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1、义务教育课程标准 实验教科书,一年级上册全册教材梳理,阅读 1喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2学习用普通话正确、流利、有感情地朗读课文。 3学习默读，做到不出声，不指读。 4借助读物中的图画阅读。 5结合上下文和生活实际了解课文中词句的意思，在阅读中积累词语。 6阅读浅近的童话、寓言、故事，向往美好的情境，关心自然和 生命，对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想法，并乐于与 人交流。 7诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想像，获得初步的情感体 验。感受语言的优美。 8认识课文中出现的常用标点符号。在阅读中，体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 9积累自己喜欢的成语和格言警句。背诵优秀诗文50篇（
2、段）课外阅读总量不少于5万字。 10喜爱图书，爱护图书。,识字写字 1喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2认识常用汉字16001800个，其中8001000个会写。 3掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁部首；能按笔顺规则用 硬笔写字，注意间架结构。初步感受汉字的形体美。 4养成正确的写字姿势和良好的写字习惯，书写规范、端正、整洁。 5学会汉语拼音。能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，能准确地拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。认识大 写字母，熟记汉语拼音字母表。 6能借助汉语拼音认读汉字。能用音序和部首检字法查字 典，学习独立识字。,写话 1对写话有兴趣，写自己想说的话，写想像中的事物，写出自己
3、对周围事物 的认识和感想。 2。在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语。 3根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。,口语交际 1学讲普通话，逐步养成讲普通话的习惯。 2能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容。 3听故事、看音像作品，能复述大意和精彩情节。 4能较完整地讲述小故事，能简要讲述自己感兴趣的见闻。 5与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 6有表达的自信心。积极参加讨论，对感兴趣的话题发表的意见。,综合性学习 1对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问 题，结合课外阅读，共同讨论。 2结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得。 3热心参加校园、社区活
4、动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。,学段目标,（一）汉语拼音： 1、学会汉语拼音，能读准声母、韵母、声调和整体认读音节，准确书写声母、韵母和音节。 2、能借助汉语拼音识字、正音、学说普通话。,（二）识字和写字 1、喜欢学习汉字，有主动识字的愿望。 2、认识常用汉字400个，会写其中的100个。 3、认识汉字的基本笔画，能按笔顺规则写。字写得正确、端正、整齐。 4、初步养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。,（四）口语交际 1、学说普通话，逐步养成说普通话的习惯。 2、能认真听别人的讲话，努力了解讲话的内容。 3、能与别人交谈，态度自然大方，有礼貌。 4、有表达的自信心，积极参
