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1、1让教学充满智慧小学生学习习惯培养一百问1、小学生经常课前做不好准备怎么办？策略一：小学生的习惯需要慢慢养成，小学生 课前应该做好许多准 备。可是往往有 许多孩子课前做不好，因此，采取下列措施：一、下课前先有班长提醒，班长喊完下课，马上告诉同学做好下节课的准备。二、安排小干部值日，每天下课后督促学生做好准备。对于不习惯的同学要个别提醒。三、上课铃一响，马上有班长检查同学是否都做好准备了。四、奖罚措施明确，班长检查对于做好的同学给于表扬奖励，对于做得不够好的同学 要给于一定的引导教育。（实验小学 王叔平）策略二：中国有句古话：凡事预则立，不预则废。 ”这句话强调不管做什么事，要事先有充分的准备。
2、所以学生课前做好充分的准 备对于教师更好的开展课 堂教学起着非常重要的铺垫作用。那怎样才能更好的让学生自觉、主 动的做好课前的准备工作呢 ?我结合实际经验总结如下：1、老师要细化要求。要让学生真正养成习惯，首先让学生明确什么才是正确的课前准备。如：书本摆放的位置，放在课桌的右上角；什么坐姿才是正确的（双手要端正的放在桌子上，身体挺直，两腿放平）等等。2、每件事检查要到位。要求学生在上节课一下课，便把下节课课堂所用的东西准备好。并安排小组长检查学生的书和笔记本是否准本齐全；是否放在桌子角上。一切准 备好后方可出去玩，这样学生一回教室坐好就可以了。3、教师要适时点评。哪些学生做得特别好的，及时鼓励
3、，对每节课、每一天或连续一周表现好的同学采取加分等进行不同层次的奖励， 这样就极大地 调动了学生的积极性。他 们能够互相提醒，逐渐进步。当然，对于那些暂时落后的孩子，也不能一味地批评他们，而是要用一双善于发现的眼睛，去捕捉他 们的进步，只要他 们进步了就及 时鼓励，让这些学生也能享受到喜悦，促使他们更快的进 步。4、老师要以身作则，起表率作用。学生经常会问一些关于老师的问题。老师的行为常常会影响孩子。所以老师如果做好了，学生也会跟着。如老师工整的摆放自己的教学用书，老2师上课正确的站姿等。学生也会像老师学习。即教育无小事，事事皆教育，老师无小节， 节节皆楷模。因此，老师要在培养学生良好的学习习
4、惯上，言传身教，起楷模作用。（臧家庄镇大栾家小学 潘红美）策略三：小学生自我束缚能力不强，要想 让他们养成良好的学习习惯 ，除了正确的引 导，还必须有其他方法来规范他们的行为。 1、形成约定，共同遵守。 在我们班有一个不成文的约定：每一节上课前都必须做好课前准备，否则本节课后只能在自己座位上玩，以示惩罚。此约定人人遵守，无一例外，大家共同监督执行。 这样让“ 充分做好课前准备” 深入学生之心。 2、首次练习受益终生。苏霍姆林斯基十分重视教材的首次学习，他 认为， “学习教材的第一堂 课应成为特别的一课”因为“首次学习，就是从不知向知，向理解事 实、现象、品质、特征的实质迈出的第一大步”。学生的
5、第一次所学的 东西往往会影响终身。但是，一旦操作不慎，或马虎了事，其后果同样惨重。因此，形成约定后的第一天，我每节课前都特地来到教室，告诉学生下一节是什么课，帮他们做好课前准备。 3、树立“课前准 备模范”，让学生潜移默化接受好 习惯。 榜样的力量是无穷的，对于爱 上进，好模仿的低年 级学生而言，更是如此。榜样来自何方？低年级学生最肯以他所尊敬、佩服的人的一言一行为 模仿榜样，因而榜 样对学生具有很强的说服力和感染力，可以经 常向学生介绍一些科学家、 艺术 家、伟人和古人是怎样学习的，以及他们有什么良好的学习习惯等。另外榜 样同样来自于学生 这个群体的本身。所以，我还在班里树立“课 前准备模范
