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1、阅读教学中学生自主学习活动设计第三阶段研究计划三郎镇中心小学“十五”语文课题主题：补充总结研究阶段 一、实验时间：2003年2月2003年7月 二、实验内容： 1、总结和学习第一、二阶段的研究成果，对照实验方案，参照新课程标准的要求和精神，对阅读教学中学生活动的设计研究成果进行自评，找出不足之处。 2、继续学习有关教学科研理论、阅读教学和活动设计的有关理论，让学习贯穿于整个研究活动的始终； 3、对学生进行第二实验阶段的语文能力、学习兴趣等进行测试，此信息既为第二阶段的研究成绩，又是第三阶段的研究基础； 4、根据一、二阶段的研究情况，继续对学生自主学习活动的形式与学习内容及之间的关系进行总结和补
2、充性的研究，并撰写研究文章； 5、形成最终研究成果。 6、收集、整理整个课题的研究资料，撰写研究工作报告和研究成果报告。 三、实验方法：自然实验法，调查研究法，对比实验法。 四、实验目标： 1、通过实验，激发学生学习语文的兴趣，进一步克服当前阅读教学中学生活动时间少，效率低的问题，为适应新的语文课程标准打下基础。 2、继续探索各类课文阅读教学中，学生自主学习活动的主要形式及实现途径。 3、继续探索各种活动形式下，具体活动过程的设计，形成经验文章。 4、通过实验，提高教师的教学水平和理论水平，使参研教师由“思考型”教师向“科研型”教师转变。 5、探索出语文阅读教学中学生活动设计的有效办法，形成研
3、究成果报告和研究工作报告。 五、实验措施： 1、总结和学习第一二阶段的研究成果，对照实验方案，参照新课程标准的要求和精神，对阅读教学中学生活动设计研究成果进行自评，找出不足之处。调整课题研究人员分工，提高研究效率。 2、加强理论学习，特别要认真学习有关阅读教学研究的理论文章和阅读教学中有关活动设计的理论文章，以及关于学生自主学习的理论文章。 3、搞好专题研究：每周一次小组学习交流（110周）；1118周开展一次研究成果展示活动（公开课的形式）；研究人员撰写一篇研究文章。 4、开展校内教师论文交流，调动实验教师的积极性，扩大实验成果的影响。 5、加强对经验的总结与提炼，形成研究成果。 6、请教研
4、室领导指导课题组工作。进一步完善研究资料的收集整理工作，为课题的验收作准备。 六、具体安排： 1、2003年1月2003年2月，对照实验方案，参照新课程标准的要求和精神，对阅读教学中学生自主活动设计研究成果进行自评，找出不足之处。调整研究人员和研究力量，制定第三阶段实施计划，学习第三阶段研究计划，收集实验前学生的语文能力、学习兴趣等资料。 2、2003年3月2003年6月，继续学习有关教学理论，按照分工，对各子课题进行补充、总结性研究。开展各类资料的收集整理工作，形成经验材料。 3、2003年2月2003年6月，继续学习有关教学理论。 4、2003年56月，出版第五期教师论文集暨课题组第三阶段
5、研究成果集。 5、2003年6月，课题阶段汇报活动，邀请教研室领导到我校指导课题管理工作。 6、2003年6月，组织对学生进行测试，分析学生的语文学习情况，收集有关资料，撰写课题第三阶段研究总结。 7、形成课题研究工作报告、研究成果报告、优秀教案集、学生活动设计集、论文集等资料，进入课题结题的准备工期作阶段。 8、拟定结题时间：2003年11月 三郎镇小学“十五”科研课题语文课题第三阶段工作总结 我校“十五”科研课题阅读教学中学生自主学习活动设计，第三阶段的研究工作从2003年2月开始，2003年7月止，现已结束。一期来，全体研究人员扎实工作，认真研究，从课题建设到研究成果方面，都取得了一定成
