《六年级上册语文课件-9.穷人-第2课时-人教新课标-(共30张)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《六年级上册语文课件-9.穷人-第2课时-人教新课标-(共30张)（30页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、,1.理解课文内容，感受渔夫夫妇的高尚品质和沙俄 时代穷人的穷困和悲惨。（重点） 2.练习续写课文。（难点）,核心问题： 课文为什么以“穷人”为题？ 串珠问题： 1.课文中的“穷人”指的是谁？他们的“穷”体现在什么地方？ 2.桑娜为什么把孩子抱回家？抱回孩子后她的心情如何？ 3.渔夫会同意吗？他知道真相后是怎样做的？ 4.从这个故事中，你体会到了什么？,1.“她的心跳得很厉害，自己也不知道为什么要这样做，但是觉得非这样做不可。”句中“这样做”是指什么？这看似矛盾的心理活动表现了什么？,“这样做”是指把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的两句话，写出了一
2、个贫苦的家庭妇女桑娜真实的感情出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。,2. 渔夫皱起眉，他的脸变得严肃、忧虑。“嗯，是个问题！”他搔(so)搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦，我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 从渔夫的神态、动作、语言描写中能体会到什么？,“皱起眉”“脸变得严肃、忧虑”“搔搔后脑勺”说明渔夫正在认真考虑。一个“熬”字，说明渔夫为了能让这两个孩子活下来，甘愿承受更大的苦难。不愿孩子醒来看到母亲死去的惨相。可以感受到他与妻子桑娜一样，甘愿自己受苦也要帮助他人，有一颗高尚的心灵。,说说写写： 文中的渔夫做决定前也经历了
3、一番思想斗争。用你的“小神笔”展现一下他的内心世界吧。,渔夫搔搔后脑勺，心想：“唉，是个问题呀。那两个孩子怎么办呢？他们太可怜了。把他们抱回家吧，我们的家境养活五个孩子已经很艰难了，又拿什么来养活他们呢？难道就这样眼睁睁地看着不管吗？不，我绝不能这样做。再苦再难我也要收养他们，苦难的日子总能熬过去的。”,3.第8自然段中“这样做”指的是什么？这看似矛盾的心理活动表现了什么？,“这样做”指的是把西蒙的两个孩子抱回家。“不知道为什么要这样做”与“觉得非这样做不可”看似矛盾的心理活动，表现出了一个贫苦的家庭妇女桑娜真实的情感出于本能的母爱。反映了桑娜同情穷人、关心穷人的善良品质。,4.第18自然段中
4、的两个省略号有什么作用呢？,第一个省略号表示说话的断断续续；第二个省略号表示语义的跳跃。听到丈夫发问，桑娜非常紧张，想说出抱回两个孩子的事，但又顾虑重重，所以说话吞吞吐吐，情急之下用“缝缝补补”搪塞过去，后又转到风大，桑娜对丈夫的担心的话题上。,阅读方法解密：品析省略号作用,概念：省略号是表明句中省略内容的标号。省略的内容主要有四种：引文，重复性词语，类似语句，以及列举。 作用：表明心理活动的时断时续；表示省略递增的次数；表示语意的跳跃；表示说话的断续；表示话题的转换等。,1.有人说这篇课文中的“穷人”桑娜和渔夫其实并不“穷”，其实他们很“富有”。你支持这种观点吗？,支持。因为他们很善良，所以
