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1、高考状元谈生物学习：生物课堂“三记三不记”罗远航(清华大学经济管理学院 贵州省理科状元)对于生物的学习记笔记，是有效的学习方法。在生物学学习中，主要有阅读笔记、听讲笔记和观察笔记三种。(1) 阅读笔记要想使学到的东西长期储存、随时提取、应用自如，就要在读书时，随时作读书笔记。阅读笔记主要有以下几种。抄写笔记，又分为全抄和摘抄，做这种笔记应注意抄后校对，避免漏误，然后标明出处，以备日后查考。卡片笔记，卡片内容不限，因人而定，但一般应具有资料类别、编号、出处、著者姓名，正文等内容。需要注意的是，每张卡片写一个内容，并及时进行分类归档或装订成册。批语笔记，即在书页空白处随手记下对原文的个人意见和心得
2、体会等。符号笔记，即在原文之间标注符号以对原文加深理解。常用符号有黑点、圆圈、直线、曲线、双线、虚线、箭头、方框、三角、惊叹号、问号等。作符号笔记应注意两点：一是符号意义必须明确，并且要贯彻始终;二是符号不能过多过密，否则重点难以突出。概要笔记，即对某本书或某篇文章用自己的语言概括写出其重点内容。(2) 听讲笔记课堂听课的笔记，做这种笔记的突出矛盾是记的速度赶不上讲的速度，为此要做到“三记三不记” 即重点问题、疑难之处，书上没有的记;次要问题、易懂之点、书上有的不记。(3) 观察笔记，还要学会总结对比观察有利于迅速抓住事物的共性和个性，从而把握住事物的本质。如观察线粒体和叶绿体的结构时，就要先
3、异中求同：它们都有双层膜，都含有基粒、基质、酶、少量的 DNA 和 RNA。然后再同中求异：线粒体的内膜折叠成崎，叶绿体的内膜不向内折叠;线粒体有与呼吸作用有关的酶，且酶分布在内膜、基粒、基质中; 而叶绿体内有与光合作用有关的酶，而酶分布在基粒层和基质中;叶绿体中有叶绿素，而线粒体中没有。在生物学学习中，有很多相近的名词易混淆、难记忆。对于这样的内容，可运用对比法记忆。对比法即将有关的名词单列出来，然后从范围、内涵、外延，乃至文字等方面进行比较，存同求异，找出不同点。这样反差鲜明，容易记忆。例如同化作用与异化作用、有氧呼吸与无氧呼吸、激素调节与神经调节、物质循环与能量流动等等。专题攻略：高中生
4、物实验题应试策略实验题包括两种类型：一类是实验分析题;一类是实验设计题。对于实验分析题，主要是要求根据提供的实验，对实验操作，实验现象，实验结论进行分析，作出合理解释，辨别实验错误等。对这类题要密切联系所学实验内容(包括课文内的实验) 仔细分析，一般不难解答。对于设计题，一般要求根据提供的实验材料和仪器，设计一实验，来验证或说明某一生命现象。这类题相对难度大些。我们应从以下几方面着手解决：(1)联系经典实验。教材中介绍的许多经典实验，如生长素发现，孟德尔遗传实验，米勒实验，噬菌体侵染细菌实验等等。这些经典实验中较详尽地介绍了实验设计原理，过程，结果等，体现了科学家严谨踏实的研究风格，值得同学们
5、学习和模仿。如，孟德尔实验即体现了“观察 实验现象解释验证结论 ”的科研过程。我们在设计实验时完全可以借鉴这种思想来构思自己的思路。(2)严密设计过程。在设计实验时要防止粗枝大叶的做法，想当然的做法，而要科学严密地设计实验过程。特别是对照系的创立一定要保证只有唯一变量，其它相同条件必须提出，而不能省略。(3)综合理化规范：在生物实验中使用到许多理化实验仪器和药品。如天平，试管，滴瓶，量筒，乙醚，石油醚等。在使用这些仪器和药品时要严格按照理化实验要求执行，不能随便应付。(4)注意学科特点： 生物实验毕竟是研究生物的实验，因此它又有其本身的特点。在实验设计时也要注意到学科特点。例如，植物杂交实验中
