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1、1怎样建立良好的师生关系【摘 要】怎样架起教育者和受教育者之间交流的桥梁和纽带，建立良好的师生关系呢？笔者认为，处在核心和主导地位的教师仍然是关键的因素，起着决定性的作用。只有教师通过自己的言行，证明自己是学生心目中合格的、值得信赖的人，才能获得学生对教师的认同和接受；只有教师充分的欣赏、信任和打心眼儿里关爱自己的学生，才能唤起处在相对被动和从属地位的受教育者对教师的信任、爱戴和亲近感；只有赢得学生对教师的认同、信任和爱戴，才能真正实现教育过程的有机互动，达成教育教学的目的要求。 【关键词】师生关系 教育 一、良好的师生关系是达成教育教学目的，提高教学质量的侨领和纽带 教师的教育教学活动，是教
2、师根据教育对象的实际情况和教育教学目的要求对受教育者实施的有目的、有计划的教育过程。在这个活动过程中，教师起着核心的主导作用，学生则处在相对被动的从属地位。然而，任何教育活动从来都是由教育者与受教育者双方构成的双向互动交流过程，忽视教育者和受教育者双方的互动感受，妄谈实现教育教学目的，取得良好的教育教学效果是无法想象的。师生关系是由师生双方对对方的各种认识、情感和行为等因素综合构成的动态系统，其中任何一种因素都会或多或少地影响师生关系，最终不同程度地影响教育教学效果。就学生而言，压抑低落的情绪会使大脑皮层相应区域的脑细胞产生抑制，对学习产生阻碍作用。相反，在轻松愉快的气氛和心情条件下，脑细胞容
3、易激活，智力活动处于最佳状态，有助于记忆、思维和想象活动，便于知识的获得。同样，教师在低落消极的情绪中，往往不能发挥自己最佳的教育教学技巧，良好表达教育教学内容。而积极的情绪，有助于教师综合运用得体的教法传授教学内容。因此，建立良好的师生关系，对达成教育教学目的，提高教学质量起着至关重要的作用。 二、如何建立良好的师生关系 怎样架起教育者和受教育者之间交流的桥梁和纽带，建立良好的师生关系呢？笔者认为，处在核心和主导地位的教师仍然是关键的因素，起着决定性的作用。只有教师通过自己的言行，证明自己是学生心目中合格的、值得信赖的人，才能获得学生对教师的认同和接受；只有教师充分的欣赏、信任和打心眼儿里关
4、爱自己的学生，才能唤起处在相对被动和从属地位的受教育者对教师的信任、爱戴和亲近感；只有赢得学生对教师的认同、信任和爱戴，才能真正实现教育过程的有机互动，达成教育教学的目的要求。具体讲，建立良好的师生关系对教师提出了如下几点要求： （1）高尚的师德，是赢得学生认同的前提 高尚的职业道德，既是教师立身为人的要求，也是教师从事教育工作，为国家培养合格人才的基本条件，更是建立良好师生关系，做好教育教学工作的基本条件。人，包括未成年青少年在内的所有的人，都希望自己在遇事和与人交往中做出正确的选择，都渴望在自己遇事和与人交往中有人给于自己帮助和指点。人，2包括未成年青少年在内的所有的人，只愿意与自己信任的
5、人交往和交流，对于那些自己不了解或不信任的人是不可能打开心扉的。学生，尤其是在接受了一定教育水平的中学以上学生，对道德已有了基本的理解，具有了一定的道德审视标准，尽管有时候自己在有些方面管不住自己，可能做一些不够道德或不合规范的事，但他们对教师的道德要求是很高的。他们希望老师能够把自己看成是“自己人” ，不时给以正确的指点和教导。也正是有了这种要求或需求，教师职业才应运而生。只有具有高尚职业道德的教师，才能赢得学生的心。无法想象“范跑跑”之流在大灾考验之后能够继续赢得学生的认同和信赖。所以教师要不断地提高自己的道德修养，随时为学生做出榜样或表率，及时抓住学生的心。 （2）渊博的知识，是赢得学生
6、信赖的基础 丰富的知识，是赢得学生信赖的又一重要基础。要在学生心目中树起高大的形象，就必须让学生感受或体会到教师的渊博与饱学。每个学生都明白，自己来上学是学知识的，都想自己有一群知识丰富的老师。无法想象一个满纸白字的教师能够在学生心目中有合格教师的形象。所以教师要不断地学习，更新自己的知识，提高自己各方面的知识修养，赢得学生的信任。 （3）艺术的批评，增强师生的密切关系 青少年学生，正处在青春发育成长期，情绪不够稳定，自制力较差，社会经验欠丰富，往往发生这样那的问题，这种情绪不稳定的易激动特点，正是影响师生关系好坏的关键因素。教师如果注意运用恰当的批评艺术，就能赢得学生的信任，使师生关系更加密
7、切。因此，在批评学生的时候，要考虑到学生的合理愿望，维护他们的自尊心。比如：在指正学生时，可以先从自己问题讲起，或迂迥地指出学生的错误，或批评前先赞扬学生，鼓励学生，使学生产生改正自己错误的信心等等。相信在运用恰当的批评方式之后，会使学生接纳教师，建立融洽的师生关系。 （4）热情的鼓励和期望，是密切师生关系的粘合剂 有关实验和教育实践表明，如果教师喜欢某些学生，对他们抱有较高的期望，学生常常以积极态度对待教师，诱发出一种积极向上的激情，这些学生常常如教师所期望的那样进步。相反，如果教师不喜欢学生，对学生期望过低或经常受到教师的冷漠、歧视，学生也以消极的态度对待教师，不理会教师的要求，这些学生的
8、成绩和品质就会一天天变坏。 有的学生学习目标不明确，对自己期望过低，有一种自轻自卑的心理，表现在学习上就是厌学。在这种情况下，往往需要教师有更大的耐心，更多的关心和较高的期望，避免造成学生因厌倦一门功课而导致不喜欢上课，不喜欢教师，造成师生关系紧张，影响教师的教学。在这一点上，教师对待学生的期望应该像对待自己的子女一样迫切，就会做到严而有爱，让学生感受到教师的关心和爱护，就会在密切师生关系的基础上搞好教学活动。 （5）适当满足学生的需要，有利于加深师生情感 需要是人行为积极性的内部动力，追求需要的满足也是人行为的根本目标，而且每个人的需要又是多种多样，发展变化的。因此研究了解学生的需要，并予以
9、及时适当的满足，就会增强说服教育的效果，赢得学生的信任，树立教师的威信，比如：在学生过份的化妆打扮之中，有一种追求美的满足心理，教师可以引导他们恰当地打扮自己，教给他们美的表现、美的欣赏、美的原则等美的知识，有意识地做学生生活的老师。 （6）加强交往，增强彼此的相互欣赏 3交往次数是建立人际关系的客观因素，一般来说，交往次数越多，了解的时间越长，增强了彼此的熟悉性和密切性，越容易形成良好的人际关系。而学生和任课教师的交往多数仅限于课堂上，每周一两次，多则三四次，而且每次都是以授课为内容，很少有彼此之间推心置腹的交谈，因此，相当一部分教师对教过一年课的班级很难叫出全部学生的名字。从这个角度来说，课任教师应利用闲暇时间有意识地多接触学生，改善和密切师生关系，使学生和教师相互熟悉和理解，增加彼此的喜欢程度，从而激发学生对教师所教科目的兴趣，以实现教学目的。
