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1、章节名称：邓稼先教学内容与学时分配：邓稼先 2课时教学目的和要求：感受文章字里行间流露出的感人至深的友情，以及作者站在民族历史、科技发展的高度，表现出来的深沉的历史感与鲜明的时代感及对中华民族的自豪感。掌握速读的基本方法，重点培养集中注意力、限时无声阅读的习惯，学习意群阅读法。教学重点：文章内容较浅显易懂，可练习学生快速阅读能力。通过设置一些简单的题目和内容加以检测。教学难点：让学生了解回忆性散文的特点，特别是取材上的“形散”和围绕一个中心的“神聚”特点。可利用写作课或课下让学生练习写一篇回忆性的散文。教学过程（教学环节设计与方法）：一、导入 二、作者介绍 三、课文分析 四、小结教学手段：讲授
2、法，讨论法。学习实践举行参观与专题学习，让学生搜集整理有关两弹、卫星、航天等先进科学技术的有关知识，了解懂得这些先进技术对于一个国家的重要性，从而树立为祖国贡献自己力量的理想和信念。 银 川 能 源 学 院 教 案 NO. 邓稼先 杨振宁解题：本文是一篇感人至深的回忆性散文，是杨振宁先生为纪念邓稼先逝世7周年而写的。作者站在民族历史、科技发展的高度，将深沉的历史感与鲜明的时代感熔于一炉，对邓稼先予以高度评价。文章以人名为题，点明文章内容，主题鲜明、突出。结构分析：全文按小标题可分六个部分，请简要概述每一部分的大意。1第一部分：从“任人宰割”到“站起来了”参考：概述中华民族“最黑暗最悲惨的时代”
3、和“最重要的、影响最深远的巨大转变”，通过对照引出为此做出重大贡献的科学家邓稼先。解析：作者列举了过去历史长河中的种种耻辱，点明那是任人宰割的时代，是有亡国灭种危险的时代，足以令人感到愤慨耻辱；和现在中国人民在国际上的较高荣誉和地位相比，突出了新中国的巨大转折和变化，突出了核技术在其中的重要作用，突出了为此做出巨大贡献的科学家邓稼先。2第二部分：“两弹元勋”参考：简述邓稼先的生平，突出他为中华民族的核武器事业奋斗终生的崇高精神。解析：这一部分出现了13次年份日期，记述了邓稼先的生卒情况、求学工作经历、杰出贡献以及病重治疗经过。突出了邓稼先的“鞠躬尽瘁，死而后已”的崇高精神。3第三部分：“邓稼先
4、与奥本海默”参考：通过二人对比，突出邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的人。解析：邓稼先和奥本海默都是作者熟识的老朋友，分别是两国的功臣，但性格和为人迥异。一个锋芒毕露，恃才自傲；一个则忠厚平实，诚真坦白，从不骄人。二人对比鲜明，充满了作者的民族自豪感和对邓稼先的钦佩之情。4第四部分：“民族感情？友情？”参考：写杨振宁得知中国独立研制原子弹而引起的感情激荡，为民族自豪、为邓稼先而骄傲的感情交织在一起。解析：两个问号，引人注目。看似是一个选择，实际上是交织在一起密不可分的。这一部分写作者特意询问是否有外国人参与研制原子弹，并且得到邓稼先的证实，是中国人自己研制成功的消息后的感受
5、，表现作者作为一个炎黄子孙的自豪感。5第五部分：“我不能走”参考：写邓稼先危难时刻不顾个人安危，不擅离工作岗位。解析：这一部分引用吊古战场文的古诗词和“五四”时代的歌词，将邓稼先为中国核武器事业的执著追求置于悲壮、深沉的背景中，给读者以情感的震撼。6第六部分：“永恒的骄傲”参考：写邓稼先将永远值得炎黄子孙世世代代怀念与自豪。解析：本段摘引了电报与书信中的四个片段，对邓稼先的才能、品格、思想和为人诸方面做出概括的、高度的评价，指出邓稼先是民族的、家人的，也是挚友的永恒的骄傲。重点理解：1如何理解“100年以前，甲午战争和八国联军的时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代”一句的含义？参