5、说他们很富有。 (1)家中整洁、温馨 地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。 挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。 (2)桑娜关心生病的女邻居 桑娜想起了傍晚就想去探望的那个生病的女邻居。 (3)夫妻俩不顾生活艰难收养孤儿,2.本文在写作上有什么特点？,作者通过对环境和人物心理、对话的描写，刻画了栩栩如生的人物形象。（1)本文的环境描写既有对天气的描写，也有对桑娜与西蒙两家生活境况的描写，表现了穷人生活的艰难，从侧面烘托出桑娜与渔夫的美好品质。 (2)对桑娜心理活动的描写真实地展现了桑娜的内心世界，刻画了一个充满爱心、乐于助人的穷苦劳动妇女的形象。（3)
6、渔夫与桑娜的对话，个性鲜明，恰如其分地表达了人物的真情实感。渔夫的话显示出他爽直、乐于助人的品质。而桑娜则小心应对，说话断断续续，表明了她紧张、不安的内心，反映出她热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。,核心问题：,课文以穷人为题富有深意。首先，文中通篇反映了桑娜一家和邻居西蒙一家的贫穷。生活的艰难，病后无条件医治，劳动条件差。其次，穷人不穷。桑娜、渔夫虽然在物质上是贫穷的，但是他们却有一颗淳朴善良、乐于助人的心，在精神上是富有的。,课文为什么以“穷人”为题？,1.课文中的“穷人”指的是谁？他们的“穷”体现在什么地方？,指的是桑娜一家和西蒙一家桑娜的丈夫为了一 家七口人的生活，竟然在如此恶劣的天气下冒
7、着危险出海打鱼，清早出去，深夜未归；桑娜自己也从早到晚地干活，还只能勉强填饱肚子。西蒙一家，丈夫已死了，在这个寒冷的夜晚，她也悲惨地死在稻草铺的床上。屋里又潮湿又阴冷，两个无依无靠的孩子熟睡在死去的母亲旁边。这些都使人深切地感受到穷人的悲惨命运。,串珠问题：,2.桑娜为什么把孩子抱回家？抱回孩子后她的心情如何？,因为桑娜发现自己邻居西蒙已经死了，西蒙的两个孩子成了孤儿，无人抚养，两个孩子面临着被饿死的危险。同时善良的桑娜不想让孩子醒来看到自己母亲已经死去的惨况，所以她决定把两个孩子抱回家。 桑娜把两个孩子抱回家后，内心充满了紧张、担忧、矛盾。桑娜自家本来就有五个孩子，生活也十分艰难，再收养两个
8、孤儿，无异于在极为沉重的生活压力上，再增加包袱，她觉得自己这样做给丈夫增加了负担，觉得对不起他。同时她也非常清楚，如果不把他们抱回自己的家里，这两个孩子也会面临着死亡的危险，善良、淳朴的桑娜毅然决定抱回孩子，反映出了桑娜热爱丈夫、同情西蒙的善良品质。,3.渔夫会同意吗？他知道真相后是怎样做的？,桑娜的丈夫渔夫也同意把孩子抱回来。渔夫不仅同意把孩子抱来，而且催促桑娜快去把孩子抱来，他怕孩子醒来知道妈妈死了，心灵受创伤。渔夫甘愿自己受苦也要帮助别人，他全心全意为孩子着想，可见渔夫的心地是多么的善良、淳朴、美好啊！,4.从这个故事中，你体会到了什么？,示例：我体会到了沙俄专制制度下渔民的悲惨生活，以
9、及桑娜和渔夫宁可自己吃苦也要帮助别人的美好品质。,勤劳 善良 乐于助人,穷人,桑娜：等待渔夫（缝补破帆） 探望西蒙、抱回孩子,渔夫：侥幸归来（收养孩子）,本文记叙了一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与丈夫主动收养已故邻居西蒙的两个孤儿的故事，真实地反映了沙俄专制制度下穷人的悲惨生活，赞美了以桑娜和渔夫为代表的“穷人”淳朴善良、乐于助人的高尚品质。,1.父母的心，川端康成著。 2.推荐古诗词 陶 者 陶尽门前土，屋上无片瓦。 寸指不沾泥，鳞鳞居大厦。,子曰：“见善如不及，见不善如探汤；吾见其 人矣，吾闻其语矣。” 论语季氏节选 孔子说：“看到善良的行为，就担心达不到；看 到不好的人或事，就好像把手伸到开水
