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1、读成语 说项羽案例一、 教学过程:聊聊成语人物,激发阅读期待1同学们都读过很多成语吧。其实,很多成语都和人物有关。我们来试试,说说和这些成语有关的人物。望梅止渴(曹操)精忠报国 (岳飞)三顾茅庐(刘备) 卧薪尝胆(勾践)完璧归赵(蔺相如)凿壁偷光(匡衡)四面楚歌(项羽)破釜沉舟(项羽)有没有发现,关于项羽的成语是挺多的。楚霸王项羽一生充满传奇色彩,其言行故事千古流传,成为中国历史上一道独特风景。今天,我们就一起来读成语,说项羽。(板书题目)2那项羽到底会有怎样的人生经历呢,让我们一起走进成语故事取而代之。二、阅读材料,习得学法1 自由默读成语故事取而代之。2 试着从文中寻找能体现“取而代之”的
2、语句,进行勾画。3 简单体会成语意思,联系生活努力尝试运用。4 说印象:读完这个故事,项羽给你留下什么样的印象?简单批注。(可以是一句话,也可以是一个词语)三、 分层推进,小组合作(一)出示阅读提示,自主学习1 读:快速浏览其他五个成语故事。2 勾:勾出能体现成语大意的语句(或语段)。3 想:根据故事内容简单想想成语意思。4 批注:紧扣具体的语言文字感受项羽的性格特征(或者人物形象),进行批注。(二) 出示图表,合作学习小组内交流。共同完成表格。(支持多种观点并存)四、 全班分享,点拨引领1 各小组交流学习成果,相机实施有效指导。预设:破釜沉舟语句:把渡河的船(古代称舟)凿穿沉入河里,把做饭用
3、的锅(古代称釜)砸个粉碎,把附近的房屋放把火通通烧毁。意思:比喻不留退路,非打胜仗不可,下决心不顾一切地干到底。概括人物性格:毅然决然的勇气、置之死地而后生的勇气、计谋沐猴而冠语句:劝阻的人听了这话,气愤地说:“人们说楚国人不过是戴了帽子的猕猴,今日一见,果然如此。”项羽听后非常生气,便叫手下士兵把那人扔进锅里烹杀了。意思:猴子穿衣戴帽,究竟不是真人。比喻虚有其表,形同傀儡,或是讥嘲为人愚鲁无知空有表面。概括人物性格:爱慕虚荣 心狠手辣 妇人之仁:意思:妇女的软心肠。旧指处事姑息优柔,不识大体。概括:优柔寡断 婆婆妈妈一决雌雄语句:我很想与你面对面地挑战,一决胜负,以免天下百姓互相残杀,白白受
4、苦。”意思:决一胜负,比个高下。概括:直爽、自负、有勇无谋 四面楚歌:语句:一天夜里,营中的士兵突然听到军营外边歌声四起,凄凉悲切,动人心弦,唱的正是项羽家乡楚地的民歌。项羽军中有不少人是楚地的士兵。这时听到家乡的民歌,有的便情不自禁地跟着低唱,有的被歌声感动得热泪滚滚。一时之间,所有人都想念起家乡来了,哪里还有心思打仗。正在睡觉的项羽听到歌声,大吃一惊。他想:“楚国大概全被汉军占领了吧!要不,汉军里哪会有这么多楚国人呢?”意思:比喻陷入四面受敌,到达孤立无援的窘迫境地。概括:尊严、宁为玉碎、要面子2.推测结论:人物的性格不是单一的,而是一个复杂的综合体,甚至可以是冲突的。五、 紧扣性格特征,
5、思辨人物成败1 引发议论:这几个成语大致可以概括项羽的一生:取而代之的雄心壮志,破釜沉舟的毅然决然,让秦朝成为历史,项羽成为西楚霸王。楚汉相争,沐猴而冠的项羽要和刘邦一决雌雄,最终迎来四面楚歌,乌江自刎。项羽的人生很短,留给我们的思考却很长。在你眼里,项羽是成了,还是是败了?(根据学生的回答相机出示两首诗,作为补充) 夏日绝句 乌江亭 李清照 王安石 生当人作杰, 百战疲劳战士哀, 死亦为鬼雄. 中原一败事难回。 至今思项羽, 江东子弟今虽在, 不肯过江东。 肯为君王卷土来?2.就战争而言说说影响成败的原因。3.达成共识:人生的成败往往与性格有关。六、阅读延伸推荐阅读项庄舞剑等与项羽有关的其他