6、考：两个“最”字点明了当时社会黑暗和悲惨的程度，给中国人民带来的深重的灾难。解析：作者列举中国历史上的一段时期，给人以回忆的空间，引发人们的联想，激起人们感情上的震荡。提醒人们对那段屈辱的历史的铭记，从而更深地体会新社会的幸福来之不易。2如何理解“对这巨大转变做出了巨大贡献的有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先（19241986）”一句的含义？参考：两个“巨大”点明变化和作用的不一般。“鲜为人知”是很少有人知道。解析：二者形成鲜明的对比，产生很大的反差。从而写出了邓稼先的平凡而又伟大的人格，默默无闻的奉献精神，正是中国几千年文化所孕育出来的。3“这些日子是中华民族五千年历史上的重要日子，是中
7、华民族完全摆脱任人宰割时代的新生日子！”本段中的加粗字有何作用？参考：“这些日子”是指中国成功爆炸原子弹和氢弹的日子。“重要日子”是产生重大影响的不一般的日子。“新生日子”是指与过去的、旧的完全不同的崭新的日子。解析：这一段点明了中华民族将彻底摆脱任人宰割的时代，中国人民将以崭新的姿态屹立在国际舞台上。4如何理解“我以为邓稼先如果是美国人，不可能成功地领导美国原子弹工程；奥本海默如果是中国人，也不可能成功地领导中国原子弹工程。当初选聘他们的人，钱三强和葛罗夫斯(Groves)，可谓真正有知人之明，而且对中国社会、美国社会各有深入的认识。”一段的意思？参考：对邓稼先具有的忠厚平实、诚真坦白、从不
8、骄人的“纯”字代表的气质和品格的赞美。解析：中国是有几千年历史文化、优良传统的文明古国。邓稼先是这种传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的儿子，也是一个具有崇高品质的理想党员。作者在字里行间流露出对中华民族的优良传统以及对邓稼先的敬仰之情。5“此封短短的信给了我极大的感情震荡。一时热泪满眶，不得不起身去洗手间整容。事后我追想为什么会有那样大的感情震荡。为了民族的自豪？为了稼先而感到骄傲？我始终想不清楚。”一段中的加粗字有何作用？参考：“短短的”说明信的内容短而少。“极大”说明影响特别大。“我始终想不清楚”并不是真的不明白。解析：正是这封短信，解答了作者的疑问，引起了作者感情的波澜。而这种感情的浓
9、厚和复杂性是难以言表的，也是作为挚友和炎黄子孙的一种油然而生的感情。6如何理解“粗估参数的时候，要有物理直觉；筹划昼夜不断的计算时，要有数学见地；决定方案时，要有勇进的胆识，又要有稳健的判断。可是理论是否够准确永远是一个问题，不知稼先在关键性的方案上签字的时候，手有没有颤抖?”一段的意思？参考：高度评价邓稼先以身作则、坚决果断、鞠躬尽瘁的工作作风。解析：邓稼先从事的事业对于国家来说既是十分重要的，也是充满危险和挑战性的。既需要有精深、渊博的科学知识，也需要有勇敢的献身精神。作为一个领导者和决策者，更需要有常人不具备的魄力和胆识。这一切，在邓稼先身上都具备了。7在“永恒的骄傲”一节中，作者从哪几
10、个方面对邓稼先进行了评价？参考：从邓稼先的为人、才能、思想、品格等方面进行评价。解析：邓稼先是中华民族几千年优良传统文化孕育出来的具有崇高品格的优秀儿女，在他的身上充分体现了中华儿女的品质和精神，也只有具备这些品质和精神的人才会具有为国家、为民族的事业奉献自己的一切的思想。这一段是对邓稼先综合品质的高度评价。难点理解：1在“从任人宰割到站起来了”这一部分中，作者主要运用了什么修辞方法？参考：对比和排比。解析：开篇用对比的句式写出了旧中国近代史的悲惨、黑暗。接着和新中国的成立进行对比，突出所发生的巨大转折和变革，从而引出对此做出重大贡献的邓稼先同志。2在“两弹元勋”一节中主要写了什么内容？参考：
