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1、迷人的夏季牧场教学设计临沂二小 刘彬彬课前谈话：同学们，上课之前我们先来放松一下，一起来唱首歌好吗？那我们就来唱二年级学过的草原就是我的家,还会唱吗？那我们就一边拍手一边唱。一 、揭示课题，谈话导入师：同学们，你们去过草原吗？（没有）没关系，师：这节课，让我们跟随作家碧野走进美丽的天山，走进辽阔的草原，走进迷人的夏季牧场。 （板书课题）师：来！同学们齐读课题，迷人是什么意思？生：让人着迷、吸引人，让人看了难忘的。师：好，读出它的迷人！二、整体感知师：夏季牧场是怎样迷人的呢？请同学们大声朗读课文，注意读准字音，读通句子。边读边思考：夏季牧场有哪些迷人之处？师：刚才同学们读得很认真。说说看夏季牧场
2、有哪些吸引人的？还有哪些让人着迷？你觉得让人难忘的是什么？生：景、人 生：师：这些动物给你留下了深刻的印象。师：美景会令你着迷。师：让人着迷的牧场的景色。师：奥，吸引的是牧场的景物。师：是的，令你难忘的还有牧民呀！师：你是说牧民给你留下了深刻的印象。师：好，通过同学们回答，我们知道了牧场的景美，让人着迷，牧民的热情好客，让人难忘。（边说边写 牧场 牧民）三、品读感悟。第一段1、 词过渡：同学们，刚刚理清了课文的内容，请同学们来看本课的词语，本课的词语比较多，我们先来看第一组，谁来读一读?师：都读对了，真不错。师：谁再来读？好，你来。师：你的声音真响亮。师：我们来看第二组词语，这组词语很有特点，
3、都是写什么的？生：都与牧民的生活有关。师：是呀！自己试着去读读？谁来读？师：你读得很正确。了解哈萨克族吗？哈萨克族是生活在新疆一带的少数民族，他们主要过着游牧的生活。师：还有谁想读？师：啊，这么多想读的，这样吧，我们一起来读。师：读得很好，同学们，我们再来看第三组词语，来，自己先读读。师：谁来读一读。（词语读得很正确）师：这些词语都是描写什么的呀？生：牧场上的景物。师：对，都是用来描写牧场上的景物。请同学们找到词语所在的第一自然段，快速地读一读。一边读一边用笔划出这些词语所描写的景物。师：读好了吗？抬起头来，说说你们都划出了哪些景物？生说师：很好，找得很准确。还有补充吗？师：好，同学们，来一起
4、看大屏幕，看看这些词语都是具体描写哪些景物的，能尝试着把景物填到括号里？（出示课件：带词的填空）师：你来试着填一填。生：填空出示填空后的课件，齐读。师：填的对吗？师：我们一起来看这些词语，来，同学们，一起来读一读。师：同学们，你们看，正是因为有了这些词语的修饰，景物就显得更生动了。2、句处理“镶”师：现在，我们把词语放回到句子中体会体会，你们看（出示句子）师：请你给大家读一读。师：读得真美，大家都来一起来读一读生读（生读完后打红两个字）师：唉，老师发现这里有两个词语用得很特别，一个是，一个是，我们一起来体会一下。师：同学们，你们知道“镶”是什么意思？生：（有不会的）镶是个动词，能给镶这个字组个
5、词儿吗？生：镶边，镶牙。（钉子、宝石、镜框）师：生活中，我们还有什么时候用到“镶”这个字。（钉子、宝石、镜框）师：看来，“镶”就是把一个物体安到另一个物体内，或围在另一个物体边上。师：而文中的“镶”你怎样理解的？生：我的理解是原始森林和鲜花长在了牧场的边缘。师：是的，作者在这里运用了拟人的修辞写法，使句子表现得更为生动，让我们觉得牧场更加美了。师：你能读出它的美吗？处理“齐”师：是呀！一个“镶”写活了千里牧场，牧场更美了！那么一个齐字又给我们带来了怎样的感受呢？请同学们看这儿，老师把这个词换了一下，我们来比较着读读看（出示课件：顺、沿）师：老师找三位同学来读，你读第一句，你读第二句，你读第三句
6、。其他同学注意听。师：你觉得哪个词用在这里更好些？为什么？生：齐能写出溪水的多！师：是的，一个齐字写出了牧场特有的风情。来，我们一起来读一遍。师：是呀！（指着屏幕）这镶和齐两个词的妙用，才使句子生动、具体、形象了。这么优美的语句，让我们试着背一背！（生自由读两个句子）师：出示课件（填空）：谁来试着填一填生：一个背师：真不错，请坐。师：谁还想再来背？生：背得很好。师：谁还想再来试一试？师：这么多同学想背，那我们一起来。师：同学们真不简单，这么难的句子都记住了！还有两个句子，读读看，这两个句子有什么特点？处理比喻句：师：这两个句子都是生：这两个句子都是比喻句。生：都运用了打比方的手法。师：这里把无