6、成语故事。课堂实录:一、聊聊成语人物,激发阅读期待师:同学们都读过很多成语吧。其实,很多成语都和人物有关。我们来试试,说说和这些成语有关的人物。屏幕出示:师:望梅止渴生:曹操。师:精忠报国生:岳飞。师:三顾茅庐生:刘备。师:卧薪尝胆生:勾践。师:四面楚歌生:项羽。师:破釜沉舟生:项羽。师:有没有发现,关于项羽的成语是挺多的。楚霸王项羽一生充满传奇色彩,其言行故事千古流传,成为中国历史上一道独特风景。今天,我们就一起来读成语,说项羽。(板书题目)师:那项羽到底会有怎样的人生经历呢,让我们一起走进成语故事取而代之。二、 阅读材料,习得学法师:请同学们自由默读成语故事取而代之。师:请睁大你们的眼睛,
7、试着从文中寻找能体现“取而代之”的语句,进行勾画。生:项羽说:“总有一天,我会取而代之的。”师:你真会发现。我们一起来读读这句话,看看有什么味道?(生读)师:这里是谁要取代谁呢?生:项羽要取代秦始皇。师:你了解秦始皇吗?说说看。生:秦始皇是个皇帝。生:秦始皇派人修建了长城。师:秦始皇的确是个大人物,拥有至高无上的权力,有绝对的权威。那当时的项羽是个怎样的人?生:项羽当时是个小孩。师:你以为项羽还很稚嫩?可惜不太准确。生:我觉得项羽可能是个战士。师:当时的项羽啊,22岁。可他说了怎样一句话呢?生:“总有一天,我会取而代之的。”师:我们再一起读读这句话,看看项羽给你留下什么印象?(生纷纷举手)师:
8、别急。先把你想出的答案写在那句话旁边。(生动笔书写)师:像这样,把自己思考的结果写在语句旁边就叫批注,是读书的一种有效方法。师:都写好了,谁来说说看。生:我觉得项羽胆大包天。师:请说说理由。生:当时是秦始皇的天下,周围都是秦始皇的人,要是这样的话被人听见,会有生命危险。所以,我认为项羽胆大包天。师:分析很有道理。一定还有不同意见。生:我认为项羽很有抱负。师:关键词抱负。生:我觉得项羽青年时候就有野心。师:巨大的野心,对吗?生:我觉得可以是胸怀大志。师;拎出关键词胸怀大志。师:同学们思维很活跃,词汇更丰富。从取而代之这个成语里,就能真切地感受到项羽的胸怀大志。(板书:胸怀大志)三、 分层推进,小
9、组合作师:请同学们认真阅读“阅读提示”,看看都有哪些要求。哪个孩子来读读?生:快速浏览其他五个成语故事。师:可以采用跳读或者略读的方法,一目可以几行。浏览的时候,可以放弃一些,但一定要紧紧地抓住一些地方细读。生:勾出能体现成语大意的语句(或语段)。师:请注意,可以是语句,还可以是语段。生:简单想想成语意思。生:紧扣具体的语言文字感受项羽的性格特征(或者人物形象),进行批注。师:你觉得最关键的是什么?生:感受项羽的性格特征(或者人物形象),进行批注。师:你们的辨别能力非常厉害。学习的时候,一定要概括出项羽的性格特征。开始你们的学习之旅吧。(学生自主学习,教师巡视指导)师:完成学习任务的同学可以举
10、手示意。师:现在开始我们的小组合作学习。我给每个小组准备了一张图表,请组长组织组员进行讨论,将你们的学习成果进行填写。特别提醒,如果小组内观点不同,请将不同的观点一并填入图表。(课件出示图表)四、 全班分享,点拨引领师;很多小组的学习气氛非常浓厚,能各抒己见。那我们现在来展示自己的学习成果。师:看哪个小组能选择一个成语进行交流?生:我们交流的是破釜沉舟。师:你们找到的语句是生:(项羽)把渡河的船(古代称舟)凿穿沉入河里,把做饭用的锅(古代称釜)砸个粉碎,把附近的房屋放把火通通烧毁。师:你是怎样看待破釜与沉舟的?谁更关键?生;破釜,只是没有做饭的锅;沉舟,便再也没有渡河的船了。我认为沉舟更关键。