11、邓稼先的生平简历。解析：这一部分用13次年份日期，记述了邓稼先的生卒情况、求学工作经历、杰出贡献以及病重治疗经过。强调他的一生与中华民族核武器事业紧紧联系在一起，“鞠躬尽瘁，死而后已”，突出了邓稼先的崇高精神，标题“两弹元勋”是对邓稼先最精辟的评价。3“邓稼先与奥本海默”这一部分主要写了什么内容？参考：通过对比突出邓稼先是中国几千年传统文化所孕育出来的有最高奉献精神的人，字里行间流露了作者的民族自豪感和对邓稼先的钦佩之情。解析：“两弹元勋”邓稼先与“美国原子弹之父”奥本海默都是作者熟识的朋友。他们分别是两国的功臣，但性格和为人迥异。一个锋芒毕露，恃才自傲；一个则忠厚平实，诚真坦白，从不骄人。将
12、二人放在一起，对比鲜明，更突出了邓稼先的优良品质。4“民族感情？友情？”这一节中对其中的感情，作者为什么要加上问号？参考：具有引人入胜的作用。解析：这一部分写杨振宁从邓稼先处得知中国研制原子弹没有外国人参加而引起的感情激荡。为民族自豪，为邓稼先而骄傲的感情交织在一起。5在“我不能走”一节主要写了邓稼先同志什么精神？参考：献身祖国、忠于职守的精神。解析：本段以吊古战场文为背景，并引用杨振宁父亲喜爱的一首歌词，将邓稼先为中国核武器事业的执著追求置于悲壮、深沉的背景中。6“永恒的骄傲”一节从哪几个方面对邓稼先同志进行了评价？参考：从邓稼先的才能、品格、思想和为人等方面进行了评价。解析：这一段中，摘引
13、了邓稼先逝世后杨振宁给他夫人许鹿希的电报与书信中的四个片段，对邓稼先从不同方面作出概括的高度的评价，邓稼先是民族的、家人的，也是挚友的永恒的骄傲。写法分析：1“形散而神聚”的特点。参考：文章选材广而散，但都围绕回忆邓稼先这一中心。体现了散文“形散而神聚”的特点。解析：选材上，以6个小标题为自然的六个部分。开篇由甲午战争和八国联军说起，到20世纪的今天；接着从邓稼先的出生年代一直写到病逝；又写美国的奥本海默来对比等等。选材上跨越了时空国际，看似散乱，但都围绕着回忆邓稼先这一主题来选材，体现了形散而神聚的特点。2运用对比、引用、排比等修辞手法，增强文章感情色彩。参考：对比如“任人宰割”的历史与“站
14、起来了”的今天的对比；邓稼先与奥本海默的对比。引用如“鞠躬尽瘁，死而后已”，李华的吊古战场文等。排比如第一部分中的一系列历史等。解析：饱含丰富感情的各种修辞，激荡着民族感情，深深感染了读者，引起读者感情上的共鸣。课文小结：这是一篇感人至深的回忆性散文。作者饱含真挚的感情，站在民族历史、科技发展的高度，将深沉的历史感与鲜明的时代感熔于一炉，高度赞扬了邓稼先热爱祖国、执著追求、无私奉献、忠诚纯正的思想品格。文章合理运用排比、对比、引用等修辞手法，长短结合、整散交替的句式，字里行间充满了民族自豪感与爱国的赤子之情。本课练习：一、选择题1下面词语书写全部正确的一组是（）。A中暑暑名B祭酋奠劲C骋怀聘任
15、D关健稳健2下列说法错误的一项是（）。A本文是一篇感人至深的回忆性散文。B本文是杨振宁先生为纪念邓稼先逝世10周年而写的。C作者站在民族历史、科技发展的高度，将深沉的历史感与鲜明的时代感熔于一炉，对邓稼先予以高度评价。D文章以人名为题，点明文章内容，主题鲜明、突出。3“对这巨大转变做出了巨大贡献的有一位长期以来鲜为人知的科学家：邓稼先”对这一句理解错误的是（）。A两个“巨大”点明变化和作用的不一般。B“鲜为人知”是没有人知道。C二者形成鲜明的对比，产生很大的反差。D这一句写出了邓稼先的平凡而又伟大的人格，默默无闻的奉献精神，这正是中国几千年文化所孕育出来的。4在“从任人宰割到站起来了”这一部分中，主要运用了什么修辞方法？（）。A对比和排比B比喻和排比C对比和夸张D夸张和排比5对“100年以前，甲午战争和八国联军的时代，恐怕是中华民族五千年历史上最黑暗最悲惨的时代”一句的含义理解错误的一项是（）。A两个“最”点明了
