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1、21 要是你在野外迷了路【教学目标】、认识“针、忠、盏、稠”四个生字，会写“忠、导”等个字。、引导小组合作学习并能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，体会大自然的奥秘和情趣。、掌握一些辨别方向的方法，培养学生热爱大自然的感情和观察大自然的兴趣。【教学重点】引导学生小组合作学习，掌握四种辨别方向的方法。能有感情地朗读诗歌、背诵诗歌，【教学难点】引导学生讨论沟渠里的积雪化得快的那边是南面还是北面？这是为什么？【课前准备】、制作多媒体课件。、查找辨别方向的其他方法。【教学时数】三课时。第一课时教学目标：、会认个生字，会写个字。 、正确、流利地朗读课文。、知道一些辨别方向的方法。【教学重点】 会认个生字，会写
2、个字。能正确流利地朗读课文。【教学难点】几个难写字的书写，“盏、慌”。 一、激趣导入：1、同学们，如果你在城市迷了路，你会怎么办呢?要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么办呢? 读题：21、要是你在野外迷了路。用自己的话说说课题的意思。2、今天我们要学的课文就是告诉你在野外迷了路辨别方向的一些方法，学了之后，你就是迷路了也不会害怕了。想知道吗?赶快到书中找答案吧。二、自学课文，了解大意。1、自读课文，碰到生字多读几遍。思考：如果迷路，怎样辨别方向？请把你了解的和你的同桌交流交流。2、指名分节读课文，读准字音。3、课文中介绍了哪几种事物能帮助我们分清南北方向？白天太阳 黑夜北极星 阴雨天大树 下雪天
3、积雪三、朗读课文1、练习流利朗读课文2、以小组为单位分工朗读课文3、分组展示朗读课文四、识字写字 1、认读中出现的生字词语。2、同桌互助说说怎样记住这些生字 3、汇报方法 4、观察要书写的生字有什么特点，并让学生说说写字时想提醒大家什么。 5、指导书写：“盏”要注意上面是两个横，与“浅”的书写比较；“积 稠 稀”注意禾字旁的书写，“慌”右半部分没有点。 6、学生练习书写五、课后作业观察大自然，去发现“天然的指南针”，看谁发现的最多。第二课时教学目标：1、有感情朗读课文，体会大自然的奥妙和情趣；2、掌握一些辨别方向的方法，培养留心周围事物，发现科学知识的意识。3、能仿照课文的写法，写一些大自然中
4、其它的指南针。教学重点：让学生知道什么情况下利用哪些指南针才能辨别方向。教学难点：1、体会大自然的奥妙和情趣，培养学生留心周围事物，发现科学知识的意识。2、讨论：雪化得快的是南面还是北面。课文中涉及自然知识也是教学的难点，如 “忠实的向导”、“指路灯”以及为什么枝叶稠的一面是南，枝叶稀的一面是北等。教学准备：、课件：天然的指南针（树影、北斗星、树叶稠稀、积雪）。2、生字词卡片。3、了解辨别方向的其他方法。一、复习词语，导入1、上节课，我们学习了21课（生齐读课题：要是你在野外迷了路）的生字和词语，我们先来复习一下。（出示词语，开火车读，齐读。）2、通过上节的初读课文，现在如果有个小朋友在野外迷
5、了路很害怕，你会对他说点什么？（你千万别慌张，大自然有很多天然的指南针，会帮助你辨别方向。）课件出示第一自然段，齐读。3、课文向我们介绍了哪些天然指南针呢？（生答，教师板书：太阳 北极星 大树 积雪）4、导入：这节课，我们继续学习这篇课文，了解这些天然的指南针是怎么为我们辨别方向的。 二、新授（一）自学课文（课件出示）学习建议：1、自由读课文25小节，用波浪线画出这些天然指南针是怎样帮我们辨别方向的。2、在小组内交流你所喜欢的天然指南针。（二）交流，学习课文学习第二自然段：1、谁来说说你们小组喜欢的天然指南针是什么？（太阳）太阳怎么帮我们辨别方向呢？读读你画的句子。“向导”是做什么的？ （课件
6、出示图和课文）2、中午的时候，太阳在南边，那早晨在哪儿呢？（东边）并背一背一年级学过的儿歌。还有下午呢？（西边）（出示填空题），让学生填空：然后，师小结：日复一日，年复一年，太阳每天从东边升起，中午时在南边，晚上又从西边落下，按照这样的轨迹运转，从不改变，是可以信任的，可靠的，所以文中把太阳比作了（生：忠实的向导）大屏幕出示：（1）我有一个真正的朋友，我高兴时他会跟我分享快乐，我遇到困难他会伸出援助之手，可以把他称作忠实的（）。（2）新中国的卫士，不管严寒酷暑，还是刮风下雨下雪，都保卫着祖国，可以称作忠实的（）。（3）每天我都准时坐在电视机前，收看少儿节目，我是少儿频道忠实的（ ）。4、看来，