6、” ，鼓励大家向他们学习。（西城镇希望小学 张力萍）2、快上课了，教室里经常乱成一锅粥，以致上课铃声也听不到，怎么办？策略一：小学生天性活泼好动，我们不能 压制。但如果在室内大声喧哗必定导致听不到上课铃声。为了解决这个问题，我建议：一、在上课铃响而学生大声喧 哗时，老 师站在讲台上默不作声，至学生自觉保持安静后，问学生：“上课铃 响了吗？” 学生回答：“ 没听见。 ”此时， 让学生说说“没听见”的原因。二、找到原因后让学生说说在室内 这样大声喧哗对不对，会有什么后果产生，今后在教室内该怎么做？待学生发言完毕后教师总结，教室内一定不能大声喧哗。 这样做，把学生被动接受教育变成主动接受教育，学生更
7、 乐于接受。3三、教师要帮助学生养成课间 休息的好习惯：可在教室内轻 声交谈、在操 场上散步、作一些动作幅度较小的游戏或观赏一些绿色植物， 让疲劳的眼睛得到休息；不做危 险性游戏，不大声喧哗、追逐吵闹。活动要适量，避免激烈运动。四、课间操或大课间时，为了避免学生听不到铃声，任课教师可提前二分钟到教室门口，以此提示学生马上就要上课了， 该回教室做好准备了。（桃村镇中心小学 王进香）策略二：小学生日常行为规范能力的培养和学习习惯的养成乃是一项长期的工作任务。教育工作者要坚持既教书又育人，始 终把德育工作放在各项工作的首位，由于小学生的年龄特点，分析问题的能力，和成人思考 问题方面， 还存在一定的区
8、别 ，我个人认为：对于课前做不好准备的小学生，应该坚持从正面教育、多讲道理入手，处处从小事做起，从小时候做起，在言传身教方面下功夫，比如说：课前准 备需要先做什么，再做什么，最后做什么，让学生形成规律，按照规律做事、学习。一旦养成良好的课前准备习惯，为上好课，学好课打下坚实的基础。1 训练小学生在课前养成看课程表的习惯，当看到下节课是什么课时，在 课前（铃响前）在自己桌前摆课本:一个笔记 本、一支笔，做好上课姿势等待老师上课。2 教师起初利用课间时间每天训练 3 次左右，逐 渐减少 训练次数一天一次，两天一次，逐步达到学生养成习惯。3 训练时，这样进行：同学 们，下 节什么课？学生回答什么 课
9、后，可让学生随着老师“一、二、三”的口令把需要准 备的一一拿出放好。（亭口镇中心小学 徐永清）策略三：下课时，孩子酣畅淋漓的玩耍，但上课前却无法立即安静下来，针对这一情况，我是这样做的：1、教师指导到位：教师必须对 学生课间、 课前提出明确要求，引导学生自觉在课前安静下来，做好上课准备。2、提前进班、进入角色。每节课上课前我会让学生提前两分钟进班，我为学生设计了一个口号“争取机会，展 现自我 ”在上课前的这两分钟的时间里，由班长或课代表带领同学喊口号，这样可以调动起学生的热情，以高昂的情绪进入学习 ，这种一举两得的方法，我想可以改变这种课前的混乱的局面。在我的切身经历中我也真的 发现 ，真的可
10、以通 过这种方式改变局面，刚开始孩子因为好笑而没有达到效果，但是经过坚 持，孩子真的能通过这种方式督促自己上课的表现，而且课前说话的欲望也通过这种呐喊 给释放了出来。（寺口镇中心小学 康其瑛）3、科学课、品德等小学科的课，小学生经常忘拿课本，怎么办？4策略一：小学生上小学科的课，经常会忘 记拿课本，可采取以下措施：1在上小学科的前一天傍晚放学的时候， 课代表提醒大家要 带好书，否则扣星一颗。2教给孩子一个方法：写一个 课程表放在文具盒里，晚上做作业之前，先看看明天有哪些课程，把需要的书先放到书包里，天天这样做，就会养成一个好习惯。3对于那些习惯差的同学，可在小组长的帮助下完成。在前一天傍晚放学
11、的时候，小组长把明天需要的书写在同学的作业下， 这样他在看作业的 时候，自然也就看到了拿 书的事。4对于那些还没养成习惯的同学，只要能在一个周之内没忘记拿书，可以加星进行鼓励。能在一个月之内没忘记拿书的，教 师在班级给予表扬，并且授予“ 好习惯儿童”。相信在同学们的帮助下，在老师的鼓励下，学生不会再忘记带课本了。（实验小学 卢红霞）策略二：经过调查了解，科学、品德等小学科的课，小学生经常忘拿课本主要原因有以下几点：一是小学科的课一周只有一节或两节，课本使用率低，小学生上学时往往只带当天需要的课本；二是小学生由于年龄的原因，自理能力差，不善于收拾整理，丢三落四。针对以上原因，我们提出以下解决措施
