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1、练基础1（2016届天津市静海县第一中学高三下学期开学考试）下列各组词语中，没有错别字的一组是（）A堡垒 逆袭 普惠制 功勋卓著B掣肘 沉伦 平心而论 倍尝艰辛C遴选 磋商 掎角之势 测隐之心D肇事 冒然 继往不咎 飞黄腾达【答案】A【解析】试题分析：B 沉沦 备尝艰辛 C 恻隐之心 D 贸然 既往不咎【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。【名师点睛】这是一道考核字形的题目，字形一般为音近字或形近字，音近字注意据义定形，形近字可以以音定形。运用的方法主要有对举、组词、读音、形旁变形。2（2015届四川新冿中学高三一诊）下列词语中错别字最少的一组是（ ）A发轫 笑靥 一滩
2、水 皇天后土 锐不可当B弦律 妨碍 百叶窗 桀骜不驯 攻城掠地C讴歌 脏款 哈密瓜 得鱼忘筌 蛛丝蚂迹D凑合 装帧 连锁店 相辅相承 额首称庆【答案】A 考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。3（2015届天津河北区高三总复习质检一）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A提纲 喋血 谈笑风声 察言观色 B影碟 泄密 春光融融 仗义直言C雾霾 忸怩 一诺千金 死心塌地D糟粕 脉搏 再接再厉 珠光宝器【答案】C考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。4（2015届山东省潍坊市高三下3月一模）下列词语中，书写没有错误的一项是（ ）A暮霭 厮打 脑血拴 不稂不莠B彪悍
3、 誉写 蜡像馆 大快朵颐C宣泄 愧怍 热烘烘 厝火积薪D羸弱 谙熟 防火墙 开源截流【答案】C【解析】试题分析：A项，应为“脑血栓”；B项，应为“誊写”；D项，应为“开源节流”。记忆汉字可以结合词义。脑血栓的“栓”是拴住的额意思。誊写，意思是照原稿抄写。节流是指轻赋薄敛、撙节支出。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。5（2015届浙江六校高三3月联考）下列各句中，没有错别字的一项是（ ）A开车的朋友经常会遇到汽车需要掉头却找不到“施展”场地的情况，有时夹在小巷子里进出不得，甚是尴尬。如果遇到这种情况我们该怎么办呢？今天就来告诉大家这个技巧，还在被此问题烦恼的朋友可不要错过。
4、B站在黄山顶上，眼观云卷云舒，耳听八面松涛，更闻仙乐冉冉，一切尘间扰攘、名缰利锁、宠辱得失俱化为乌有。这境界与缘分多么让人留恋忘返，却又是如此可望而不可即！ C没有手机、无线WiFi、微波炉这座小镇成了不少美国人心目中反璞归真的“桃花源”。一些人干脆迁居于此，只为这份宁静。 D在晴朗的夜晚，不管寒风多么凛洌，海上浪涛多么大，晚饭后他总是独自在天桥上呆上几小时。 【答案】A【解析】试题分析：B“留恋”应为“流连”C“反璞归真”应为“返璞归真” 去掉外饰，还其本质。比喻回复原来的自然状态。同返朴归真。D“凛洌”应为“凛冽”考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。6（2015届山东淄
5、博高三下一模）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A静谧 浸润 泊来品 弊绝风清B揖让 雕琢 策源地 德高望众C掂记 账单 编者按 文过饰非D炫耀 演绎 原动力 人才辈出【答案】D考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。7（2015届天津武清区高三质量调查三）下列各组词语中，没有错别字的一组是（ ）A攸长 徜徉 凄婉迷茫 篱墙颓圮B葱茏 绿州 急不暇择 揠苗助长C辖制 通宵 性情孤僻 哀声叹气D烟霭 诧异 沸反盈天 走投无路【答案】D【解析】试题分析：此题考查字形的识记能力。解答此题，可用比较排除法。可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。A项
6、，攸长-悠长；B项，绿州-绿洲；C项，哀声叹气-唉声叹气。所以选D。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。8（2015届浙江温州高三一模）下列各句中，没有错别字的一项是（ ）A养老保险制度改革方案正式出台，其核心内容是机关、事业单位建立与企业相同的基本养老保险制度，这意味着备受诟病的养老金双规制的终结。B音乐真人秀节目中国好歌曲新闻发布会在上海举行，宣布第二季启动，四位导师悉数登场，刘欢、周华健、蔡健雅继续坐阵，羽泉新加盟。C马云接受香港南华早报记者专访，在一个多小时里，嬉笑怒骂，谈笑风生，与记者纵论企业管理、互联网发展以及中国文化产业的走向。D回归15年来，澳门依然保持自由
7、港高度开放的优势，与各国家和地区的经贸往来不断增加，广泛的对外经济联系使澳门实现了跨跃式发展。【答案】C【解析】试题分析：此题考查抒写规范的识记能力。此题可用比较排除法。在理解句意的基础上，可以先排除固定词语、常用词语，然后，结合着词语意思来辨别词语搭配是否正确。A项，双规制双轨制；B项，坐阵坐镇；D项，跨跃式跨越式。所以选C。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。9（2015届安徽省安庆市五校联盟高三下3月联考）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A辨识 并行不背 合盘托出 勃然大怒 磕头贺喜B脉膊 引吭高歌 揠苗助长 激流勇退 湛湛青天C无锡 恪尽职守 轻歌慢舞 计日成功