5、加口语交际，踊跃发表自己的意见。,（三）阅读 1、喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2、学习用普通话正确、流利的朗读课文。 3、学习借助读物中的图画阅读。 4、对读物感兴趣的内容，乐于与他人交流。,一、综合性 教材采用多种方式体现语文学科的综合性，使初入学的儿童受到比较全面的语文启蒙教育，不仅在汉语拼音、识字写字、阅读、口语交际等方面打好基础，而且在兴趣、能力、习惯等方面做好奠基。内容的安排，学习能力的培养从一开始就不是单一的，而是多元的。如学拼音阶段就出现短语、句子、和儿歌，把学拼音、识字、发展语言结合起来，不但增加了语文的趣味性，而且培养了学生的语文的综合素养。又如在课后练习和语文园地中，设计了
6、读读说说、读读画画、读读做做、读读演演等内容和形式，体现了语文的整体发展和科学的沟通与融合。 二、科学性 内容的编排注意遵循儿童学习语文的规律，以认字和写字为例，要求认的字都是常见的，出现频率是最高的，要求写的字，都是最常用的，最简单的。实行认写分开，多认少写。 三、时代性 这册教材大幅度更新内容，富有时代气息。如我多想去看看表现了爱国的主题，自己去吧体现了自主锻炼的愿望，借生日、平平搭积木赞扬了关爱他人的品格，爷爷和小树、小熊住山洞蕴含着保护环境的教育因素 四、趣味性 教材的各部分内容都体现了主动学、玩中学的编排意图。如在儿童喜闻乐见的环境中学习拼音、认识汉字。在连、涂、画、拼、摆等游戏中巩
7、固知识，启迪心智，培养动手能力。在课后练习和语文园地中，大量采用“我会读”、“我会写”、“我会说”、”我会画“、”我会连“等形式激发兴趣，培养自信。 五适用性 本册教材兼顾地方，难度适中，分量适当，为教师和学生留有拓展和创造的空间。激励学生自主学习，增强学习语文的成就感。,教材特点,教学,重点,难点,1、培养学生良好的学习习惯。 2、会认400个常用字，会写100个笔画简单的字 。 3、重视朗读指导，能把课文读正确，读通顺。 4、在口语交际的教学中，要重视创设情境，激发每个学生参加口语交际的欲望和兴趣。,1、会区分前鼻音和后鼻音，能借助汉语拼音自主识字。 2、在创设的情境中进行口语交际。,学会
8、关爱别人,一年级上册 语文知识结构,第一部分 入学教育,第三单元 课文,第四单元 识字二,第六单元 课文,第五单元 课文,第二单元 课文,第二部分 看图说话学拼音,第一单元 识字一,认识学校,实践活动,养成好习惯,朗读感悟,识字写字,识字写字,识字写字,识字写字,识字写字,识字写字,朗读感悟,朗读感悟,朗读感悟,朗读感悟,朗读感悟,朗读感悟,爱学校,养成良好的读 书写字姿势,保护校园 环境,遵守各项 规则,学会拼音 认识70个字,激发学习 兴趣,认识62个字 会写14个字,激发学习 兴趣,认识54个字 会写18个字,感受大自然 的美丽。,认识56个字 会写19个字,培养学生在生活 中识字的兴趣
9、,认识53个字 会写15个字,激发读书的兴趣 热爱大自然,认识60个字 会写18个字,懂的热爱劳动， 学会生活的本领,认识55个字 会写16个字,学会观察，感受大 自然给人来的乐趣,学拼音识字,这一册教材包括入学教育、汉语拼音、识字、课文四部分。入学教育有四幅图，向学生进行爱学校、爱学习的教育。“汉语拼音”13课，为便于巩固，将13课分为四组，每组之后安排一个复习。“识字”全册共8课，分两次安排，每次学4课，独立成一组。“课文”全册共20课，5课为一组，编成四组。为了复习巩固所学内容，进行语文能力的培养，识字和课文后有练习题。每组“识字”或每组“课文”后安排一个“语文园地”。每个园地后安排一次
10、“口语交际”，对学生进行听说训练。书后有两个“生字表”。“生字表（一）”是要求认识的字是400个，“生字表（二）”是要求会写的字是100个。 第一部分：入学教育 入学教育共四幅图,第一幅图以“欢迎新同学”为主题，通过观察画面，讲述图意，学生可以初步了解学校生活的一些侧面，感受老师的亲切，并学习一些简单的礼貌用语,通过图画引导学生了解学校的一些常规，培养学生热爱学校，为学校和班级做一些力所能及事情的意识。第二幅图以“学习语文很快乐”为主题，可以帮助学生初步了解语文课的学习内容和形式，养成专心听课、积极发言的习惯，感受语文学习的生动有趣，以激发学生学习语文的兴趣。第三幅、第四幅图以“良好的读写习惯