7、大家对“忠实”这个词语有了一定的理解，那么能用你的声音，把太阳的忠实放声念给大家听吗？（自由读，指名读，齐读）学习第三自然段师过渡语：晴朗的白天，太阳可以为我们做向导。有一个小朋友非常聪明，即使是在黑夜里迷了路，他也很快辨清了方向，找到了回家的路，你们知道他用的是什么办法吗？（找北极星）课文哪一小节讲的是北极星，谁来读一读（生读第三自然段）课件出示这段话，1、它是怎么帮助我们辨别方向的？（它永远高挂在北方）。认识北极星（课件出示图），你对北极星了解多少？2、师简单介绍北极星：28月在北边的天空，能找到像一把勺子的北斗星，离它不远的那颗星就是北极星了，它永远高挂在北方，为人们指路，多么了不起的北
8、极星啊！老师这有几个赞美它的词组，你愿意选择一个填到句子里，饱含深情地夸夸它吗？（大屏幕）最好的指南针 黑夜里的保护神一盏指路的明灯 永远不变的向导北极星真是（ ）啊！3、千分感谢，万分赞美，就带着这样的情感，谁来读一下第三自然段。出示第三自然段课文（指名读，齐读）。学习第四自然段1、师：要是碰上阴雨天，那该怎么办呢，谁接着说，（生汇报）它会怎么帮呢？2、（出示大树图和这段课文）指名读，找到一对反义词（稠和稀），借助图理解。 3、请同学当“大树”，上台向大家介绍辨别方向的方法。 4、那你们能说说南边的枝叶长得稠密，而北边的枝叶却长得稀疏的原因吗？ 5、朗读这一自然段。（师生合作读）学习第五节。
9、师过渡：在阴雨天，大树能让迷路的人找到方向。到了冬天，积雪对在野外迷路的人，帮助也很大。（出示这段课文）1、读第五小节，你读懂了什么，同桌交流，再全班讨论。预设：（学生可能会说：我读懂了雪化得快的一面是南面，因为南面的太阳光强，所以化得快。北面的太阳光弱，所以化得慢。） 师：在山上、房屋上的积雪是这样的，课文中讲得是哪里的积雪？（沟渠里的积雪。）沟渠里化得快的那边是南还是北，我们来看看图，（出示沟渠中的雪图），你觉得哪边化得快？ 生：我认为化得快的那一面是北面。因为太阳光照到渠道的北面，南面的雪被渠道挡着了，太阳光照不到。 （教师板画：沟渠 ）学习第六自然段大自然中天然的指南针还真是不少，那么
10、怎样才能找到天然的指南针呢?你能用课文第六自然段里的词语告诉大家吗？（出示第六自然段课文）（细细观察，多多去想）师：你真会读书。齐读第六自然段。三、拓展小练笔：1、顾老师让你们双休日去了解大自然还有哪些天然的指南针？你们有没有完成好这个任务呀？交流，练说（出示课件树桩，向日葵，庙宇）2、进行仿写训练，你能不能学着课文的写法向大家来介绍一种天然的指南针。（1）自由说，可同桌讨论。（2）指名说。（3）写一写，自由选择，可选一星级，二星级，也可选三星级的。（4）交流。四、总结： 大自然不光有很多的天然指南针，还有许许多多的奥秘等着我们去发现。希望同学们在平时生活中要多看书，多请教，多观察，多思考，做
11、一个生活的有心人。【板书设计】21、要是你在野外迷了路太 阳 天然的指南针 北极星 大 树 细细观察 多多去想积 雪 第三课时教学目标：1、有感情地朗读课文，背诵课文。2、会用“千万”，“永远”造句。通过作业进一步了解四种辨别方向的方法教学重点：有感情地朗读课文，背诵课文。教学难点：找方法背诵课文。教学准备：生字卡片 教学过程：一、复习检查：1、复习生字词语，并听写。2、汇报课外阅读、观察情况，说说你还知道哪些指南针？说清如何分辨方向。二、有感情地朗读课文。1、课文中讲到了哪几种天然指南针，分别是怎样来分辨方向的。2、同桌互说。三、指导背诵课文。指导背诵第2节：先说什么是指南针，怎么给我们指示方向？师生对背，其余几节用同样的办法。 1、先自由朗读。2、让学生背诵。说说自己是怎样的方法来背的，请学生交流背诵方法。3、指名背集体背同桌背。四、指导完成课堂作业。1、指导用“千万”，“永远”造句。2、完成课后作业题1、2。五、指导学生阅读课外书，有关指南针方面的书籍。教学后记：在能力与知识结构方面，要求学生应具有扎实的专业和日语语言基础，熟练掌握日语听、说、读、写、译的基本技能；了解日本社会及日本文化等方面的基本知识，熟悉日本国情，具有一定的日本人文知识及运用这些知识与日本人进行交流的能力。