6、绩，现总结如下。 经过2003.2-2003.7阶段的研究工作，我校十五科研课题语文课题阅读教学中学生自主学习活动设计，由一个主课题，丰富为涵盖四个子课题的总课题，并取得了丰富的研究成果，形成研究论文10篇，其中小议童话教学中的“演”、诗歌教学中“读”的活动设计浅谈“基础”浅谈写景状物类课文教学中学生美读活动设计等多篇文章分获崇州市教研室论文评选一、二、三等奖。我校第三阶段（2003.22003.7）的研究工作，是在第二阶段的研究基础上的进一步深入研究。其研究目标是：1、通过实验，进一步激发学生学习语文的兴趣，进一步克服当前语文教学中学生自主活动少、效率低的弊端，为适应新的语文课程打下基础。2
7、、探索各类语文阅读教学内容中，学生自主学习活动的主要形式和实现途径。3、继续探索种活动形式下具体活动过程的设计方法，形成经验文章。4、通过实验，提高教师的教学水平和理论水平，使参研教师由“思考型”教师向“科研型”教师转变。5、突破教材对教师的束缚，创造性的使用教材，为活动设计创造条件。为实现以上研究目标，我们主要做了以下工作。 课题工作 一、课题建设 经过第二阶段的研究，我们不仅写出近20多篇研究论文，而且，对课题的认识也在逐步加深。随着认识与研究的深入，课题中存在的问题也就逐渐暴露出来。如“对教材的研究重视不足”、“对教材的创新处理不够”等。这不仅使我们在学生自主学习活动设计中受到较大的束缚
8、，没能很好的体现新课程标准的精神与要求，而且，教师因受教材的束缚，教法的选择受到很大限制，不利于学生自主学习活动的设计与开展；在教法与学生活动的设计研究中，也存在分的过细，条块较多，研究成果分散等问题，不利于形成整体的设计思想与模式。因此，我们在第三阶段的研究工作一开始，就十分重视对课题的再修改、再学习、对教材的创新处理。使之更完善，更适应当前的教育教学的需要。更好的为我校的教育教学服务。 （一）加强理论学习 对课题的修改，前提是学习。只有以先进的理论与思想武装头脑，才能准确地找到课题中存在的问题，并予以修改。为此，我们利用大量的时间，组织研究教师学习了有关学生自主学习活动设计的理论与文章。如
9、四川教育、成都教育上的大量文章，从网上下载学习的文章有评读理解，读中感悟阅读教学改变思路之思考高年级阅读课文的导引式教学培养学生自学能力的阅读教学模式阅读教学中学法指导的基本原则注重方法指导，培养自能读书等大量文章。除此之外，学校还特别从成都教育书店，购回大量的教育教学专著，供广大研究教师学习，其中的大教学论、爱心与教育、新课程的教学设计思路与教学模式、活动教学、邱学华尝试教学艺术、小学教学新模式典型课例讨论式教学法特级教师教育思想录等专著，给了研究教师很大的启发与帮助，成了我们研究道路上的“指路明灯”和“加油站”。在认真学习理论的基础上，不仅使研究的对象更清晰，而且在各子课题的研究中，形成较
10、完整的设计思想与模式。这为本阶段的研究工作的开展打下了良好的基础。 （二）加强课题学习 为了使研究教师对总课题和各子课题有一个全面而正确的理解，我们及时组织教师对已有的论文进行了深入的学习。还组织研究教师及时对各子课题的研究目的，研究任务，研究方法，研究工作安排等进行了优化。在研究的过程中，我们还利用理论学习会，讨论会与暑期休息时间，组织研究教师反复总结、完善课题实验成果。 在第三阶段的研究过程中，我们还十分重视加强对已有研究成果的学习，一年来，我们利用寒暑假及平时的理论学习时间，共分四次组织学习了已有研究成果。其目的有二，一是用加强对已取得的研究成果的学习，以便逐步完成对终结成果的内容和形式