11、”为主题，把正确的读书、写字姿势和执笔方法教给学生，并注意讲述与模仿相结合，为养成良好的习惯打下基础。,第二部分：汉语拼音 这部分教材把学习的内容（拼音、短语、句子、儿歌）有效地整合在一起。每课都有一幅意境优美的情境图，借此图学拼音，培养观察能力，发展儿童语言，激发学习兴趣。 12课学习6个单韵母及2个声母。 34课学习8个声母，认识8个生字，会读儿歌，掌握拼读技巧（前音轻短后音重，两音相连猛一撞），学习生字，只要求认识，结合语言环境和情景大致了解意思，不要求书写，不作字形分析，整体识记。儿歌主要是巩固拼音，只要求熟读，为了激发兴趣，加强记忆。 58课学习13个声母，认识22个汉字，9首儿歌，
12、学习方法大致相同，但要解决好四大难点：第一是三拼音节怎样读怎样分辨；第二是平舌音和翘舌音的分辨；第三是“j q x”与“”的拼写训练；第四是整体认读音节怎样读，重点要加强拼读音节练习。 913课学习9个复韵母，9个鼻韵母，6个整体认读音节，认识40个生字，5首儿歌，一些句子。要加强分类复习。,第三部分：识字写字 识字方面： 本册要求认识的字400个。教材中的识字分别编排在三个部分：一是结合汉语拼音识字，要求认70个字；二是在归类识字部分识字，要求认105个字；三是随课文识字，要求认225字。人教版教材的识字其共同的新亮点是识字环境的文化气息浓郁，意蕴深厚，较好的体现了识字与人文关怀的统一。集中
13、的8课识字课，教学的重点：识字、写字、积累词语。其形式可以归纳为以下三种： 1、在韵文中识字，感受古典的语言美 一去二三里这首古诗作为第一课的识字教材，承载的当然不仅仅是认读12个生字，会写3个独体字这样的任务，简洁的字词留给了学生无限的想象空间，优美的意境带给学生无穷的美的感受，而朗朗上口的韵语诗句传达着汉语言特有的声韵美。相类似的课文还有比一比画静夜思等。 2、按造字规律识字，体会古老的汉字美 识字（一）中口耳目一课的编排体现了编者强烈的汉字文化意识，可谓匠心独运。一幅小鸟图、一个甲骨文汉字“鸟”、一个现代汉字“鸟”，这中间浓缩的是汉字几千年的变迁，渗透的是汉字象形的造字规律，隐隐传递的是
14、中华文化的精华。教学时充分利用这些图画，教好这些基本字；后面识字（二）中相似的日月明一课“日月明，鱼羊鲜，小土尘，小大尖”等的教学就容易多了。 3、生活情景中识字，领略真实的汉字美 在家里、操场上、自选商场、菜园里等课文通过插图和文字创设了一个真实的生活情景，与儿童的生活密切结合，反映了学生的家庭生活、学校生活、时代生活等，拉近了识字与孩子生活的距离，更容易让孩子喜欢识字，愿意运用汉字。 写字方面 本册教材要求会写100个独体字， 提倡每节课动笔。写字指导要有层次性和阶段性。 1.观察田字格，认识田字格，知道如何观察字的大体位置；2.认识笔画，了解笔画规则； 3.着重观察字在田字格中的摆放和关
15、键笔画的位置；4.教师范写；5.学生练习；6.交流反馈。,第四部分：阅读教学 低年级阅读教学最重要的是指导学生把课文读正确、读通顺，最好还能读出感情来。要重视朗读指导，每次朗读都要有不同的要求，形式要多样，要体现层次性，还要注意范读，遇到长句子或难句子还可以带着读。 要尊重学生的情感体验和独特感受，鼓励学生读后发表自已的看法，而且愿意与他人交流，这样可以体现审美价值的个性化和多元化，还有利于调动积极性和活跃思维。例如雪孩子一课中“雪化了是什么？”学了四季后，说说你喜欢哪个季节，说一说，画一画。学习古诗重点放在读、背、识字、写字上。最后两篇连环画形式的课文，这两篇课文是不带拼音的课文，学生第一次
16、接触，鼓励学生借助图画阅读，可以猜读，跳读，遇到不认识的字问别人，激励学生自主学习的意识，激发学生的读书兴趣，教育学生热爱大自然，学会关爱别人，学会生活的本领。,第五部分：语文园地及课后练习 识字课和课文：每课都有练习题。练习的内容包括“读、写、认、背、说、找、连、猜、填、比、画、看”等形式，而且都是以“我会读”“我会写”“我会说”等图标提出练习的内容，拉近了课本与学生之间的距离，使学生感到十分亲切。同时“我会”二字有利于调动学生学习的自主性、主动性，有利于增强他们学好语文的自信心。如比尾巴课后练习“读读画画”，读动物的名称，给动物画尾巴，学生非常感兴趣。如影子课后练习，“我会说”，“我的前面我的后面我的左面我的右面”这样的练习，想象空间比较大，答案多种多样，学生能在快乐学习
