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1、读成语 说项羽案例一、 教学过程：聊聊成语人物，激发阅读期待1同学们都读过很多成语吧。其实，很多成语都和人物有关。我们来试试，说说和这些成语有关的人物。望梅止渴（曹操）精忠报国 (岳飞）三顾茅庐（刘备） 卧薪尝胆（勾践）完璧归赵（蔺相如）凿壁偷光（匡衡）四面楚歌（项羽）破釜沉舟（项羽）有没有发现，关于项羽的成语是挺多的。楚霸王项羽一生充满传奇色彩，其言行故事千古流传，成为中国历史上一道独特风景。今天，我们就一起来读成语，说项羽。（板书题目）2那项羽到底会有怎样的人生经历呢，让我们一起走进成语故事取而代之。二、阅读材料，习得学法1 自由默读成语故事取而代之。2 试着从文中寻找能体现“取而代之”的
2、语句，进行勾画。3 简单体会成语意思，联系生活努力尝试运用。4 说印象：读完这个故事，项羽给你留下什么样的印象？简单批注。（可以是一句话，也可以是一个词语）三、 分层推进，小组合作（一）出示阅读提示，自主学习1 读：快速浏览其他五个成语故事。2 勾：勾出能体现成语大意的语句（或语段）。3 想：根据故事内容简单想想成语意思。4 批注：紧扣具体的语言文字感受项羽的性格特征（或者人物形象），进行批注。（二） 出示图表，合作学习小组内交流。共同完成表格。（支持多种观点并存）四、 全班分享，点拨引领1 各小组交流学习成果，相机实施有效指导。预设：破釜沉舟语句：把渡河的船（古代称舟）凿穿沉入河里，把做饭用
3、的锅（古代称釜）砸个粉碎，把附近的房屋放把火通通烧毁。意思：比喻不留退路，非打胜仗不可，下决心不顾一切地干到底。概括人物性格：毅然决然的勇气、置之死地而后生的勇气、计谋沐猴而冠语句：劝阻的人听了这话，气愤地说：“人们说楚国人不过是戴了帽子的猕猴，今日一见，果然如此。”项羽听后非常生气，便叫手下士兵把那人扔进锅里烹杀了。意思：猴子穿衣戴帽，究竟不是真人。比喻虚有其表，形同傀儡，或是讥嘲为人愚鲁无知空有表面。概括人物性格：爱慕虚荣 心狠手辣 妇人之仁：意思：妇女的软心肠。旧指处事姑息优柔，不识大体。概括：优柔寡断 婆婆妈妈一决雌雄语句：我很想与你面对面地挑战，一决胜负，以免天下百姓互相残杀，白白受
4、苦。”意思：决一胜负，比个高下。概括：直爽、自负、有勇无谋 四面楚歌：语句：一天夜里，营中的士兵突然听到军营外边歌声四起，凄凉悲切，动人心弦，唱的正是项羽家乡楚地的民歌。项羽军中有不少人是楚地的士兵。这时听到家乡的民歌，有的便情不自禁地跟着低唱，有的被歌声感动得热泪滚滚。一时之间，所有人都想念起家乡来了，哪里还有心思打仗。正在睡觉的项羽听到歌声，大吃一惊。他想：“楚国大概全被汉军占领了吧！要不，汉军里哪会有这么多楚国人呢？”意思：比喻陷入四面受敌，到达孤立无援的窘迫境地。概括：尊严、宁为玉碎、要面子2.推测结论：人物的性格不是单一的，而是一个复杂的综合体，甚至可以是冲突的。五、 紧扣性格特征，
5、思辨人物成败1 引发议论：这几个成语大致可以概括项羽的一生：取而代之的雄心壮志，破釜沉舟的毅然决然，让秦朝成为历史，项羽成为西楚霸王。楚汉相争，沐猴而冠的项羽要和刘邦一决雌雄，最终迎来四面楚歌，乌江自刎。项羽的人生很短，留给我们的思考却很长。在你眼里，项羽是成了，还是是败了？(根据学生的回答相机出示两首诗，作为补充) 夏日绝句 乌江亭 李清照 王安石 生当人作杰， 百战疲劳战士哀， 死亦为鬼雄. 中原一败事难回。 至今思项羽， 江东子弟今虽在， 不肯过江东。 肯为君王卷土来？2.就战争而言说说影响成败的原因。3.达成共识：人生的成败往往与性格有关。六、阅读延伸推荐阅读项庄舞剑等与项羽有关的其他
