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1、 2011年上学期教育学应掌握的知识点注意：1、下列各章各题只是提供了答案的主要要点，简答题和论述题需要在此基础上扩展。2、名词解释未列出，回答时参考陈梦稀主编的教育学。第一章 教育与教育学教育家著作主要观点或贡献孔 子乐正克论语学记世界上最早的教育学著作。苏格拉底产婆术柏拉图理想国哲学王、军人、手工业者和农民亚里斯多德政治学美德是教育目的；第一次提出教育的两大功能；和谐教育思想；昆体良论演说家的培养西方最早的教育专著夸美纽斯大教学论1632教育学之父；班级授课制；近代最早的教育学著作；标志着独立形态的教育学产生。卢 梭爱弥尔注重个体身心发发展与教育的关系；自然主义教育；康 德在德国哥尼斯堡大
2、学第一次将教育学列入大学课程；裴斯泰洛齐林哈德与葛笃德第一个将教育理论运用于初等教育；分科教学法；师范教育；洛克教育漫话白板说；绅士教育；赫尔巴特普通教育学1806第一本规范形态的教育学；提出传统教育三中心即教师中心、书本中心、课堂中心。现代教育学之父。福禄倍尔人的教育重视儿童教育和游戏；恩物；幼儿教育之父。斯宾塞教育论教育为生活做准备；重视实用学科；拉伊、梅伊曼实验教育学主张用实验的方法研究教育问题；杜威 1916民本主义与教育实用主义教育流派代表；现代教育三中心即学生中心、经验中心、活动中心凯洛夫1939教育学以马克思主义观点阐明的教育学一、选择填空题1.世界上最早的一部教育专着是（礼记。
3、学记）2.古罗马教育学家昆体良的教育着作是（论演说家的教育）3.英国教育学家洛克的教育着作是（教育漫话）4.普通教育学的作者是（赫尔巴特）5.民本主义与教育的作者是：杜威6.我国第一部以马克思主义短点阐述教育问题的着作是杨贤江的（新教育大纲）7.提出结构教育学理论和发现法的教育家是（布鲁纳）8.苏联教育家凯洛夫主编的教育学着作是（教育学）9.实用主义教育学的主要代表人物是（杜威和克伯屈）10、教育的本质是（培养人）的活动。11、教育活动的基本要素包括（教育者、学习者、教育中介）12、学校产生于（奴隶社会）13狭义的教育是指（学校教育）14只要人类社会存在，就存在教育，这体现了教育的（永恒性）1
4、5.世界上不同民族的教育往往表现出不同的传统与特点，这主要是因为教育（具有自身的继承关系）16.政治经济对教育的影响经常要以其它社会意识形态为中间环节，这主要是因为教育具有（相对独立性）17.我国目前教育有很多方面不同与解放初期的教育，这反映了教育具有（历史性）6.19世纪法国哲学家、社会学家利托尔诺所倡导的教育起源论被称为（生物起源论）18.马克思主义观点认为，教育起源于（生产劳动）19.古希腊雅典教育比较重视对年轻一代进行（多方面发展教育）20.我国唐代由中央直接设立的学校有六学二馆，二馆是指（崇文馆和弘文馆）21.万般皆下品，唯有读书高反映了封建社会的教育（脱离生产劳动）22教育与生产劳
5、动想脱离的社会是（奴隶社会与封建社会）23.第一次提出普及义务教育的社会是（资本主义社会）24.自然科学的教学内容之所以部可能在古代社会学校中占主导地位，主要是因为古代社会（生产力水平的限制）二、辨析题（首先判断正确或错误，然后说明理由。）1.教育规律是指教育内部各因素之间的本质的必然的联系。错误。此说法不全面。教育规律包括教育内部各因素之间的本质联系系，也包括教育与其他事物之间的必然联系，如教育与社会政治、经济的关系等。2.教育学等同于教育方针政策。错误。教育学不等同于教育方针政策。教育学是研究教育现象，解释教育规律的一们社会科学，因此客观性是教育学的特点。而教育方针政策的制定既要体现人的主
6、观愿望，同时又要遵循教育规律。三、简答题1学习教育学的意义有哪些？有助于树立正确的教育思想，提高贯彻我国社会主义教育方针政策的自觉性。有助于巩固热爱教育事业的专业思想，全面提高教师职业素养。有助于认识和掌握教育规律，提高从事学校教育工作的水平和能力。有助于推动学校教育改革和教育科学研究。 第二章教育功能与教育规律规一、选择填空题14.教育对政治经济制度起（加速或延缓作用）15.决定教育性质的根本因素是（政治经济制度）16.遗传素质在人的发展中起（生理前提作用）17.近朱者赤，近墨者黑这句话反映了（。环境）因素对热闹恶毒发展的影响。18.根据人的发展的个别差异性，教育要做到（因材施教）19.在教
7、育工作中我们要一把钥匙开一把锁，这时遵循了人的发展（个别差异性）20.在人的发展的关键期实以相应的教育，这是遵循了人的发展的（部均衡性）21.教育是一种（社会现象）22.人类历史上曾出现国的狼孩事例说明了（遗传素质在人的身心发展中部起决定作用）二、辨析题1.教育起源于儿童对成人的无意识的模仿。错误。该观点属于教育心理起源说，虽然那看到了教育中的模仿因素，但却没有看到教育是一种有目的有意识的活动，把人的意识混同于无意识模仿，导致了教育的生物学化。所以，该观点是错误的。2.教育决定着人的发展。错误。教育在人的发展中起主导作用，但是这种主导作用是有条件的。该观点把教育的作用夸大化，忽视了其它因素对人
8、的发展的印象作用。3.教育对社会发展有巨大作用，可以决定社会发展方向。错误。教育对社会生产力、政治经济制度等方面的发展具有巨大的反作用，但部可能决定社会发展防线个，社会发展方向是由生产力与生产关系矛盾运动决定的，教育在这种矛盾运动中只起加速或延缓作用。4.教育与社会政治经济同步进行。错误。教育受社会发展制约。但也具有相对独立性。其独立性表现之一是教育与社会政治经济发展不平衡，有可能落后于一定的政治经济发展水平，也可能超于一定的政治经济水平。三、简答题2.教育的相对独立性主要表现在哪些方面？教育的相对独立性主要表现在：1）教育具有自身的继承关系；2）教育受其它社会意识形态的影响；3）教育与政治经