7、边的草原比作-生：风平浪静的海洋。师：把蒙古包比作-生：点点水泡。师：多么形象，多么恰当的比喻呀！师：那同学们想想看：无边的草原除了像风平浪静的海洋，还像什么？生：还像一张无边的无边的大绿毯。师：你的想象力真丰富。生：还像一幅绿色的画卷。师：是呀！真美！你说得真好！师：那闪烁着白光蒙古包还像什么？生：像面包。师：是呀！你抓住了它们的相似之处。师：还像？生：还像蓝天上的白云。师：你真会想象。太有创意了！师：同学们，天山牧场有雪峰、森林、繁花、有溪水、草原、蒙古包等很多奇丽景色，让我们再通过我们的朗读来感受它的奇丽与迷人吧！（音乐）师找一生读：孩子，你读！师：孩子，你的朗读把我们带进了天山牧场的奇
8、丽景色之中，谢谢你！还有谁想读？师：那这样吧，我们一起来读，师读第一句，接着来第二段过渡：的确，天山牧场就像一幅开阔、优美的风景画。它的美丽无处不在，无时不在，无论是白天、黄昏、还是夜晚，都有不同的美！（出示三个段）师：来，同学们，看这三段文字，你喜欢哪一段就读哪一段，体会牧场的美。师：你喜欢哪一段？好，你来读。请生读，师：你觉得白天的牧场美在哪儿？生：白天，草原上有牛、羊。师：是呀！牛儿肥，羊儿壮这里是一种充满活力，生机勃勃的美呀！谁能读出这种美？师：你喜欢哪一段？好，你来读。师：老师听出来了，黄昏的牧场是一种色彩的美，用文中的一个词来说，这种色彩美就是一种金碧辉煌的美呀！师：还有喜欢其他段
9、落的吗？好，你来读!师：夜晚与白天不同，它的美是宁静安详的，谁能读得静一些？师：读得很好。师：是的，同学们，看这儿，白天牧场上显示着一种生机勃勃的美，黄昏则洋溢着金碧辉煌的美，而夜晚则散发着宁静安详的美，让我们合作着读出这不同的美。南边的同学读白天、北边的同学读黄昏、老师来读夜晚师：同学们，我们都深深地陶醉在天山牧场的的美景（板书）之中了。其实，夏季牧场的迷人不仅仅是奇丽的景色，更让人难忘的还有牧民的深情。第三部分：牧民师：接下来，就让我们走进蒙古包，去体味一种别样的风情出示句子请一生读师：从这段话里，你体会到了什么？生：我体会到了牧民的热情好客。师：从哪里看出来的？生：句子师：那个词语最能说
10、明这一点？生：任何（师打红）师：任何这个词语在这段话中出现了三次，你怎么理解的？生回答师：是呀！天山牧场不仅景色美，人更热情。下面，我们就饱含对牧民的喜爱之情，来读这段话。情境创设：师：好了，多么热情好客的牧民呀！下面让我们来体验一下，同学们假如你们就是生活在千里牧场里的那些 热情好客的小牧民，而我是一个远方游客，此时又渴又饿又累，来到你们家的蒙古包前，你会师：你真的很乐于助人。师：你送上了我此时最需要的东西，谢谢你。假如我是一个迷路的外乡人，此时我正为走不出草原而焦急万分，你会师：你真是个热心肠的好孩子，我很感动。假如我是一个不小心摔伤的探险者，你又会师：考虑得真周到呀！师：是啊！多么淳朴善
11、良、多么热情好客的牧民啊！（板书）同学们，我们感受到了我们不再是远方来客，而是他们的家人，因为读师：你们读出了牧民的淳朴善良，热情好客，他们兄弟似的热情。四、延伸拓展1、师：总结（板书）来，同学们坐好，这节课，我们通过读书，体会到了牧场的奇丽的景色，美景让人迷，体会到了牧民的热情好客，真情更让人迷，让我们再饱含深情地读课题2、师：迷人的夏季牧场这篇课文节选自作家碧野的天山景物记中的一篇，作家碧野用那色彩斑斓的语言，深情款款的描绘，令多少人对天山的景色神往不已！好，同学们，请继续观赏图片。3、师：老师发现同学们都陶醉在优美的景色中了，最后就用碧野先生的一句话来结束今天的课吧！4、同学们，来一起读。解决党委自身和基层党支部存在的的突出问题，发挥各村、社区、机关单位党支部在当前城市征迁、园区建设、招商引资、服务群众、维护稳定的作用，我镇党委高度重视，制定了切合临淮实际的活动实施方案，按照中央规定的活动步骤和要求扎实有效的开展了基层组织建设年活动。
