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1、2 芦花荡教学目标1了解人物自尊和自信的性格特点。2品味文中如诗如画的景物描写，理解景物描写对于表现主题的作用，掌握基本描写手法。3感受人物内心强烈的爱国主义情感。教学重点1.感知老头子的英雄性格； 2.体味这个英雄故事传奇色彩； 教学难点领悟文中景物描写的妙处。教学时数二课时。教学过程： 第一课时月 日一、导入新课：同学们，在那战火纷飞的抗日战争时期，发生了许许多多的英雄故事，有一位年近六十的老人照例讲应该是养老的年龄，课时他却能神出鬼没，无数次通过鬼子的封锁线，保证了芦苇塘中部队的物质供应，保证了部队的战斗力，他能够手无寸铁，把十几个鬼子打得头破血流。的确是一个富于传奇色彩的人物。今天，我
2、们就来学习现代小说家孙犁写的一篇小说芦花荡，去感悟这个传奇故事吧。 二、检查预习1.根据拼音写出相应的词语。可是假如是月明风清的夜晚，人们的眼再jin l（ 尖利 ）一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来，在淀里，像一片苇叶，奔着东南去了。他对苇塘里的负责同志说：你什么也靠给我，我什么也靠给水上的nng nai（ 能耐 ），一切保险。 每天夜里，在敌人紧紧封锁的水面上，就像一个没事人，他按照早出晚归捕鱼撒网那股yu xin（ 悠闲 ）的心情撑着船，编算着使自己高兴也使别人高兴的事情。发高烧和打hn jn（ 寒噤 ）的时候，孩子们也没停下来。远远有一片yn cn（ 阴惨 ）的黄色的光，突然一转
3、就转到她们的船上来。老头子的身体往上蹿了一蹿，随着，那小船很厉害地z wi（ 仄歪 ）了一下。她像yng go（ 央告 ）那老头子：“老同志，你快把我们送进去吧，你看她流了这么多血，我们要找医生给她裹伤呀！”那小船zhun wn m jio（ 转弯抹角 ）钻入了苇塘的深处。可是假如是yu mng qng fng（ 月明风清 ）的夜晚，人们的眼再尖利一些，就可以看见有一只小船从苇塘里撑出来。鬼子们拍打着水追过去，老头子zhng hung sh cu（ 张皇失措 ），船却走不动，鬼子紧紧追上了他。2作家作品孙犁，现代小说家、散文家。河北少安平县人。1913年4月6日出生。1937年抗日战争爆发后，
4、他主要在冀中地区从事革命文化工作，曾编印出版革命诗集海燕之歌。1938年秋，在冀中区办的抗战学院任教。此后在晋察冀文联、晋察冀日报、华北联大做过编辑、教员。1941年回冀中区参加编辑群众性大型文学集冀中一日。1944年去延安鲁迅艺术学院工作和学习。1945年抗日战争胜利后，回冀中农村从事土地革命。解放后，在天津日报工作，1956年后，因病长期搁笔，但经天津日报副刊为阵地，发现并培养了许多青年作家。在延安时，孙犁有代表作荷花淀芦花荡等作品。在冀中区时，写有钟碑嘱咐等作品。建国后，有长篇小说风云初记、中篇小说铁木前传和散文集津门小集。他解放前及解放初期的创作结集为白洋淀纪事（1958年），作品从多
5、方面勾勒了时代和社会历史风俗画面，以明丽流畅的笔调，秀雅、隽永的风格和丰富的劳动者形象，在读者中间引起了强烈反响。这些作品成为广泛流传的名篇，被视为“荷花淀派”的代表作。3背景链接白洋定位于冀中平原，共有一百四十余个淀组成，占地面积达四十多万亩，淀中水道纵横，共有三千余道。孙犁长期在白洋淀生活，收集了一批抗日故事，这位老英雄的故事即是其中之一。孙犁以白洋淀为背景，创作了一系列的优美故事，如荷花淀等。 4文体特点小说三要素：人物、故事情节、环境。用艺术概括的方法塑造人物象；有完整的故事情节；对环境作具体的描写。三、 整体感知，理清文章脉络本文按情节的发展可分三部分：第一部分（18自然段）：被日军