6、的年限计算，动物杂交实验、动物生理实验中的可操作性等问题都要认真考虑，以免犯科学性错误。名师指点：生物考试拿高分先从吃透课本做起不管考试试题的表现形式如何改变，其落脚点总在课本。但复习的强化训练后，在解题、答题能力已有了一定提高的情况下，许多同学在解答最基础问题时，思路反而不够清晰，概念要领有所混淆，究其原因，多在脱离课本时间相对较长，因而考前复习最后阶段当以回归教材为佳，这不仅是完善学生知识结构需要，更是稳定考生心理的必由之路。那最后阶段如何复习课本呢？一、记熟教材中结论性语言和黑体字内容相信许多同学都有这种体验：解答填空题时，意思答到了，但是拿不到分。这是由于我们对教材知识的理解总有欠缺，
7、因而当我们用自己的语言答题时，难免出现疏漏，自然不能得分。因此答题时应尽可能多地用书本语言，因为教材语言都经过千锤百炼，既可读，又严谨。教材每一章内容的最后都有 “本章提要”，对本章内容进行简要的概括、总结，为本章知识的 “压缩饼干”。为此我们在复习的最后阶段要彻底消化，充分吸收其中的营养成分，搭建该章内容的主体知识框架。教材的行文也有其一定的规律，许多小节的首句或末句为本节内容的要领，即通常所说的结论性语句。最后阶段复习教材知识时，应先关注并强化这些结论性语言，再由简及繁，由总到分这样的顺序复习教材知识，由此加深记忆知识概要，掌握相关知识精髓。教材中的黑体字内容不是重要概念，就是本段内容的提
8、纲挈领性语言，为此，复习这些内容时，我们深刻理解并记熟其中的含义。如光合作用概念这部分黑体字内容，要理解、记忆光合作用的场所是什么？光合作用的物质变化是什么？能量变化是什么？吸收并利用光能的物质是什么？等等。熟记教材中结论性语言和黑体字内容，有益于将教材中的主体知识在脑海中形成一个清晰的轮廓，有利于答题中语言的规范性，对于取得考试成绩中的基本分大有裨益。二、关注教材中的限定性、修饰性的词语复习教材，还应注意教材概念中的“状语”、 “定语”等限定性词语。如教材中讲到利用生长素浸泡扦插枝条，促进生根时，为什么在生长素的前面加上“一定浓度” ？只有理解到因为生长素的作用具有两重性，较低浓度生长素才能
9、促进细胞的生长、分裂和分化，促进侧根形成、果实发育、顶端优势等，但若超过合适浓度则会抵制上述作用；所以农、林生产上使用生长素一定要注意浓度。再如教材中给分离规律、自由组合规律和连锁互换规律下定义时，都提到 “减数分裂时” 这一时间状语，说明了三大规律的适用范围 有性生殖的生物在形成配子过程中，是核基因的遗传规律。教材中这样的限定性、修饰性的词语俯拾即是，如运载体“通常” 用质粒(意为还有其他，如病毒) ，微生物培养基中的氮源“主要” 用于合成细胞中蛋白质、核酸等(意为还有其他物质，如 ATP、磷脂等)，等等。关注教材中限定性、修饰性的词语，挖掘出其中的含义，可以深刻理解教材知识，有利于正确解答
10、选择题中的概念明晰题，也有利于提高解答第卷时语言的严密性，对减少答题过程中不必要的失分大有帮助。总之，如果我们都能熟练掌握教材主要知识、注意到了教材中严谨用词的原因所在、理解了教材中的所有图表，体会到了教材知识点之间的联系，我们步入考场还有什么可担心的呢？知识总结：高中生物必修部分 111 条结论性语句1. 生物体具有共同的物质基础和结构基础。2.细胞是生物体的结构和功能的基本单位;细胞是一切动植物结构的基本单位。病毒没有细胞结构。3. 新陈代谢是生物体进行一切生命活动的基础。4. 生物体具应激性，因而能适应周围环境。5.生物遗传和变异的特征，使各物种既能基本上保持稳定，又能不断地进化。6.
