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1、课文为中华之崛起而读书的教案 【教学目标】 1、认识8个生字，会写12个生字。有感情地朗读课文。 2、了解周恩来树立“为中华之崛起而读书”这一远大志向的过程，感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 3、有感情的朗读课文。 【教学重点】 体会文章所表现的人物思想感情。 【教学难点】 感受少年周恩来的博大胸怀和远大志向，树立为国家繁荣和民族振兴而刻苦学习的远大理想。 【教学过程】 第一课时 一、引入 师：我们知道周恩来是我们国家的领导人，为祖国的解放和深受建设做出了杰出贡献，他又是怎样从小立志的呢?让我们一起走进周恩来的情感世界。 板书： 为中华之崛起而
2、读书 二、通读课文，学习词语 师：大声朗读课文，把不理解的词语画出来。 生读课文。 师：说一说自己不太理解的词语。 生说不懂的词语，学生之间互相解答，教师辅助。 三、默读课文，了解文章大意 生默读并思考。 师：交流一下。 生用自己的话说文章大意。 师概括：少年周恩来耳闻目睹了“中华不振”的事实，立下志愿“为中华之崛起而读书。” 第二课时 课前板书： 为中华之崛起而读书 周恩来中华不振立志博大胸怀远大志向 一、回顾文章大意 师：这节课我们继续学习为中华之崛起而读书，请同学们默读课文，回忆文章向我们讲述了什么事。 生默读并思考。 师：说一说。 生：这篇课文讲述了“周恩来少年时代耳闻目睹了中国人在外
3、国租界里受洋人欺凌却无处说理，从中深刻体会到伯父说的中华不振的含义，从而立志要为振兴中华而读书”的事，表现了少年周恩来的博大胸襟和远大志向。 二、引读文章前部分 师：周恩来12岁那年在东北，看到外国租界地繁华热闹，伯父不许他到租界地去玩，周恩来产生了好奇心。读一读这段对话。 师读旁白，指名两个学生读课文一直五自然段。 师：伯父不许周恩来去租界地，使周产生了好奇心。 他问 生：为什么? 师：为什么不能到那个地方玩，伯父回答 生：那是外国租界地，惹出麻烦没地方说理。 师：周恩来又问 生：那又是为什么? 师：明明是中国的土地，为什么不许中国人去那里?伯父回答说 生：中华不振。 三、品读重点段 师：伯父的回答使周恩来的好奇心更强烈了。他决心去看个究竟。 读课文六至八自然段，思考周恩来从哪些地方看出中华不振。 生自由读并思考。 师：周恩来到了外国租界地，从哪里看出中华不振? 生1：租界地与别处大不相同。 师：租界地与别处的不同在于 生：街道两旁大多是外国人和耀武扬威的巡警。 师：租界地的情形使周恩来想起了许多问题 生齐读第六自然段。 师：租界地是什么样的? 生：灯红酒绿、热闹非凡。