6、成语故事。课堂实录：一、聊聊成语人物，激发阅读期待师：同学们都读过很多成语吧。其实，很多成语都和人物有关。我们来试试，说说和这些成语有关的人物。屏幕出示：师：望梅止渴生：曹操。师：精忠报国生：岳飞。师：三顾茅庐生：刘备。师：卧薪尝胆生：勾践。师：四面楚歌生：项羽。师：破釜沉舟生：项羽。师：有没有发现，关于项羽的成语是挺多的。楚霸王项羽一生充满传奇色彩，其言行故事千古流传，成为中国历史上一道独特风景。今天，我们就一起来读成语，说项羽。（板书题目）师：那项羽到底会有怎样的人生经历呢，让我们一起走进成语故事取而代之。二、 阅读材料，习得学法师：请同学们自由默读成语故事取而代之。师：请睁大你们的眼睛，
7、试着从文中寻找能体现“取而代之”的语句，进行勾画。生：项羽说：“总有一天，我会取而代之的。”师：你真会发现。我们一起来读读这句话，看看有什么味道？（生读）师：这里是谁要取代谁呢？生：项羽要取代秦始皇。师：你了解秦始皇吗？说说看。生：秦始皇是个皇帝。生：秦始皇派人修建了长城。师：秦始皇的确是个大人物，拥有至高无上的权力，有绝对的权威。那当时的项羽是个怎样的人？生：项羽当时是个小孩。师：你以为项羽还很稚嫩？可惜不太准确。生：我觉得项羽可能是个战士。师：当时的项羽啊，22岁。可他说了怎样一句话呢？生：“总有一天，我会取而代之的。”师：我们再一起读读这句话，看看项羽给你留下什么印象？（生纷纷举手）师：
8、别急。先把你想出的答案写在那句话旁边。（生动笔书写）师：像这样，把自己思考的结果写在语句旁边就叫批注，是读书的一种有效方法。师：都写好了，谁来说说看。生：我觉得项羽胆大包天。师：请说说理由。生：当时是秦始皇的天下，周围都是秦始皇的人，要是这样的话被人听见，会有生命危险。所以，我认为项羽胆大包天。师：分析很有道理。一定还有不同意见。生：我认为项羽很有抱负。师：关键词抱负。生：我觉得项羽青年时候就有野心。师：巨大的野心，对吗？生：我觉得可以是胸怀大志。师；拎出关键词胸怀大志。师：同学们思维很活跃，词汇更丰富。从取而代之这个成语里，就能真切地感受到项羽的胸怀大志。（板书：胸怀大志）三、 分层推进，小
9、组合作师：请同学们认真阅读“阅读提示”，看看都有哪些要求。哪个孩子来读读？生：快速浏览其他五个成语故事。师：可以采用跳读或者略读的方法，一目可以几行。浏览的时候，可以放弃一些，但一定要紧紧地抓住一些地方细读。生：勾出能体现成语大意的语句（或语段）。师：请注意，可以是语句，还可以是语段。生：简单想想成语意思。生：紧扣具体的语言文字感受项羽的性格特征（或者人物形象），进行批注。师：你觉得最关键的是什么？生：感受项羽的性格特征（或者人物形象），进行批注。师：你们的辨别能力非常厉害。学习的时候，一定要概括出项羽的性格特征。开始你们的学习之旅吧。（学生自主学习，教师巡视指导）师：完成学习任务的同学可以举
10、手示意。师：现在开始我们的小组合作学习。我给每个小组准备了一张图表，请组长组织组员进行讨论，将你们的学习成果进行填写。特别提醒，如果小组内观点不同，请将不同的观点一并填入图表。（课件出示图表）四、 全班分享，点拨引领师；很多小组的学习气氛非常浓厚，能各抒己见。那我们现在来展示自己的学习成果。师：看哪个小组能选择一个成语进行交流？生：我们交流的是破釜沉舟。师：你们找到的语句是生：（项羽）把渡河的船（古代称舟）凿穿沉入河里，把做饭用的锅（古代称釜）砸个粉碎，把附近的房屋放把火通通烧毁。师：你是怎样看待破釜与沉舟的？谁更关键？生；破釜，只是没有做饭的锅；沉舟，便再也没有渡河的船了。我认为沉舟更关键。