10、中一样赶快避 开。我见到过这样的人，也听到过这样的话。”,中国传统文化的精髓-仁义礼智信 仁义礼智信是封建社会中人们的行为规范，简称“五常”。对人宽厚爱心，是仁；为人正派，爱憎分明，是义；待人彬彬有礼，行为端庄，是礼；处事果断周密，是智；做人诚实稳重讲信誉，是信。按照这“五常”去做，就可成为正人君子；反之，则可能成为遭人唾骂的坏人。“五常”虽是封建社会人们的行为规范，但至今仍有积极的意义。,1.默读课文。说说课文讲了一件什么事。,默读略。本文讲述了在一个寒风呼啸的夜晚，桑娜与渔夫主动收养已故的西蒙的两个孩子的故事。,2.从课文中找出描写环境和人物对话、心理活动的语句，有感情地读一读，说一说从这
11、些描写中，可以看出桑娜和渔夫是怎样的人。,示例：环境描写：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面又黑又冷，这间渔家的小屋里却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄，食具在搁板上闪闪发亮。挂着白色帐子的床上，五个孩子正在海风呼啸声中安静地睡着。,心理活动：“没有一个人照顾她啊！”桑娜一边想一边敲了敲门。 “寡妇的日子真困难啊！”桑娜站在门口想，“孩子虽然不算多只有两个，可是全靠她一个人张罗，如今又加上病。唉，寡妇的日子真难过啊！进去看看吧！” 桑娜脸色苍白，神情激动。她忐忑不安地想：“他会说什么呢？这是闹着玩的吗？自己的五个孩子已经够他受的了是他来啦
12、？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！那也活该，我自作自受嗯，揍我一顿也好！”,人物对话:“你知道吗？”桑娜说,“咱们的邻居西蒙死了。” “哦？什么时候？” “我也不知道，大概是昨天。唉！她死得好惨哪！两个孩子都在她身边，睡着了。他们那么小一个还不会说话，另一个刚会爬”桑娜沉默了。“嗯，是个问题！”他搔搔后脑勺说，“嗯，你看怎么办？得把他们抱来，同死人呆在一起怎么行！哦， 我们，我们总能熬过去的！快去！别等他们醒来。” 从这些描写中，可以看出桑娜和渔夫是勤劳而善良的人。,3.抄写描写环境的句子。（略）,示例：屋外寒风呼啸，汹涌澎湃的海浪拍击着海岸，溅起一阵阵浪花。海上正起着风暴，外面
13、又黑又冷，这间渔家的小屋却温暖而舒适。地扫得干干净净，炉子里的火还没有熄灭，食具在搁板上闪闪发亮。,一、在加线字正确的读音下打“”。 勉强(qin qin) 蜷缩(jun qun) 模样(m m) 埋怨(mi mn) 汹涌澎湃(bi pi),二、读拼音，写词语。 g bn xin q ku w yu l do mi s p,搁 板,掀 起,魁 梧,忧 虑,倒 霉,撕 破,三、选词填空。 安静 平静 宁静 1五个孩子正在海风呼啸声中( )地睡着。 2仰望夜空，偶见星光点点，一切都那么( )，一切都那么自由。 3风一停，湖面马上恢复了( )。 抱怨 埋怨 4你没做好只能怪自己不争气，不能( )别人。 5我( )小明睡过了头，没能赶上火车。,安静,宁静,平静,埋怨,抱怨,四、选出下列句子中省略号的用法。 表示省略递增的次数。表示语意的跳跃。 表示说话结巴、欲言又止。表示心理活动的时 断时续。 1古老的钟发哑地敲了十下，十一下( ) 2“我嘛缝缝补补”( ) 3“谢谢上帝，总算活着回来啦。我不在，你在家里做些什么呢？”( ) 4是他来啦？不，还没来！为什么把他们抱过来啊？他会揍我的！( ),
