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1、2015下半年教师资格证考试中学教育知识与能力真题答案一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分,共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。1、在教育史上,提出著名的”白板说”和完整的绅士教育理论的学者是( )A. 夸美纽斯 B. 洛克 C. 裴斯泰洛齐 D.赫尔巴特2、在教育目标的分类中,美国教育学心理学家布鲁姆就学生学习结果划分的三大领域是()A. 知识,技能和技巧B. 知识,理解和应用技能C. 认知、情感和动作技能D.认知、应用和评价功能3、马克思认为,复杂劳动等于倍加的简单劳动,这主要说明教育具有哪种功能()A. 经济功能 B. 政治功能 C.
2、 文化功能 D.人口功能4、在”中学为体,西学为用”的思想指导下,我国从清末开始试图建立现代学制,在颁布的诸多学制中,第一次正式实施的是()A. 壬寅学制 B. 癸卯学制 C. 壬子癸丑学制 D.壬戌学制5、教育的本质特点是()A. 影响人的身心发展 B. 促进社会发展 C. 有目的地培养人 D.完善人的自身生产6、在我国新一轮基础教育课程改革中,要求义务教育课程实行()A. 六三分段设置 B. 五四分段设置 C. 九年整体设置 D.多种形式设置共存7、主张课程的内容和组织应以儿童的兴趣或需要为基础,鼓励学生”做中学”,通过手脑并用以获得直接经验,这反映的课程类型是()A 学科课程 B活动课程
3、C 分科课程 D综合课程8、教师进行教学的直接依据是()A.课程计划 B.课程目标 C. 课程标准 D.教科书9、罗老师讲解”观潮”这篇课文时,通过播放视频,让学生真切感受到钱塘江大潮的雄伟壮观。他在教学中贯彻了()A.直观性原则B. 科学性和思想性相结合原则C. 循序渐进原则D.巩固性原则10、陈老师在讲”二氧化碳性质”时,讲台上放着两瓶没有标签的无色气体,其中一瓶是二氧化碳,一瓶是空气,怎么区分它们呢?陈老师边说边将燃烧的木条分别深入两个集气瓶中,告诉学生使木条熄灭的是二氧化碳,使木条继续燃烧的是空气,这种教学方法是()A. 实验法 B. 讲授法 C.演示法 D.谈话法11、张老师在工作中
4、,注重以自己的高尚品德、人格魅力以及对学生的深切期望和真诚的爱来触动、感化学生,促使学生思想转变。这种德育方法是()A. 实际锻炼法 B. 品德评价法 C.个人修养法 D.情感陶冶法12、成人与幼儿对一幅画的知觉有明显差异,幼儿只会看到这幅画的主要构成,而成人看到的画面意义。这反映的知觉特性是()A. 理解性 B. 选择性 C. 恒常性 D.整体性13、晓东在记忆英文单词时,如果不对其加以复述,这个单词在他头脑中只能保持几十秒。这种记忆现象是()A. 瞬时记忆 B. 短时记忆 C. 长时记忆 D.内隐记忆14、中学生晓波通过物理实验发现,钟表的摆动幅度不取决于钟摆的材料或重量,而是取决于钟摆的
5、长度。根据皮亚杰的认识发展阶段理论,晓波的认知发展水平已达到()A. 感知运动阶段 B. 前运算阶段 C. 具体运算阶段 D.形式运算阶段15、小丽是一名热爱班级、团结同学、乐于助人和诚实正直的学生。这主要反映了小丽的那种性格结构特征()A.态度特征 B. 情感特征 C. 情绪特征 D.意志特征16、中学生小辉因害怕被教师批评而遵守上课纪律。根据柯尔伯格的道德认知发展阶段理论,小辉的道德发展处于哪个阶段?()A. 相对功利取向 B. 避罚服从取向 C. 寻求认真取向 D.遵守法规取向17、中学生晓华喜欢帮助有困难的人,他认为其他同学与他一样也喜欢帮助有困难的人。这种现象属于()A. 退行 B.
6、 投射 C. 升华 D.文饰18、教师不仅掌握了所教学科的定理法则,而且还能分析学生的心理特点与教学策略的密切关系,这主要体现了李老师的哪种教学能力?()A. 教学监控能力 B. 教学操作能力 C. 教学认知能力 D.教学反思能力19、初二五班学生在课堂上非常注意自己在老师心目中的形象,希望老师喜欢他们。该班学生的课堂纪律发展处于()A. 人际纪律阶段 B. 自我服务阶段 C. 自我约束阶段 D.相互协调阶段20、董老师总是希望在课堂上尽可能地满足学生爱与被爱的需要。董老师的做法体现了哪种课堂管理取向()A. 建构取向 B. 行为取向 C. 认知取向 D.人本取向21、中学生小阳总认为他是一个
7、完美的人,任何事情都会按自己的意愿发展,但是现实往往事与愿违,这让他非常苦恼,希望后得到心理辅导老师的帮助。如果对小阳进行心理辅导,最可行的办法是()A.放松训练法 B.系统脱敏法 C.理性情绪法 D.代币强化法二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由22.全面发展就是指学生德智体诸方面平均发展。23.教学中”授之以鱼”不如”授之以渔”。24.程序教学是合作学习的一种重要形式。25.两种学习材料的相似度越高越容易产生正迁移。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)26.简述教学的文化功能27.教师备课的基本要求有哪些28.简述压力产生的来源29简述教师