9、济发展的不平衡性。3.简述教育与生产力的关系。1）生产力对教育的制约作用主要表现在制约教育目的、课程社会与教育内容、教育发展的 规模与速度、学校结构以及教学方法、手段、组织形势几方面；2）教育对生产力的促进作用主要表现在教育是劳动力再生产的重要手段、教育是科学只是技术再生产的手段、教育是生产科学只是技术的手段三方面。4.简述教育与政治经济制度的相互制约性。1）社会政治经济制度对教育的制约作用，它决定教育的性质，具体表现再政治经济制度决定教育的目的、教育的领导权、受教育的权利几方面。2）教育对政治经济制度的反作用主要表现在教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；教育通
10、过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；教育对政治经济制度不起决定作用。5.为什么说教育救国论是错误的？1）教育对政治经济制度不起决定作用，它部能决定政治经济发展的方向，不能称为社会政治经济发展的根本动力；2）教育救国论企图在不触动社会政治经济制度的前提下从改造教育入手，实行清明政治，富国强民，实际是行不同的。我国历史上出现的教育救国论皆以失败而告终。6.为什么说教育在人的发展中起主导作用？1）教育是一种有目的的活动，它规定着人的发展方向；2）教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻；3）学校有专门负责教育工作的老师。7.教育要适应人的发展的哪些规律？教育主要受以下四方面规律的制
11、约：1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；2）教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育。3）教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又主义可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力；4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。8.教育的社会功能主要体现在哪些方面？1）教育的政治功能2）教育的经济功能3）教育的文化功能9.教育的文化功能主要体现在哪些方面？1）传递保存文化2）活化文化3）交流融合文4）选择文化5）更新与创造文化四、论述题1.试述教育的社会属性。1）教育具有永恒性。教育是人类社会一个永恒的范畴，教育之
12、所以具有永恒性，是因教育具有两大社会功能，一是使新生一代适应现存的生产力，作为生产斗争的工具；二是使新生一代适应现存的生产关系，在阶级社会作为阶级斗争工具2）教育具有历史性，在阶级社会中具有阶级性。教育又是一种历史现象，在不同的社火或同一社会不同的历史时期，教育的性质、目的、内容等都各不相同，因此，教育具有历史性。在阶级社会，教育必须反映统治阶级的利益、愿望和要求，表现出鲜明的阶级性。3）教育具有相对独立性。这种独立性主要表现在：教育具有自身的继承关系；教育受其它社会意识形态的影响；教育与政治经济发展的不平衡性。2.试述教育与生产力的相互制约性。一方面生产力对教育的制约作用主要表现在1）制约教
13、育目的2）制约课程设置与教育内容3）制约教育发展的规模与速度4）制约学校结构5）制约教学方法、手段和组织形式。另一方面教育对生产力的促进作用主要表现在1）教育是劳动力再生产的重要手段2）教育是科学技术知识再生产的手段3）教育是生产科学知识技术的手段。3.试述教育与政治经济制度的相互制约性。一方面社会政治经济制度对教育又制约作用，它决定教育性质，具体表现在：1）经济制度决定教育目的2）决定教育的领导权；3）决定受教育的权利。另一方面教育对政治经济制度又反作用，主要表现在：1）教育通过培养具有一定阶级意识的人，维护和巩固一定社会的政治经济制度；2）教育通过影响社会舆论、道德风尚为政治经济制度服务；
14、3）教育对政治经济制度不起决定作用。4.试述教育与人的发展的相互制约性。一方面教育在人的发展中起主导作用，原因是：1）教育是一种又目的的活动，它规定着人的发展方向；2）教育，特别是学校教育对人的影响比较全面、系统和深刻3）学校有专门负责教育工作的老师。另一方面，教育要受人的发展规律的制约，主要表现在：1）教育要适应人的发展的顺序性和阶段性，循序渐进地促进人的发展；2）教育要适应人的发展的不均衡性，在身心发展的关键期施以相应的教育；3）教育要适应人的发展的稳定性与可变性，既考虑稳定性，不任意改动教育内容和方法，又主义可变性，充分挖掘受教育者的发展潜力；4）教育要适应人的发展的个别差异性，做到因材施教。5.运用教育基本规律分析为什么要实施科教兴国战略因为教育对社会生产力的发展与政治经济制度具有巨大的作用。教育对生产力发展的促进作用主要表现在：1）教育是劳动力再生产的重要手段；2）教育是科学知识技术再生产的手段；3）教育是生产科学知识技术的手段。教育对政治经济制度的反作用主要表现