11、师：在这样的情况下，项羽能败吗？生：不能败。因为如果败了，后有兵，前有漳河，没有生之路。生：如果败了，项羽就死定了，没有退路。师：这退路是谁堵死的？生：项羽自己。师：是啊，项羽把所有的退路都堵死，带着部队去打仗。项羽又给你们留下什么印象？生；有勇气。师：置之死地而后生的勇气。生：足智多谋。师：把秦军打得落花流水，看来项羽的计谋是成功的。生：鲁莽。师：不计后果，不留退路，你读出的是鲁莽。我同意！师：那在破釜沉舟里的项羽，我们一起来概括：不留退路的勇气。请继续交流。生：我们交流的是妇人之仁。我们感受到项羽的婆婆妈妈。师：你是从哪儿看出来的？生：项王待人又恭敬又有爱人之心，说话挺温和，看见别人病了，
12、他会掉眼泪，把自己吃的、喝的分给病人。可是人家立了功，应当封爵位的时候，他却不封了。就是封了，他也还拿着封爵位的印，左摩右摩，把印的四个角都磨光了，还舍不得交给人家。所以说，他的好心眼只不过是婆婆妈妈的好心眼罢了。师：你们的证据极为充足。但婆婆妈妈，却不是一个将军应有的风格。其他小组有没有补充？生；我觉得项羽优柔寡断。在封官时，把官印的棱角都磨光了还舍不得给人家。师：嗯，作战应该坚决果断，优柔寡断可是兵家大忌。战功卓越的项羽，也有不可原谅的瑕疵。（板书：优柔寡断）生：我们交流的是一决雌雄。我们觉得项羽高强，有霸气。师：那你能读读你找到的语句吗？生：我很想与你面对面地挑战，一决胜负，以免天下百姓
13、互相残杀，白白受苦。生：我觉得这里的项羽性格直爽，不转弯抹角。师：你们都有属于自己的想法。我还想让同学们读读刘邦说的那句话。生：刘邦笑着拒绝说：“我宁可与你斗智，也不愿与你直接斗勇。”生；我懂了，项羽有勇无谋。师：你的反应真快，立刻理解到了项羽在计谋上的不足。霸气十足，有勇无谋，在一决雌雄里我们确实都可以强烈地感受到。（板书：霸气十足 有勇无谋）生：我们交流的是四面楚歌。在这个成语里，我们觉得项羽保持了自己的尊严。师：宁愿自刎，也要保留尊严，是个顶天立地的英雄。生：我觉得项羽死要面子。师：怎么这样理解？生：其实项羽可以安全地过江，回到自己的家乡，然后组织家乡的青年继续战斗。师：这叫东山再起，从
14、头再来。生：我觉得项羽有自知之明。师：我很想听听你的想法。生：经历这次失败，项羽终于知道了自己的错误。他应该对自己的错误负责。所以自杀也是应该的，不要再等到别人来处罚。师：有着属于自己的思考，此处应该有掌声。从四面楚歌的成语里，我们读到了保持尊严，死要面子。好象还有一个成语在等着我们？是谁呢？生：沐猴而冠。师：“冠”还是“冠”呢？生：“冠”。师：谈谈你的理由。生：劝阻的人听了这话，气愤地说：“人们说楚国人不过是戴了帽子的猕猴，今日一见，果然如此。”这里的“冠”是帽子的意思，所以读“冠”。师：真会学习。这句话其实具有讽刺的味道，是讽刺谁的？生：项羽。师：他想讽刺项羽的什么？生：只有君王的表面，却没有君王的才能与气度。师：这个人劝说项羽成功了吗？生：没有成功，反而把小命给丢了。师：你看到了什么样的项羽？生；心胸狭窄。师：不能容天下之事。生：倔强。师：不善于听取别人的意见，有时也叫固执己见。生：我还觉得项羽心狠手辣。师：没错。好心好意地劝说，结果命黄泉。沐猴而冠让我们看到项羽固执己见、心胸狭窄的影子。师（指板书）：取而代之的胸怀大志，破釜沉舟不留退路的勇