12、：1、在教室书橱一角设立小学科 课本存放专柜， 给书安个“家 ”。此活 动负责到人才有效果，由小组长收发，这样既保证了人手一 书， 还能保持书本卫生，最重要的是减轻了学生背书的重量，减轻了学生思想上的包袱，可以轻轻松松地走进课堂。2、如果学生要把课本带回家，就要和家长沟通，争取得到家长的帮助，让家长及时提醒孩子在上学前检查学习用品是否齐全，培养孩子养成善于收拾整理的 习惯。（开发区中心小学 林翠莲）策略三：具体办法：一、 让学生记住课程表，了解 课程。二、 教师让学生讲解小学科的重要性。三、 让课代表及时提醒。四、 教师在课的前一天，到教室叮嘱学生。五、 课前检查拿书情况，进 行表扬。久而久之
13、，坚持下去这种好的 习惯就会养成。（官道镇中心小学 李新华）54、小学生上课坐不住怎么办？策略一：我在教学过程中，经常会发现这样 的情况：上课时总有一些孩子坐不住，喜欢做小动作，不能专心听讲，无法认真地学习。怎样帮孩子们克服这些毛病呢？ 针对小学阶段的孩子天真烂漫，好 动好玩的特点，我 设计 了一个游戏，名字就叫“我是木头人”。 我设计的游戏规则是这样的：老师喊“坐如 钟！”，学生立刻端端正正地坐在自己的座位上，然后一动不 动坚持一段时间， 谁坚持到底 谁就是胜利者。可以利用课间十分钟来做这个游戏，游戏 非常有趣，孩子也 乐于反复来做。 1、开始阶段，游戏时间可以短一些，可以由一分钟开始，待大
14、部分学生都能顺利过关后，再把游戏时间慢慢加长，由一分 钟到三分钟，再到五分 钟 通过加大游戏难度，在不知不觉中就能培养学生坐得住的好习惯。2、把以前经常说的“ 坐好了，好好坐”替换成游戏中的“ 坐如钟”，上课时发现有学生坐不住时就喊“坐如 钟！” ，学生立刻就能想起游戏中的情境， 马 上就会坐好。慢慢地， “坐如钟”就会深入人心，演变成班级的一个行 动口号，达到有效提醒孩子坐好的效果。通过游戏来培养好习惯，并把游 戏加以引申，反复提醒孩子坐好，孩子很容易从心理上、感情上接受老师的劝告，就能比 较顺利地养成孩子“ 坐得住”的习惯。（翠屏小学 李爱玲）策略二：为了让学生安静地坐好这 40 分钟，更
15、能 专心致志的听课，我总结了以下几点：1、重复的力量小学生上课静坐时间大约只有 15 分钟左右，剩下的 时间就喜 欢玩小动作、 转身等等。那么我在课堂中会随时提醒，并及 时表扬坐的好的同学， 这样间 隔一段时间就强调一下正确坐姿的好处，你会发现学生的表 现会越来越好。2、动与静相结合由于小学生安静的时间很短，在 课堂中我会适时地和他们 活动一下，比如 练习手指操、讲个笑话等，来调节一下课堂气氛，让他们更轻松。但前提是完成活动必须坐好认真听讲。这不是一朝一夕能改变的，重要的是 让学生对教师的讲课 方法感兴趣。（蛇窝泊镇连家庄小学 马利利）策略三：第一，明确目标，规定任务。教师每节课要为学生确立适
16、当的学习目标，制定详细的学习计划，每次学习都指定具体的任 务。同 时对学生进行适当的 奖励和惩罚，如学生完成甚至超额完成了任务，可以用适当的形式 对学生进行奖励。第二，劳逸结合，心境愉快。教师要科学安排授课的时间，做到教学环节张弛有度，防止学生过度疲劳。同时，调整学习动机的强度，一般保持在中等强度效果最佳，以降低焦虑情6绪，保持平和愉快的心境。第三，进行适当的行为训练。让学生在自己的手腕上套一根橡皮筋，一旦发现自己注意力不集中，就拿起橡皮筋用力弹一次手腕。 给自己一个小小的 惩罚，并记录每天弹手腕的次数，如果次数逐渐减少，可以用自己喜欢的方式奖励自己。第四，进行自我暗示，放松心情。教育学生用“偶尔注意分散一下，没关系，就当休息。 ”、“这种现象别人也有，并非我特有，不必紧张。 ”、“开一下小差很正常，不必自责，我相信能控制好自己”、 “我发现很容易将注意力集中到学习上了”、 “原来学习可以这样快乐的”等想法进行自我暗示，放松心情，减轻焦虑 。（庙后小学 祝新成）5、小学
