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1、作文格式范文 一、分论点式并列结构每段开头以分论点起笔，加强点题，反复点题，升华主旨。列提纲，用标题造句，发散思维训练。作文的分论点式训练1、爱心角度：爱心可以温暖人心，使社会充满浓郁的人情味；爱心奉献的回报就是享受到别人的爱；爱心可以减少社会不安定因素；爱心的贫困是因为物质的贫穷；爱心的丧失源于社会公德的丧失。名言：1）爱是美德的种子；2）把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓；3）人生是花，而爱是花的蕾；4）爱是理解的别名。2、美德角度：美德可以克制人欲，完善人类本身；美德可以获得别人由衷的信任和永恒的敬仰；美德的标准随着时代的变化而变化；美德沦丧中获利的人将成为别人沦丧美德的牺牲品；美德纳入
2、法制的轨道才能迅速普及。名言：1）从善如登，从恶如崩。2）少量的邪恶足以色销人全部高贵的品质。3、自由角度：自由是一种不能违犯法律的权利；自由的获得与社会的发展相辅相成；自由只有在安定的社会中才能真正享有；自由意味着对他人权利的尊重；自由被不正当束缚就会抑人的创造活力。名言：1）善于争得自由不算什么，难在善于运用自由；2）任1何人都不是一个自由的孤岛，每个人都是大陆的一小片。4、理想角度：理想远大的青年是中国未来的希望；理想的实现不能耽于幻想，一蹴而就；理想的真谛在于追求的过程而不在追求的结果；理想的达成需要历经坎坷，埋头苦干；理想的追求应当与社会需要相契合。名言：1）生活的理想，就是为了理想
3、的生活；2）一个人若是没有确定航行的目标，任何风向对他都不是顺风。5、青春角度：青春的真谛在于心灵的年轻；青春是未来的奠基石；青春只有苦斗的义务没有消闲的权利；青春稍纵即逝，切莫虚掷光阴；青春的热情是点燃时代精神的火炬。句言：1）青年者，人生之王、人生之春、人生之华也。2）青春不是人生的一段时期，而是心灵的一种状态。6、磨难角度：磨难是走向成熟的一个难得机会；磨难可以砥砺人的意志和性格；磨难是竞争社会里人所面临的一种挑战；磨难有助于正确认识自我；磨难中最需要坚定不移的人格和乐观向上的精神。名言：1）无论头上是怎样的天空，我准备承受任何风暴；2）苦难磨炼一些人，也毁灭一另些人；3）逆境是人生最好
4、的大学。7、自信角度：自信是竞争取胜的首要条件；自信的基础是智慧和才能；自信可以产生巨大的精神力量；自信是冷静和自我评估而非妄自尊大；自信可使人处变惊，反败为胜。名言：1）伟人之所以看起来伟大，只是因为我们在脆着，站起2来吧！2）自信和希望是青年的特权。8、进取角度：进取才能获得人生的辉煌；进取才能把握今天，创造明天；进取意味着超越平庸；进取应该准备有所牺牲，排除万难；进取的黄金岁月是青春时代。议论文须言之有理，言之有据，而有理、有据须建立在言之有序的基础上。这“序”就是结构。写议论文犹如建房屋，挥毫着墨之前必须有一个合理的总体构想，写作过程中要遵循这种构想，文章完成时要体现这种构想。一篇好的
5、议论文肯定是一篇讲究构思、结构清晰的文章，而这种文章往往也是最容易吸引读者眼球的。下面是笔者在实践中指导学生训练议论文结构时的一些做法和体会。一、一个原则在指导学生进行谋篇布局的训练时，一定要遵循化难为易、化繁为简的原则，集中火力，攻其一点。高考作文评分标准对结构的要求主要有“结构严谨”“结构完整”“构思新巧”。根据这些标准，结合学生的特点，笔者给学生定了两条要求：完整、清晰。到了高三，大多数同学写议论文能基本做到有头有尾，因此，训练的重点应该放在清晰上。二、两套思路议论的思路有千千万万，但简单典型、适合学生训练的可能只有几种。我给学生提供的就是两种。第一种是三段论式，基本思路是“提出问题（提
6、出中心论点）分析问题（论证中心论点）解决问题”。第二种是因果分析式，基本思路是“是什么3为什么怎么样”。给学生提供这两种思路的目的是解决怎样想的问题，因为有相当一部分学生拿到一个作文题往往不知从何想起。这两种思路是比较普遍的，也是实用的，一般的作文题都可以用这两种思路来构思成文。三、三种模式笔者给学生提供的三种基本的结构模式是根据名家所写的经典议论文和近几年高考优秀作文总结出来的，具有较强的可操作性。(一)中心论点加分论点式。这是非常典范的议论文结构模式。许多名篇都是采用这种模式的，例如理想的阶梯说“勤”谈骨气等。下面是说“勤”的结构提纲。中心论点俗话说：“一勤天下无难事。”唐代文学家韩愈说：