6、封锁的敌后根据地芦花荡，在交通员老头子的里外交通下，敌愿望落空，我军斗志昂扬。第二部分（954自然段）：老头子在护送两个女孩进芦花荡看病途中，由于他过于自信，导致大女孩儿受伤，他感到丢人现眼，决心明天当着小女孩的面儿教训敌人，挽回自己的尊严。第三部分（55至63自然段）：老头子用计谋痛打鬼子，讨回血债，为大菱报了仇，找回了自己的自尊。四、走进芦花荡1. 听配乐朗读，初步感受芦花荡，将感受用“这是一片 ”的芦花荡说出来。2. 个性表达用“老头的英雄性格表现在 ”说话，重点探究人物的性格内涵。可以有如下结论：老头的英雄性格表现在他爱国抗日的热情、老当益壮的气概上；老头的英雄性格表现在他具有爱憎分明
7、的强烈感情上；老头的英雄性格表现在他过于自信自尊上； 老头的英雄性格表现在他智勇双全的行为上。用“护送的惊心动魄表现在 ”，“复仇的酣畅淋漓表现在 ”的句式说话，重点探究件发生的过程与意义。可以有如下结论:护送的惊心动魄表现在路途的危险上；护送的惊心动魄表现在交通工具的简陋上；护送的惊心动魄表现在敌军密集的火力上；护送的惊心动魄表现在敌我势力的悬殊上；复仇的酣畅淋漓表现在老头设下的圈套上；复仇的酣畅淋漓表现在敌人的愚蠢上钩上；复仇的酣畅淋漓表现在老头痛打敌人上。五、探究诗性美芦花荡是孙犁“诗体小说”的代表作之一，读之有一种如诗如画的感觉，下面我们来探究一下文章的“诗性美”。讨论交流，明确:轻缓
8、节奏。孙犁的小说一般不具有紧张曲折的故事情节，他着力展示的是人情美，而不力图以情节取胜。芦花荡就是这样，讲的是一位老人护送两个小女“战士”，又为她们负伤报仇的故事，全文几乎没有明显的情节高潮，一切都在柔美的芦花荡里缓缓地进行，就像那脉脉的流水一样。白描的手法。写人不以外形为主，而是注重神似。往往抓住事物的传神之处，突出重点，通过简洁的、最有特征性的语言和行动描写，点出人物的神韵，展现他们的精神世界。本文刻画主人公协助我军的“老头子”就体现出了这一点。他“只穿一条蓝色的破旧短裤，站在船尾巴上，手里拿着一根竹篙”，像是“老了的鱼鹰”，这是形貌的描写。紧接着以“短短的花白胡子”和“尖利明亮的眼睛”点
9、出老人矍铄干练的内在气质。在战斗中，又以“觉得自己的手脚顿时失去了力量”“叹了一口气”“像连珠箭”“射穿了老头子的心”等几处心理描写，展现了老人的自尊。而人物的几句精简的语言描写，如“等明天我叫他们十个人流血”和“等到明天，你们看吧”，就把老人的自信自强、爱憎分明的性格表现得生动而深刻。着墨不多却直指人物的灵魂精神，却反映人物的人性美和灵魂美。 诗意的意境。作者追求作品中诗的情调、诗的感情。本文中的景物描写， 就充分体现了这一点。如“月明风清”“一片苇叶”“稻米和肥鱼的香味”“飒飒的风响”等情境和语言的选择，就连写战斗，也不忘那“莲蓬的清香”等美的意象的选择。景物的描写是为展现情感的，即古人所
10、说的“一切景语皆情语”，从而使作品的情与景都饱含着诗意，展现出作者对美好的事物和光明的人生以及优雅的人情的向往和追求，对罪恶、丑陋、陈旧和黯淡的事物的厌弃。清新的语言。本文语言的特色是凝练、含蓄、优美、生动，富于色彩美和音响效果。课文的第一段，写苇塘、星光和水鸟，都是那么的轻婉柔美，把读者带到一个清新的语境中。“悠悠”“弯弯”“飒飒”“溜溜”等叠音词的运用，给人以轻缓的节奏美感。“风清月明”“清爽”“悠闲”“丝绒”“清香”等词语也给人以舒适、光亮的情感体验，使文章清丽自然，含蓄隽永，柔婉秀美，富于抒情性。六、布置作业把文中景物描写的句子抄出来，仔细品味，细心揣摩，在仿写几句家乡的景物。第二课时
