《（浙江专版）2018届高三语文大一轮总复习 专题十二 文学类文本阅读（二）散文 题型突破（五）散文形象概括鉴赏类 2大题型课件》由会员分享，可在线阅读，更多相关《（浙江专版）2018届高三语文大一轮总复习 专题十二 文学类文本阅读（二）散文 题型突破（五）散文形象概括鉴赏类 2大题型课件（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、题型突破(五)散文形象概括鉴赏类2大题型散文是以抒情为宗旨的,但散文抒情多数不是直接抒发的,而是借助一定的形象来进行,或是触景生情,或是托物言志,或是写人怀思等。阅读散文,首先要感知形象,把握形象的特征,进而体会作品的思想感情。就高考选用的文本李看,敦文的形丽主要指人物形象(写人叙事散文)和景物形象(写景状物散文)两种。本部分就从j象特点概括分析、物象作用分析两大方面进行复习,意出重点,突破难点。题型一“形豫特点概括分析常见设问方式(2015.北京高考)本文倒数第三段描写了哪些赏梅的情境?作者借此写出了梅花怎样的品质与格调?(2013.天津高考)请概括老代的性格特点,并加以分析。(z013广东
2、言言旨胜彗台二言,分仁“泼“骑马后所认识到的“马性“。其他常见设问方式:瓣_(D简要分析XX的形象特点。述(C)请简要分析文中XXX的主要特点及象征意义。尸L解题方略(一)概括分析人物形象特点“3角度“1.从记叙的事件中概括特点这一点与概括小说形象特点需要从情节入手是一个道理。2.从描写中概括分析特点对于文中的助作、语言、心理等的练节描写要重点关注,这些描写均可以提炼出形象的特点。3从抒情议论中概括分析特点*文中抒情议论的语句,特别是对形象的评价性语句;直接点明形象特点,概括时不可忽视。eess特别提示:同小说一样,散文中的人物形象概括分析分为两种具体的题型,一是仅仅要求归纳人物特点的概括型题
3、目,一是要求结合文本内容简要分析人物的分析型题目。二者答题模式略有不同:概括型。直接回答人物的思想性格方面的特点即可。分析型。应结合文本材料概括人物的思想性格,可用雇、“分析十概括“式或“概括十分析“式(二)物象特点概括分析“3步骤“分析物象的外在特征(形态、色泽、特征)和环境特点挖掘物象的内在品格(内涵、本质、精神),阆河淋二部骼点叨体现的什的某种情感或表达的作者的树种向往、追求第三步不是答题必有_】有些只要求概括特蒽的可省骚第三步例一(2013矢津窖考)阅读下面的文章,完成后面的题目。胡杨人家刘之蔚分布在额济纳荒演里的黑水城、红城还有无法考证的大同城,在国人弛憎倦世早和历宇汀忍里是复李行切
4、结的。这里曾经的一切,胡人、党项人、土尔扈特人、蔡古铁骑、丝绸之路、居延海、黑水河、耶律阿保机、成吉思汗、萧太睿科兹洛夫、黑将军.如今谁又在乎过?谁又知道,额3就是党项语发音的“黑水城“?e每年的九月下旬,黑水河的上游水闸都要放水,额济纳沿黑水河生长的胡杨林仿佛一夜间被镀上了金色。因为得到黑水河的滋涧,这里的胡杨林要比其他地方的早黄一个月左右。日出之前赶到二道桥,当走到四道桥,已接近晋午时分,刚过了一座新修的木峡,想找个地方交个“地税“,但见有一处胡杨林煞是茂密,便不及细想一滑小跑往里钻了进去。不曾想到在这林子掩映之下居然“藏“有眨邻的包,心中不禁窃喜,直奔过去。e从外观上可以判断出,这两座蒙
5、古包不是旅游区常见的忽悠游客的山寨包,而是真的有人在此居住。此时胡杨林外飞沙走石,而林孔里安静得仿佛时间都为此凝固了。见蒙古包开着门,没敢靠近,朝里吆喝了声:“家里有人四“随着应答声,门里招出一张中午妇文的盐,晚里透红带着油光,乐呵呵地喊我进去喝茶。晁悠一上午的我此时口干舌燥、饥肠辕辖,便腕着脸不客气地问:“有吃的伟关那中年妇女回答脆脆的。“有,跟我们一块吃羊肉饶孔阳。“我还有朋友在林子外,能一块来吃吗?要多少钱2“我有点儿得寸进尺了。这一问,也许有些唐突,只见对方一愣。不知啧时她的身后又多了一张年轻姑娘的脸,有着蒙古人特有的刚毅的线条,煞春大署,姆烹箔过话题问道:“你们几个人,诈想吃唁2“有手抓羊肉不2“蒜“有!“回答一样是脂脆的,伴以银铉般的笑声。国国e我就纳了闰了,这哪像是不期而遇,明明是到亲戚家里。便回身招呼伙伴们钻进了一座摆着一张折叠餐桌的蒙古包。不一会儿,蔡古包外由远而近传来一阵摩托车的马达声,循声望去,一个男人出现在门口。老代,这是我真真切切在额济纳近距离见到的第一位蒙古汉子,不一肖个头,但十分们社宝,一柘的剽黑发亮得让城里人无比艳羡的肤色,健康阳光。不曾想到的是,在后面的交谈里我才发现,之前印在我脑海里的蔡古汉孔应该颊着苍鹰的姿势,个顶个儿膀大腰圆的摔跤手模样,而老樽_浓缩东很胸膜。-
