古文运动的倡导者，了“_”“_”的观点。,【自我校对】退之 文 韩文公 昌黎先生集 柳宗元 文以载道 文道结合,八、素材化用 1劝学从不同方面论述了学习的重要性和必要性，从而勉励
9、人们要不停止地坚持学习，只有这样，才能增长知识，发展才能，培养高尚品德。 【化用角度】 这则素材可以用到与“持之以 恒”“专心致志”“注重积累”“博学与反思”“成才”“励志”等有关的话题、材料或命题作文 中，可以直接引用原文作为论据，增强文章的论辩力。,2师说论述的是从师学习的必要性和原则，了能者为师等进步的师道见解；批判了不从师学习的恶劣风气，确定了老师与弟子的正确关系。大胆地、旗帜鲜明地对耻学于师的社会陋挑战，确立了“学者必有师”“道之所存，师之所存”的中心论点。 【化用角度】 该材料可以应用到“能者为师”“不耻下问”“尊重老师”“学生胜过老师，后人胜过前人”等相关的话题、材料或命题作文中，也可以用来说明老师的作用等。多向老师学习，可以提高效率，少走弯路，走向成功。可以直接引用原文作为论据。,