7、“业精于勤。”学业的精深造诣来源于勤。分论点一勤出成果。分论点二勤出智慧。这种模式最适合考场快速成文，也是简单易学的，因此，我们把它当作重点来训练。在指导时，要注意几个细节。首先，论点要用一两句话明确地表述出来。其次，要注意将论点放在恰当、醒目的位置。笔者是这样要求学生的：中心论点一般放在第一段的末尾，如果句子比较长，还可以单独放一段(第二段)；分论点一般放在每一段的开头。分论点的提炼和表述是指导的重点门分论点的语言要精炼，一般控制在15个字内；2分论点的句子结构要一致；3分论点的表述要尽量紧扣话题的关键字眼，以保证每一段都扣题。4(二)“三三制”式。笔者概括的“三三制”式是：开头三句话提出论
8、点，主体三段文论证中心，三个事例充当论据。当然，所谓的“三三制”只是一种基本模式，在写作过程中，学生可以根据实际作适当调整，保证论据的充分性和论证的丰富性。(三)六段综合式。第一段：开宗明义，提出论点。或引用，或比喻，或排比，或比兴，总之，三句话即直奔主题，切忌故弄玄虚，弯七绕八，拖泥带水。第二段：详例剖析，叙议结合。事实胜于雄辩，一个精当的事实论据，往往能够有力地证明论点。第三段：略例排比，形成气势。如果说详例是点的勾勒，那么略例就是面的铺展。 点面结合能够形成立体感。第四段：正反对比，凸显中心。在前面详例剖析、略例排比的基础上，再从反面切入，正反结合，对比鲜明，从而更加突出中心。第五段：辩
9、证分析，论证周全。绝对的结论容易产生偏颇，因而一段辨证的分析能使论证更为严密周全。第六段：联系实际，升华主题。这一段是为了突出文章的现实针对性，联系实际，解决问题，从而使主题得到进一步升华。这种模式，易于掌握，可操作性强，适合考场作文。议论文的结构模式有许许多多，上面三种模式，仅仅是一些基本的框架，并不是说文章只有如此才能写好5巧借教材，巧借教材，规范议论文体话题作文成了近几年高考作文的主要样式。它打破了文体的界限，给同学们极大的表现空间，完全可以根据个人的专长优势、情趣爱好，来选择适合的形式。这样的多元文体，让考生们得以发展个性、展现才华，充分使用文笔来表现自己的风采！笔者在为文体的多样性叫
10、好的同时，也不得不在考虑这样一个问题，就是文体不够规范。一些同学对“文体不限”，理解为不要文体，或者对文体把握不准，致使文体杂乱，记叙不象记叙、议论不象议论，散文不象散文，或者，看开头象个记叙文，后半部分又写成了议论文，或是议论文中叙述的比重过大，结果造成不伦不类，使作文的分数大打折扣。这个问题已经引起了各地高三教师的重视，不少老师都在规范文体上加大训练力度。笔者认为：如果借助教材中所选的一些经典课文，来规范文体，不失为一条行之有效的途径。这里，就以高中教材中的六国论为例。谈谈议论文文体规范的问题。六国论是著名的唐宋散文八大家之一苏询写的一篇政治论文。其论点鲜明、论证严密、结构严谨。堪称古代论
11、说文的典范，也是我们现代人学写议论文的典范。一、清晰的论证思路其结构完美地体现了论证的一般方法和规则。文章沿着议论文提出问题分析问题解决问题的最一般的思路来行文的，明显地可以分成引论、本论和结论三个部分。（第开篇一段）提出中心论点：六国破灭，弊在赂秦。 接着从“赂秦而力亏，破灭之道也”和“不赂者以赂者丧，盖失强援，不能独完”两方面加6以阐释。第二部分（第二三段）以史实为跟据，分别就“赂秦”与“未尝赂秦”两类国家，从不同的角度，进行具体的论述。第三部分（四五自然段）总结出历史教训：“为国者无使为积威之所劫”，并表明文章的写作意图，借古讽今，讽谏北宋统治者切勿“从六国破亡之故事”。全文纲目分明，脉
12、络清晰，结构严谨、规范，易学。二、常见的论证方法文章运用了最为常见的几种论证方法，一是举例论证，作者在第二自然段中紧扣韩魏楚三国赂秦的史实，论证“赂秦而力亏，破灭之道也”这一分论点；第三段中，又列举齐燕赵三国不赂秦而灭亡的事例，论证“不赂者以赂者丧”这一分论点，一是引用论证，在论述第一个分论点时，引用“古人云：以地事秦，犹抱薪救火，薪不尽，火不灭”，引用古语论述以地赂秦的危害。配合事例，使论证更加充分、有力。文章还突出的运用了对比论证。第二自然段为了论证第一个分论点，连用四组对比：秦“攻取”所得与受赂所得对比；诸侯赂秦所亡与“战败而亡”对比；祖父创业艰难与子孙轻易割地对比；“诸侯之地有限”与“暴秦之欲无厌”对比。文章的二三段，从“赂秦&rdquo