11、生物体都能适应一定的环境，也能影响环境。第一章生命的基本单位-细胞7.组成生物体的化学元素，在无机自然界都可以找到，没有一种化学元素是生物界所特有的，这个事实说明生物界和非生物界具统一性。8. 生物界与非生物界还具有差异性。9.糖类是细胞的主要能源物质，是生物体进行生命活动的主要能源物质。10. 一切生命活动都离不开蛋白质。11. 核酸是一切生物的遗传物质。12.组成生物体的任何一种化合物都不能够单独地完成某一种生命活动，而只有这些化合物按照一定的方式有机地组织起来，才能表现出细胞和生物体的生命现象。细胞就是这些物质最基本的结构形式。13.地球上的生物，除了病毒以外，所有的生物体都是由细胞构成
12、的。14.细胞膜具一定的流动性这一结构特点，具选择透过性这一功能特性。15. 细胞壁对植物细胞有支持和保护作用。16. 线粒体是活细胞进行有氧呼吸的主要场所。17. 核糖体是细胞内将氨基酸合成为蛋白质的场所。18. 染色质和染色体是细胞中同一种物质在不同时期的两种形态。19.细胞核是遗传物质储存和复制的场所，是细胞遗传特性和细胞代谢活动的控制中心。20.构成细胞的各部分结构并不是彼此孤立的，而是互相紧密联系、协调一致的，一个细胞是一个有机的统一整体，细胞只有保持完整性，才能够正常地完成各项生命活动。21.细胞以分裂的方式进行增殖，细胞增殖是生物体生长、发育、繁殖和遗传的基础。22.细胞有丝分裂
13、的重要意义( 特征)，是将亲代细胞的染色体经过复制以后，精确地平均分配到两个子细胞中去，因而在生物的亲代和子代间保持了遗传性状的稳定性，对生物的遗传具重要意义。23.高度分化的植物细胞仍然具有发育成完整植株的能力，也就是保持着细胞全能性。第二章 新陈代谢24.新陈代谢是生物最基本的特征，是生物与非生物的最本质的区别。25. 酶的催化作用具有高效性和专一性。26. 酶的催化作用需要适宜的温度和 pH 值等条件。27. ATP 是新陈代谢所需要能量的直接来源。28. 光合作用释放的氧全部来自水。29.植物成熟区表皮细胞吸收矿质元素和渗透吸水是两个相对独立的过程。30.高等的多细胞动物，它们的体细胞
14、只有通过内环境，才能与外界环境进行物质交换。31.糖类、脂类和蛋白质之间是可以转化的，并且是有条件的、互相制约着的。32. 稳态是机体进行正常生命活动的必要条件。第三章 生物的生殖和发育33.有性生殖产生的后代具双亲的遗传特性，具有更大的生活能力和变异性，因此对生物的生存和进化具重要意义。34. 营养生殖能使后代保持亲本的性状。35.减数分裂的结果是，产生的生殖细胞中的染色体数目比精(卵)原细胞减少了一半。36.减数分裂过程中联会的同源染色体彼此分开，说明染色体具一定的独立性;同源的两条染色体移向哪极是随机的，不同源的染色体(非同源染色体) 间可进行自由组合。37. 减数分裂过程中染色体数目的
15、减半发生在减数第一次分裂中。38.一个卵原细胞经过减数分裂，只形成一个卵细胞(一种基因型)。一个精原细胞经过减数分裂，形成四个精子(两种基因型)。39.对于有性生殖的生物来说，减数分裂和受精作用对于维持每种生物前后代体细胞染色体数目的恒定，对于生物的遗传和变异，都是十分重要的40. 对于有性生殖的生物来说，个体发育的起点是受精卵。41.很多双子叶植物成熟种子中无胚乳( 如豆科植物、花生、油菜、荠菜等)，是因为在胚和胚乳发育的过程中胚乳被子叶吸收了，营养贮藏在子叶里，供以后种子萌发时所需。单子叶植物有胚乳(如水稻、小麦、玉米等)42. 植物花芽的形成标志着生殖生长的开始。43.高等动物的个体发育
16、包括胚的发育和胚后发育。胚的发育是指受精卵发育成为幼体，胚后发育是指幼体从卵膜内孵化出来或从母体内生出来并发育成为性成熟的个体。44.胚的发育包括：受精卵 卵裂囊胚原肠胚 三个胚层分化组织、器官、系统的形成动物幼体第四章 生命活动的调节45.向光性实验发现：感受光刺激的部位在胚芽鞘尖端，而向光弯曲的部位在尖端下面的一段，向光的一侧生长素分布的少，生长的慢;背光的一侧生长素分布的多，生长的快。46.生长素对植物生长的影响往往具有两重性。这与生长素的浓度高低和植物器官的种类等有关。一般说，低浓度促进生长，高浓度抑制生长。47.在没有受粉的番茄(黄瓜、辣椒等)雌蕊柱头上涂一定浓度的生长素溶液可获得无籽果实。48.垂体除了分泌生长激素促进动物体的生长外，还能分泌一类促激素调节其他内分泌腺的分泌活动。49. 相关激素间具有协同作用和拮抗作用。50.(多细胞) 动物神经活动的基本方式是反射，基本结构是反射弧( 即：反射活动的结构基础是反射弧)。51.在中枢神经系统中，调节人和高等动物生理活动的高级中枢是大脑皮层。52.动物行