8、培养学生注意力的方法四、材料分析题(本大题共2小题,每小题18分,共36分)30、材料大学毕业不久,我就担任了初二一班的班主任,一天中午,一个学生急匆匆跑来说:”老师,小杨不知为什么事正和二班老师争吵,还骂老师了。”我赶紧过去问缘由。得知二班的卫生区有几片废纸,被学校的值日生扣了分,据说二班有学生看见他正好走过,就告诉王老师,认为他扔的。于是王老师就找到小杨,并训斥了他。小杨不服气,就骂老师”瞎了眼”,结果惹恼了老师。我当时也很生气:”小杨,就算你没扔,也要好好和王老师说明,怎么可以骂老师么?”“他根本不听我说,劈头盖脸训斥我.“见他如此冲动,我知道说什么都没用,要等待时机。机会终于来了,在学
9、校举办的秋季运动会上,我充分发挥了小杨热爱体育的特长,引导他为班级参加的体育项目出谋划策,协助体育委员组织,我鼓励他报了大家都未参加的3000米长跑,对此,我对他提出表扬,并号召全班同学向他学习。运动会那天,小杨的3000米长跑得了冠军,成了班级最亮的一颗星,很多同学和他拥抱,给他送水、送毛巾,为他热烈鼓掌,使他感到了集体的力量和温暖,会后我找他谈心:”小杨,运动会证明了你的实力,说明你是一个不甘落后的好学生,我相信你也会在其他方面严格要求自己,取得好成绩。“老师你真的相信我吗?”“我当然相信你。”他的眼中闪烁出激动的亮光,突然说:”那么老师,你也相信那天的废纸不是我扔的吗?我敢对天发誓,真不
10、是我扔的。”看到他委屈又可笑的样子,我笑了:”我相信你,当时我就相信不是你干的!”“真的吗?”他很惊讶也很高兴。”可你也有错,知道错在哪里吗?”他有些不好意思的低下头:”知道老师,我会跟王老师道歉的,您放心!”此后,小杨同学各方面有了长足的转变。问题:1案例中的”我”主要贯彻了哪些德育原则?(8分)2请结合案例加以分析论述(10分)31、材料小美很喜欢唱歌,从小就希望自己在音乐方面有所成就。在她还没有确定是否报考音乐学院前,她在众人面前能很好地展现自己的歌声。她确定报考音乐学院后,学习更加勤奋努力,希望实现自己的目标。但是在音乐学院的专业课面试过程中,由于她极度渴望有完美的表现,结果事与愿违,
11、但是没有发挥应有的水平,而且比平时更差,导致面试失利,这个结果让大家很诧异,她自己也无法接受。问题:(1)请运用动机相关知识解释小美专业课面试失利的原因。(10分)(2)假设你是班主任,你如何帮助小美在下次面试中发挥正常水平?(8分)一、单项选择题(本大题共21小题。每小题2分,共42分)在每小题列出的四个备选项中只有一个符合题目要求。错选、多选或未选均无分。1、答案:B2、答案:C3、答案:A4、答案:B5、答案:C6、答案:C7、答案:B8、答案:D9、答案:A10、答案:C11、答案:D12、答案:A13、答案:B14、答案:D15、答案:A16、答案:B17、答案:B18、答案:A19
12、、答案:A20、答案:D21、答案:C二、辨析题(本大题共4小题,每小题8分,共32分)判断正误,并说明理由22错误。全面发展是指人的劳动能力,即人的体力和智力的全面、和谐、充分的发展,还包括人的道德的发展,并不是德智体诸方面的平均发展。23正确。“授人以鱼”不如“授人以渔”说的是传授给人既有知识,不如传授给人学习知识的方法。在教学活动中是指教师不能只传授知识给学生,还要发展学生学习的能力。24错。程序教学是指一种能让学生以自己的速度和水平,学习自我教学性材料(以特定顺序和小步子安排的材料)的个别化教学方法。而合作学习是指学生在小组或团队中为了完成共同的任务,有明确的责任分工的互助性学习。因此
13、,程序学习与合作学习是两种不同的学习方式,不能混为一谈。25错。两种学习材料的相似性越高,越容易产生迁移,但并不一定就是正迁移。如果前面学习的材料对后面学习的材料,产生的是积极的影响,那么就是正迁移,反正,如果产生的是抑制,就是负迁移。三、简答题(本大题共4小题,每小题10分,共40分)261教育的文化传递、保存功能;2教育的文化选择、批判功能;3教育的文化交流、融合功能;4教育的文化更新、创造功能。27一、基本原则1有效性原则2系统性原则3整合性原则4先进性原则二、总体要求1注重有效备课2强化适时备课3提倡集体备课4教案备写实行分层要求三、备课构成1学期备课2单元(章节)备课3课时备课四、教
14、案备写要求1教学内容要精细2学情分析要全面3设计理念要先进4课时安排要合理5教学目标要明确6教学重点、难点要准确7教学具准备要充分8。教学过程要有效28。压力是人们对刺激产生的一种心理与生理上的综合感受。压力的来源主要有以下几方面:心理压力源(1)认知:信息太多或太少,目标模糊、不确定,时间紧,难以选择或没有选择等,都会导致压力的产生。(2)情绪:恐惧、焦虑、悲伤、愤怒,厌倦产生的动机冲突等也会导致压力。(3)人格因素:易敏型人格或抑郁型人格容易产生压力。生理压力源(1)生理性:睡眠缺乏、疲劳等。(2)环境:噪音污染、空气污染、过度拥挤等。社会压力源(1)社会、科技的飞速发展,剥夺了个性的发展;(2)家庭压力:家庭成员之间缺乏交流沟通等;(3)工作压力:职业发展、人际沟通、人际相处等。29、(1)运用无意注意的规律组织教学。首先,要消除那些容易分散学生注意教学内容的无意注意因素,如保持教室安静;其次应充分利用容易引起学生对教学内容产生无意注意的因素。(2)运用有意注意的规律组织