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1、高祖本纪,苏州实验中学 张长松,原味、灵动、高效,一,文言学习检查,二,高祖形象分析,三,写作手法领会,四,秉笔直书之难,原味、灵动、高效,（一）通假字：,1.高祖常繇咸阳 2.此两家常折券弃责。 3.诸所过毋得掠卤 4.秦人憙，秦军解，因大破之。 5.诸吏人皆案堵如故 6.乃详尊怀王为义帝 7.不如决策东乡，争权天下 8.无内诸侯军,原味、灵动、高效,（二）词类活用,1.见其上常有龙，怪之。 2.单父人吕公善沛令， 3.避仇从之客，因家沛焉。 4.进不满千钱，坐之堂下。 5.吕公者，好相人， 6.吕公因目固留高祖 7.公始常欲奇此女 8.秦王子婴素车白马， 9.吾与诸侯约，先入关者王之 10
2、.守函谷关，无内诸侯军 11.会项伯欲活张良 12.吾虽都关中,原味、灵动、高效,（三）特殊句式,1.项羽王诸将之有功者 2. 怀王者，吾家项梁所立 3.此三者，皆人杰也 4.此其所以为我擒也 5.遇彭越昌邑 6.又与秦军战于蓝田南 7.系颈以组,原味、灵动、高效,高祖形象分析,一,课文中的刘邦,二,本纪中的刘邦,三,史记中的刘邦,四,你心中的刘邦,原味、灵动、高效,（一）课文中的刘邦,1.司马迁官方评价的刘邦 2.神话传说的刘邦 3.乡人眼中的刘邦 4.太公眼中的刘邦 5.萧何眼中的刘邦 6.吕公眼中的刘邦 7.郦食其眼中的刘邦 8.怀王眼中的刘邦 9.秦人眼中的刘邦 10.高起王陵眼中的刘
3、邦,原味、灵动、高效,（二）本纪中的刘邦,汉王项羽相与临广武之间而语。项羽欲与汉王独身挑战。汉王数项羽罪十也。项羽大怒，伏弩射中汉王。汉王伤匈，乃扪足曰：“虏中吾指！”汉王病创卧，张良彊请汉王起行劳军，以安士卒，毋令楚乘胜於汉。汉王出行军，病甚，因驰入成皋。,原味、灵动、高效,（三）史记中的刘邦,1. 为高俎，置太公其上，告汉王曰：“今不急下，吾烹太公。”汉王曰：“吾与项羽俱北面受命怀王，曰约为兄弟，吾翁即若翁，必欲烹而翁，则幸分我一杯羹。”项王怒，欲杀之。项伯曰：“天下事未可知，且为天下者不顾家，虽杀之无益，只益祸耳。” 项羽本纪 2. 汉王道逢得孝惠、鲁元，乃载行。楚骑追汉王，汉王急，推堕
4、孝惠、鲁元车下，滕公常下收载之。如是者三。曰：“虽急不可以驱，柰何弃之？”於是遂得脱。 项羽本纪 3. 於是项王乃悲歌慷慨，自为诗曰：“力拔山兮气盖世，时不利兮骓不逝。骓不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何！”歌数阕，美人和之。 项羽本纪,原味、灵动、高效,你心中的刘邦,优点？ 缺点？,原味、灵动、高效,明代茅坤说：“读高祖本纪，须参项羽纪，两相得失处，一一入手。”,原味、灵动、高效,互见法,所谓“互见法”就是关于某一历史人物的部分材料，不放在本传中去写，而是移植到其他相关的人物传记中，其主要目的是从对某一历史人物的基本认识出发，将材料有意识地加以安排和剪裁，以使他们服从于对某一人物形象的塑造。,原味、灵动、高效,高祖本纪凡属灭项兴刘的大事，凡属表现其成功及其性格特征的文献资料，事无巨细悉入纪中。凡涉及“叙汉非”的地方，则用“互见法”。,原味、灵动、高效,秉笔直书之难,帝王和史官 一个要“自称我长”“掩恶扬善”， 一个要“直书其事，不掩其瑕”； 一个要文过饰非，一个要“君举必书”； 一个要为自己树碑立传，一个要对后人“申以劝诫”。两种目的，两个标准，形成两种力量的尖锐矛盾和较量。较量的结果，常常是权力压倒亢直者，屠刀强过笔杆子。,原味、灵动、高效,歪曲历史的暴虐者，他们生前的万般风光是以死后接受历史的审判为代价的。 秉笔直书的史官，他们生时遭受的厄难却常常获得历史赐予的花环。,
