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1、四年级上册，信息技术小小世界 个性飞扬 遨游太空电子板报的教学设计黄石市马家嘴小学 曹君芳第一部分：设计意图 一、研究问题 本节课主要通过任务驱动教学法来展开教学，在信息技术学科教学中，老师们都知道任务驱动的教学方法，但在实施的过程中，老师们往往比较欠缺的是对任务的分析，更多的是为了完成任务而完成任务。任务从何而来？为什么要完成任务？如何更好地培养学生分析问题的能力，是当前信息科技学科急需解决的一大难题。 二、课前设想 在教学设计中，通过情景引入的任务，首先设计了让学生浏览教师收集的网络资源，在浏览的基础上，围绕教师给出的问题进行有针对性的讨论，从学生的讨论中去有效地分析问题，并提出问题，让学
2、生进一步明确任务，从而培养学生分析问题的能力，最后在实际学习中去学会解决问题。从实际教学效果来看，学生比较好地完成了任务的分析。教师的组织与引导很重要，教师要设计好与任务有关的，并能引起学生讨论的问题是关键。 第二部分：教学设计 一、教学内容： 四年级上册信息技术，设计电子板报（遨游太空）。二、教学目标： 知识与技能：1、学会在Word中插入艺术字，会设置艺术字格式；2、学会在Word中插入图片，学会调整图片的大小、环绕方式等工具。过程与方法：1、学生通过设计遨游太空电子板报的过程，知道设计板报的一般方法，以及通过设计过程中问题的解决，知道解决问题的一般方法；2、通过整个活动的实施培养学生运用
3、信息技术解决实际问题的能力。 情感、态度与价值观：1、通过学生设计遨游太空板报的过程，让学生了解神秘的太空，培养学生热爱科学、勇于探索的精神；2、激发学生学习信息技术的兴趣，培养学生合作创新、发现问题、解决问题的学习能力。三、教学重点、难点： 学会设置艺术字格式；学会调整图片的大小和环绕方式；四、教学过程： （一）创设情景，激发兴趣1flashmtv视频引入 师：同学们知道吗？“天宫一号”是中国第一个目标飞行器，于2011年9月29日在酒泉卫星发射中心发射，它的发射标志着中国航天科技向空间站时代迈出了坚实的一步。先让我们一起观看“天宫一号”发射那激动人心的时刻。 2观看“天宫一号”发射视频。3
4、揭示学习内容 师：这就是“天宫一号”发射的壮观场面！看完了这一激动人心的场面，你心中有何感慨呢？（点生谈） 是呀，“天宫一号”的成功发射，又一次向全世界展示了一个日益强大、繁荣富强的中国。在“天宫一号”发射期间，各国的媒体、观众都会使用电脑进行信息的传递和沟通。同学们，今天，让我们也来运用电脑知识设计一份遨游太空的精美电子板报献给我们伟大的祖国妈妈，好吗？设计意图：运用“天宫一号”的发射视频创设情境，调动学生学习的积极性，激发学生探索神秘太空的兴趣。 （二）小组学习，任务分析 1出示问题 师：在我们开始设计一份遨游太空板报之前，先让我们小组一起来讨论两个问题： 你准备用一个什么醒目的标题来吸引
5、大家的眼球，激起大家了解太空、探索太空的兴趣？（最好自己设计，附件1遨游太空板报的标题 ，仅供参考）什么样的图片能够很好的体现神秘无垠的太空呢？ 2小组讨论交流 。设计意图：通过问题的讨论交流，初步建立学生板报的设计轮廓。 （三）探索学习，接受挑战 1 复习旧知。师：老师对神秘的太空也非常感兴趣，于是设计了一个板报。请大家打开“我的文档”里面的遨游太空一，浏览里面介绍的太空知识，并且想一想，这个板报缺少什么？生1：这个板报没有图片。生2：板报没有报题。师：是呀，一个好的板报应该有一个醒目的标题，并配上漂亮的图片，图文并茂才能算是一份精美的板报！以前我们学习了一些有关Word的基本操作技能，如插
6、入艺术字，先请同学们插入艺术字，调整艺术字的格式为这份板报设计一个漂亮、合适的标题。2.技能挑战今天，我们还要挑战一些新的技能。现在已经有几张与太空知识相关的图片放在桌面的“遨游太空图片”这个文件夹里了，请你来挑战自己吧。要求如下：将相关图片插入到和文章内容相匹配的位置。调整图片的大小和环绕方式。 2学生尝试 ，老师巡视指导，发现典型问题时集体讲解。3、阶段性小结交流教师先请学生讲自己刚才的操作方法，讲成功之处和困惑的地方。师进行归纳：a.图片的大小调整要注意什么？b.环绕方式让你的板报达到了什么效果？4.欣赏老师设计的电子板报，师打开遨游太空二。5交流后巩固练习。师：还没有完成的同学，请拿起
7、你的鼠标，用刚才我们讨论的方法再练习一下，遇到困难可以问同桌或老师。已经完成的同学，看看图片的大小和位置是否符合要求了，看看你的同桌是否需要你的帮助。设计意图：通过技能挑战，让学生通过知识迁移，自己探索新技能的使用方法，形成自主探究的学习习惯。教师给予学生充分的体验空间，让学生在实践中动手，学习新知，感受成功的快乐。（四）观察比较，美化图片1观察比较 师：看到同学们通过插入图片、调整图片大小、更改环绕方式这些工具把板报装饰得美轮美奂，我真替大家开心。曹老师这里还有一个板报，请同学们打开“我的文档”中的遨游太空三我们一起来看看，和你的有什么区别吗？2、学生讨论，交流区别。2练习装饰图片边框师告诉
8、大家一些窍门：a.修饰图片前，一定要先选定图片。b.选定图片后点右键，尝试使用“设置图片格式”里的一些工具，美化自己的板报。（生一边操作师一边指导）设计意图：这个环节引导学生注重知识的迁移，增强了趣味性和弹性，激发了学生的表现欲和探究欲，培养学生独立发现问题、分析问题和解决问题的能力。（五）作品展示，游戏巩固。 1、交流评价，分享成功 师：哪位同学想展示一下自己修改好的作品？你觉得自己作品最大的优点是什么？说说你的设计思路。2师生评价生讲其他学生认真倾听，也可给伙伴提出更好的建议；教师根据学生掌握技能的情况随机点评。设计意图：通过作品展示，树立学生的自信心；同时引导学生进行正确的作品评价。 3
9、、体验收获，游戏巩固。师：咱们一起来回顾一下，这节课你们都学会了哪些本领呢？点生讲重要的知识点师：同学们这节课的收获可真不少！咱们学会了插入艺术字、插入图片，改变艺术字格式和图片大小、环绕方式等来美化我们的板报，在座的每一位同学都快成长为小艺术家啦，同学们真了不起！为了奖励大家，老师给同学们带来了两个拼图游戏，同学们可以用今天学到的一些电脑技巧来拼一幅漂亮完整的图片，游戏开始！同伴互助互学，师参与其中点拨。师总结：我们今天学到了一些电脑操作知识，成功设计了一份精美的板报，希望同学们在今后的信息课上学到更多的电脑技巧，服务我们的社会，美化我们的生活。设计意图：利用拼图游戏，帮助学生回顾本节的课学
10、习内容，轻松建构学生的知识结构。课堂小结不仅关注知识的回顾梳理，还对学生在知识掌握、技能提高、情感与价值观的发展等方面作了全面的总结，鼓励学生到生活中去学习，提高他们的审美情趣。 附件1：板报标题1、遨游太空2、我们爱科学3、在探索中成长4、快乐科学任我行5、神秘的太空6、进军科技 探索未来7、驶入科技园8、探索太空 快乐成长附件2：课堂片段教学评价量表课堂片段教学评价量表课题：设计板报（遨游太空） 执教者：曹君芳 班级： 四（1）日期： 2011/10 评价人：一级指标二级指标（）评价情景创设为学生发现问题服务（A） 为学生进入主题活动服务（B） 为导入知识、技能学习用（C） 为导入知识、技
11、能讲授用（D） 引起强烈的好奇心，激发内在的探究要求（A） 让学生产生兴趣，希望看到结果（B） 让学生产生兴趣，希望看到更多的情况（C） 有兴趣，没有更多的学习动力（D） 项目分析教师分析恰到好处，全部学生正确领会教师意图（A） 教师分析合适，全部学生正确领会教师意图（B） 教师分析恰倒好处，大部分学生正确领会教师意图（C） 教师分析合适，大部分学生正确领会教师意图（D） 教师运用的教学组织方式恰倒好处，全部学生参与（A） 教师运用的教学组织方式合适，全部学生参与（B） 教师运用的教学组织方式恰倒好处，大部分学生参与（C） 教师运用的教学组织方式合适，大部分学生参与（D） 教师处理学生问题应变能力强，处理及时（A） 教师处理学生问题应变能力强，但未能及时处理（B） 教师处理学生问题应变能力一般，处理及时（C） 教师处理学生问题应变能力以便，但未能及时处理（D） 解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。7