11、师:在这样的情况下,项羽能败吗?生:不能败。因为如果败了,后有兵,前有漳河,没有生之路。生:如果败了,项羽就死定了,没有退路。师:这退路是谁堵死的?生:项羽自己。师:是啊,项羽把所有的退路都堵死,带着部队去打仗。项羽又给你们留下什么印象?生;有勇气。师:置之死地而后生的勇气。生:足智多谋。师:把秦军打得落花流水,看来项羽的计谋是成功的。生:鲁莽。师:不计后果,不留退路,你读出的是鲁莽。我同意!师:那在破釜沉舟里的项羽,我们一起来概括:不留退路的勇气。请继续交流。生:我们交流的是妇人之仁。我们感受到项羽的婆婆妈妈。师:你是从哪儿看出来的?生:项王待人又恭敬又有爱人之心,说话挺温和,看见别人病了,
12、他会掉眼泪,把自己吃的、喝的分给病人。可是人家立了功,应当封爵位的时候,他却不封了。就是封了,他也还拿着封爵位的印,左摩右摩,把印的四个角都磨光了,还舍不得交给人家。所以说,他的好心眼只不过是婆婆妈妈的好心眼罢了。师:你们的证据极为充足。但婆婆妈妈,却不是一个将军应有的风格。其他小组有没有补充?生;我觉得项羽优柔寡断。在封官时,把官印的棱角都磨光了还舍不得给人家。师:嗯,作战应该坚决果断,优柔寡断可是兵家大忌。战功卓越的项羽,也有不可原谅的瑕疵。(板书:优柔寡断)生:我们交流的是一决雌雄。我们觉得项羽高强,有霸气。师:那你能读读你找到的语句吗?生:我很想与你面对面地挑战,一决胜负,以免天下百姓
13、互相残杀,白白受苦。生:我觉得这里的项羽性格直爽,不转弯抹角。师:你们都有属于自己的想法。我还想让同学们读读刘邦说的那句话。生:刘邦笑着拒绝说:“我宁可与你斗智,也不愿与你直接斗勇。”生;我懂了,项羽有勇无谋。师:你的反应真快,立刻理解到了项羽在计谋上的不足。霸气十足,有勇无谋,在一决雌雄里我们确实都可以强烈地感受到。(板书:霸气十足 有勇无谋)生:我们交流的是四面楚歌。在这个成语里,我们觉得项羽保持了自己的尊严。师:宁愿自刎,也要保留尊严,是个顶天立地的英雄。生:我觉得项羽死要面子。师:怎么这样理解?生:其实项羽可以安全地过江,回到自己的家乡,然后组织家乡的青年继续战斗。师:这叫东山再起,从
14、头再来。生:我觉得项羽有自知之明。师:我很想听听你的想法。生:经历这次失败,项羽终于知道了自己的错误。他应该对自己的错误负责。所以自杀也是应该的,不要再等到别人来处罚。师:有着属于自己的思考,此处应该有掌声。从四面楚歌的成语里,我们读到了保持尊严,死要面子。好象还有一个成语在等着我们?是谁呢?生:沐猴而冠。师:“冠”还是“冠”呢?生:“冠”。师:谈谈你的理由。生:劝阻的人听了这话,气愤地说:“人们说楚国人不过是戴了帽子的猕猴,今日一见,果然如此。”这里的“冠”是帽子的意思,所以读“冠”。师:真会学习。这句话其实具有讽刺的味道,是讽刺谁的?生:项羽。师:他想讽刺项羽的什么?生:只有君王的表面,却没有君王的才能与气度。师:这个人劝说项羽成功了吗?生:没有成功,反而把小命给丢了。师:你看到了什么样的项羽?生;心胸狭窄。师:不能容天下之事。生:倔强。师:不善于听取别人的意见,有时也叫固执己见。生:我还觉得项羽心狠手辣。师:没错。好心好意地劝说,结果命黄泉。沐猴而冠让我们看到项羽固执己见、心胸狭窄的影子。师(指板书):取而代之的胸怀大志,破釜沉舟不留退路的勇