11、月 日一、复习导入。美丽的芦花荡里生活着哪些人? 发生了哪些事? 表现了作者什么样的情感? 请自由细读文章，将自己对人、事情的感受说出来。如人物：一个具有传奇色彩的英雄老头/ 一对可爱而勇敢的姐妹/一群愚蠢的鬼子兵事件：一次惊心动魄的护送/ 一场酣畅淋漓的复仇情感：一份深沉的爱国情/ 一份屈辱的亡国痛二、合作学习，把握重点。1小说中的老头子是怎样的一个人物？他具有怎样的性格特征？老头子是一个英雄，他的英雄性格具体体现在如下几个方面：首先表现在他的爱国热情、抗日热情与老当益壮的气概上。老头子年近六十了，“浑身没有多少肉，干瘦得像老了的鱼鹰”。按说应该在后方安度晚年，他却像青壮年一样，充满活力，无
12、所畏惧，在敌人的严密封锁之下，出没苇塘，成为一名英勇的交通员。他爱国热情高涨，为民族抗战事业尽心尽力，充满信心。他勇敢得出奇，里外交通，运输粮草，护送干部，在敌人眼皮下出入，竟像个“没事人一样”。心情悠闲，“编算着使自己高兴也使别人高兴的事情”。老头子的英雄气概，还表现在他具有爱憎分明的强烈感情上。对家乡，对同胞，对抗日队伍，他充满了深情，对日寇则满怀仇恨。老头子的英雄性格，还表现在他的过于自信自尊上。他因自信也失手，至使大菱挂彩，他便觉得有负嘱托，开始严厉地自责，自愧得无地自容。老头子的英雄性格，还表现在智勇双全的英雄行为上。他用竹稿痛砸敌人的脑袋，足以表现他的智勇双全。2人物性格难点探究：
13、怎样理解“老头子过于自信和自尊”一句中“过于”二字?“过于”有非常的意思，老头子自信心和自尊心都非常强。另一方面，确实有过头的意思，大女孩子之所以受伤，跟他过于自信、不够谨慎是有关系的。小女孩子洗脸，大女孩子还警惕一些，老头子却说“不怕，洗一洗吧”，洗脸有响声。老头子以为小火轮上的探照灯照不见他们，事实上探照灯把两个女孩子的脸照得雪白。这些都是他过于自信以致有点麻痹的表现。“过于自信和自尊”，是老头子性格的核心，他的功与过，都由此生发。3人物描写艺术探究：这篇小说怎样渲染老英雄的传奇色彩?作者用强烈的反差来渲染老英雄的传奇色彩。一方面写条件，敌人的监视封锁非常严密，老英雄年近六十，身体非常干瘦
14、，而且不带一枝枪。另一方面，写老英雄的精神与业绩。精神，是那么悠闲自得，异常自信；业绩，是使敌人的封锁全然落空，保证了苇塘里的队伍得到充足的给养。两个方面巨大的反差，使老英雄显得非常了不起，富有传奇色彩。课文着重写一场“英雄的行为”，更有点传奇色彩。作者主要用两个方法加以渲染。先是用女孩的怀疑来反衬。这里有一段对话描写，老头子说“等明天我叫他们十个人流血”，后来又说“等到天明，你们看吧”，他是胸有成竹的，女孩却一再表示怀疑，先是没有答话，以为老头子不过发发狠。说说罢了，再用小女孩的话表怀疑：“你这么大年纪了，还能打仗?”写怀疑有衬托作用。显出了老头子英雄行为之奇。再是在叙述过程中只写其然，不写
15、其所以然，让读者回味其所以然，使传奇色彩显得更为浓郁：老英雄是最好圈套让鬼子往里钻。他事先系好了钩子，又想出用莲蓬引诱鬼子，又掌握了鬼子的活动规律。作者不写这些，只从鬼子洗澡写起，写老头子船上放着一大捆莲蓬，只顾剥着莲蓬吃，也不写他的用意，写小船冲着鬼子这里来，又转了一个圆圈回去，也不写老头子的船为什么这样划来划去，其实是诱使鬼子进入圈套，这层意思要回味起来才能明白：进了有木桩的水域，先不说桩子上有无数钩子，只写小船绕着鬼子转，鬼子们像是玩着捉迷藏，下面才写鬼子这么乱转，一个个都被钩子咬住了。待到明白过来，越回味越感觉这场英雄行为富有传奇色彩。一个干瘦的老头，手无寸铁，孤身一人，可以玩十几个鬼子于掌股之间，置他们于死地，真可以说是一位传