8、 一鳞半爪D包涵 繁文缛节 拾人牙慧 自投罗网 抱憾终生【答案】D考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。10（2015届山东德州市高三下3月一模）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A磐石 陪笑脸 骇人听闻 惹是生非B寒暄 发祥地 别出新裁 安之若素C雾霭 蹚浑水 因噎废食 义愤填膺D坐阵高品位 食不果腹 和盘托出【答案】C【解析】试题分析：解答错别字题，要特别注意那些音同义异的字。纠正的方法之一是根据词的意思辨识字的写法。本题中，A项的“陪笑脸”应为“赔笑脸”。B项的“别出新裁”应为“别出心裁”。D项的“坐阵”应为“坐镇”。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识
9、记A。练提升1（2016届山东牟平一中高三10月考）下列词语中，没有错别字的一项是（ ）A羁拌 胡诌 障眼法 穷乡僻壤B联袂 聒噪 嗑瓜子 两全齐美C股份 敲榨 人来疯 不容置喙D诟病 博弈 双簧管 声名鹊起【答案】D【试题分析】A“羁拌”应为“羁绊”，意思是缠住不能脱身，束缚。B “两全齐美”应为“两全其美”， 指做一件事顾全到双方，使两方面都得到好处。C“敲榨”应为“敲诈”，指的是用暴力、恐吓手段，或滥用法律或官方职权等，从一个不情愿的人手中索取财物。【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。【技巧点拨】本题考查识记并正确书写现代常用规范汉字字形的能力。同音字、形似字、
10、容易弄错的成语用字是高考字形题的常考内容，识记时可采用下面几种方法：语音辨识法，通过朗读词语，发现词中字的书写错误；字形辨识法，形声字的其形旁为我们领悟词义辨析字形提供了有利条件；语义辨识法，通过掌握、分析词语的意义来辨析用字是否正确；结构分析法，借助词语的结构特点来判断用字是否正确；语境辨识法，借助词语语境来判断用字是否正确。本题中，“羁绊”中的“绊”意思是绊住，绊倒，行走时被别的东西挡住或缠住，引申为束缚或牵制，所以“绊”不能写作“拌”。“两全其美”中“其”是代词，不能写作“齐”。“敲诈”中“诈”是欺骗，欺诈，不能写作“榨”。另外，本题还要注意“障眼法”不能写作“嶂眼法”，“穷乡僻壤”不能
11、写作“穷乡避壤”，“人来疯”不能写作“人来风”，“不容置喙”不能写作“不容质喙”，“博弈”不能写作“搏弈”或“博奕”，“双簧管”不能写作“双潢管”，“声名鹊起”不能写作“声名雀起”。2（2016届山东寿光现代中学高三上10月考）下列词语中，没有错别字的一项是（）A陷阱 卑怯 天然气 谈笑风声B辩析 和蔼 凯旋门 黄粱美梦C肿胀 更叠 圣诞节 一副手套D喧嚣 慰藉 挖墙脚 一筹莫展【答案】D【考点定位】识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。【名师点睛】由于计算机处理的局限，高考只考别字的辨析。逐个审读容易出错的字，从中可以辨析出一些“形近而音”不同的别字。如果怀疑某个是别字，可以写出
12、几个同音字来比较，可以写出几个形似字来比较。通过分析形声字的形旁来推导这个字的含意，再放到这个词语中去判定是否相符。对于独体字或形声字中的形旁已失去表意功能的形声字可以通过分析词语的语法结构来确定它是不是别字，还可以通过对整个词语的理解，来寻找不合语境的别字。还有一部分就只能依靠我们平时的积累了。3（2015届浙江温州高三下第三次适应性测试）下列各句中，没有错别字的一项是（ ）A经过大动作的反赌扫黑行动，扭曲、丑恶的足坛歪风邪气被重拳击破，盘根错结的利益交换被连根拔起，中国足球回到健康发展的轨道。B何谓精当？就是摒弃假话、大话、空话，倡导真话、实话、新话；摒弃毫无用处的官话、套话、废话，倡导经
13、过深思熟虑的真知灼见。C针对网络敲榨、有偿删帖现象，互联网主管部门启动专项整治行动，其“清除病灶、纯洁队伍、提高素质、承担责任”的决心不言而喻。 D中国幅圆辽阔，在这片古老的土地上，有灿烂的文化古迹、典雅的园林建筑、迷人的自然风景，以及繁华的城市、恬静的乡村。【答案】B考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。4（2015届湖北襄阳市五中高三5月模拟）下列词语中，没有错别字的一组是（ ）A罪愆 笙萧 猩红 急不暇择B孳生 尺牍 勋绶 撒手人寰C校戡 养殖 揄扬 一芥书生D漫溯 木碳 歉收 不落言荃【答案】B【解析】试题分析：A萧箫，C戡勘，芥介，D碳炭，荃筌。此题考查对汉字字形的记忆。可以结合词语的意思来记忆。笙和箫：泛指管乐器。校勘，指校对勘正。一介：一个。考点：识记并正确书写现代常用规范汉字。能力层级为识记A。5（2015届安徽蚌埠高三第三次质检）下列词语中，有两个错别字的一组是（ ）A奢靡 拥趸 金刚钻 活性碳 锦心绣口 鳞次栉比B田埂 装帧 影碟机 轧路机 精兵简政 合盘托出
