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1、Pep小学英语六年级下册Unit 3：Last weekendPeriod 2教学设计东四沟小学 孙玉梅Teaching contents：A Lets try，Lets talk，Lets find out Teaching objectives :Knowledge objectives：1. 能够听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。2. 能够用过去式的一般疑问句形式进行简单的提问，如：Did you clean the room? Yes,I did./ No,I didnt.3能够听
2、懂并完成Lets try部分的练习。4能够正确运用新语言完成Lets find out中的任务。Ability objectives：能够用一般过去时描述自己或别人在过去时间里所做的事情。Affective objectives：通过本课语言知识的学习,教育学生多熟悉身边的人所做的事情,并能做到经常关心他人；培养小组合作精神，激励学生大胆开口，积极活动，为个人、小组争得荣誉。Teaching emphasis、 difficulties ：1重点：听、说、读、写句型：What did you do last weekend? I played football.并能够在实际情景中运用。2难点：
3、初步了解动词过去式的一般疑问句形式；识记help的意思。 Teaching aids：教师准备教学课件、录音机。Teaching process ：Step 1：warm-up(复习热身)1.游戏“猜猜看”（教师逐个出示第一课时出现的图片，学生看图片说动词短语。）2.歌谣说唱（教师播放课本26页的Lets chant,师生拍手说唱。）3.导入新课，板书课题。(设计意图：通过游戏和唱歌谣的方式复习所学过的动词短语，活跃课堂气氛，让学生更有兴趣参与，提高学生的主动性；并且从词到句逐步引入本课所学内容。）Step 2：Presentation（新课呈现）1Lets try T: Boys and g
4、irls，here is our old friend Chenjie.(课件出示Lets try插图)She did something last weekend.Do you know What Chenjie did last weekend? S: No.T: Do you want to know?S: Yes.T: Now,lets listen and circle.（学生听录音圈出正确选项，师提问，学生回答。）2T：Now we know what Chen Jie did last weekend.What did you do last weekend?请学生回答:I pl
5、ayed football./.（学生会回答出很多学过的过去式动词短语）当回答到I played football.教师板书并示范朗读句型What did you do last weekend? I played football.学生跟读，口拼句型。(设计意图：利用听力活动进一步熟悉本单元新词，并引入新句型What did you do last weekend?降低了难度，让学生更容易接受。)3接龙问答游戏操练主句型。如：S1: What did you do last weekend?S2: I watched TV. What did you do last weekend?S3:
6、I played football.What did you do last weekend?/How about you?S4:（设计意图：接龙问答可以让更多的学生参与到句型的学习中来，既可以复习新句型，又可以检测和巩固以前所学过的动词短语。）4在接龙游戏尾声老师打断学生的回答，接下去问:Let me guess. Did you play football/last weekend?引导学生回答：Yes，I did. / No,I didnt.（设计意图：助动词do、does引导的一般疑问句学生已经掌握了，这里出现另一个助动词did引导的一般疑问句，学生应该能轻松地回答出其肯定和否定回答形
7、式。）5同桌用课本配图进行意义操练。6. 老师出示Lets talk对话，指名读并逐句说说句子的意思。（设计意图：在读的基础上理解句意是培养学生理解能力的一个必要过程，而且要在此基础上进行检测和反馈。）Step 3：Practice（练习巩固）1听录音Lets talk, 学生逐句跟读。(设计意图：让学生跟着录音机读，以便纠正学生发音。)2. 同桌两人分角色操练对话。3. 学生展示：分角色朗读，表演对话。（可以男女生分角色、三大组分角色朗读，并且让同学上台表演，并给予适时评价。）4. 学生自读对话，提出问题。5. 学生会提出以下问题，如: What did Wu Yifan do last w
8、eekend？What did John do last weekend？Did John play football last weekend? Who visited grandparents last weekend?（回答时教师给予适当引导。） (设计意图：通过不同的形式，由整体到部分再到个人的反复操练对话，进行朗读训练，培养学生的朗读能力，增强语感；学生根据自己的能力提出问题，自己积极解答，是对本课重点句型的一个拓展，因为这里已经不知不觉变换了人称，这样既培养了学生的听力和理解对话的能力，又体现了学生的主体地位，同时也是对一般过去时的拓展运用。)6. 看图自编对话做替换练习并反馈。（
9、设计意图：让学生在时间和动词短语上进行替换，把学生自然地带入一般过去时的情景之中，避免过度强调语法。）7. 四线格中出示四会句型，让学生记忆。然后口拼、书空句型，检查记忆效果。（设计意图：六年级学生对书写已经不存在大的问题，在四线格中出示四会句型，学生会一眼看到单词的占格；让学生记忆四会句型会加深学生对所学句子的印象。）Step 4：Production（拓展延伸）1连词成句(1) did you last what weekend do (?)(2) cleaned room I the (.)2Lets find out(1)Make a survey学生利用课本的调查表询问同学昨天的活动
10、，操练句型：What did you do yesterday? I .(2)Have a report请几名学生汇报调查结果。如：Zhang Peng listened to music.I watched TV yesterday.汇报完可以问学生,如：Did Hefei watch TV yesterday?引导学生尝试进一步变换人称来回答。3.总结请你评价一下今天老师、自己或者同学的表现。（设计意图：打破了以往“今天你学到了什么？”这样比较单一的总结方式，学生可以畅所欲言，说说自己的收获、同学的表现、自己需要学习的地方、自己的不足、需要改进的方面等等。）Homework:1. 背诵对话，特别要注意语音语调。2. 根据刚才的对话写一写你假期的活动。Blackboard design ：Unit 3: Last weekendWhat did you do last weekend?I played football.Did you ？Yes,I did.No,I didnt.help在能力与知识结构方面，要求学生应具有扎实的专业和日语语言基础，熟练掌握日语听、说、读、写、译的基本技能；了解日本社会及日本文化等方面的基本知识，熟悉日本国情，具有一定的日本人文知识及运用这些知识与日本人进行交流的能力。5