11、的具体表述。课题研究中的一个重要环节是逐步提炼和形成最终的研究成果，其过程为：“实践寻找方法方法中寻找规律规律中得出模式”。而教师的“微观研究”多处于“实践寻找方法”环节，要形成“最终研究成果”，就应加强对已有的阶段研究成果的学习，使之在学习中“提炼和形成”方法。并用“规律或模式”这根丝线把这些“珍珠”串起来，最终使阶段和个人研究成果统一于最终成果之下。虽然研究过程中逐步提炼的“最终成果”与结题时的“最终成果”相比还不完善，还需不断修改补充，但，已初步具备了“最终成果”的大多数特征，它对研究教师的研究工作有着重要的导向作用。它不仅为教师指明了今后研究的方向，而且，还能使研究教师从中看到研究工作
12、存在的不足和缺漏，使研究工作不断走向深入。二是要通过学习，使研究教师互通研究信息，交流研究心得和成果，相互启发。课题负责人及时进行总结、指导，使教师明确了各自研究的内容（点）。对不够深入的还要继续研究，对未研究的内容要合理安排研究进度。尽量避免出现缺漏和重复，造成人力、物力的浪费，有效保证了课题研究的顺利进行。通过以上工作，我们已经形成了各类课文阅读教学中的活动设计模式“背、读、议、演、画、品”的诗歌教学活动设计法；“听、读、议、演、编”的童话教学活动设计法；“读、听、议、演（画）、读”的写景状物类课文教学活动设计法；“自读质疑、合作探究、汇报交流、朗读感悟”的写人叙事类课文教学活动设计法。
13、二、队伍建设 （一）保证研究力量。我校课题组研究的科研成员经历了由少到多不断壮大的过程。从开始建立课题时的二、三人，到现在的7人。科研人员由少到多，科研力量由弱到强。这样能以点带面、点面结合，使科研带动教研有保证。在研究过程中，有一位同志病假一期，课题组及时增补了教师，接替他们的工作，避免了因研究人员的变换而影响研究工作的进度。 （二）锻炼培养队伍。 一支高素质的研究队伍是课题取得成功的关键。为此，我们一直十分重视锻炼、培养研究教师，在整个第三阶段的研究中，坚持定期与不定期、请进来与走出去相结合的广泛交流。首先坚持每周一次的定期交流。为了增进科研人员间信息的交流，了解、促进科研的进程。每周三下
14、午都要进行1-2小时的定期交流，每次交流都有具体的讨论内容（书面的或口头的）。讨论由研究教师轮流主持。这样既锻炼了队伍，又集思广益，在交流中碰撞出智慧的火花、在交流中走出迷惘和困惑、在交流中提炼探索的成果、在交流中感受成功的喜悦。为了及时吸收新鲜信息，我们还走出去向兄弟学校学习。一期来，我们利用安阜、何家、实验小学、蜀南小学等学校开展研究成果汇报和阶段成果展示的机会，组织研究教师前去观摩学习和考察；利用成都市组织的各次教学展示和讲座，组织了课题组的教师外出学习二十多人次（语数两课题），使大家及时获取新信息、好经验，更好地指导自己的科研工作。通过学习，大家开阔了视野，增长了知识，在研究教师中引起
15、了很大反响。 三、制度建设 任何好的设想、试验，离开有效的制度，效果都会大打折扣。为保证我校的课题能有序、有效地稳步前进。我们制定了以下保证措施。 （1）继续开展“精品教案”工程。由于科研组成员积极参与了学校进行的“精品教案”工程，大家进行科研的时间更多，对所研内容思考更深入。 （2）坚持以写作促进科研、科研带动教研的措施，使科研、教研、写作“互动”。我们首先利用教育写作已在我校逢勃开展的有利条件，让科研成为写作的“源泉”，写作反过来促进教育科研。如，让课题研究组教师的实验成果经验文章或论文，参加我校一年一次的“教育经验文章展评”，出版教师论文集等。一期来，市内出版教师论文专集一本，收编研究教师经验文章近三十篇。在科研带动教研方面，开展一年一次的“教学实践成果展示”活动。现在已是第四期了。通过课题组教师“展示成果”上示范课的形式，组织非课题组教师积极参加听课、评课活动，受到启发，改进自己的教学。之外，让课题组教师在平时的教研活动中大胆
