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1、1试论我校艺术类学生特点及管理方法罗繁荣 李莉 李永亮（兰州理工大学 设计艺术学院，甘肃 兰州 ）摘要：近年来艺术类专业在各类院校举办，由于艺术类专业特殊的专业性质和特点，使得这类专业在非艺术类院校招生后，出现了在管理及教学上的新特点，因此，如何认识综合院校的艺术类专业、正确评价和做好艺术类专业的学生日常教育管理工作，是做好该类专业学生工作的重要基础。关键词：艺术类 特性 特点 针对性随着社会分工越来越细，专业人才的供求近年来也出现了新的特点，体现在艺术类专业方面来说，越来越多的艺术类考生的产生、越来越多的艺术类专业的诞生，也进一步说明了多元化社会需求在逐步形成。虽然说，艺术类专业自有高校史以
2、来就成为专攻方向，但近年来艺术类专业在各综合类高校纷纷落户却是一个新的现象。由于艺术类专业有着它独特的特性，在教学、管理上同理工科专业或其他文科专业都有着很多的区别，因此在高校教学、管理、科研等过程中，必然会出现与其它专业不同的模式和特征。而面对这种突入其来的特征，如果在艺术类专业特性方面研究及认识上不足，“落户”的艺术类专业就会成为这些高校的“异类” ，成为在教学、管理上难解的“疙瘩” 。我校设计艺术学院成立于 2002 年，目前所辖专业有“建筑学” 、 “城市规划” 、 “工业设计” 、“艺术设计” ，其中“工业设计”和“艺术设计”属艺术类招生，即报考这两个专业的学生须是艺术类考生。所谓艺
3、术类考生指报考艺术类院校艺术专业的考生或普通高校艺术类专业的考生，这类考生与其他类型的考生不同，除了要参加高考外，还必须参加所报考学校组织的专业考试。该类考生必须是专业考试合格且高考成绩达到该院校录取分数线才能被录取。我们常说的表演、美术、舞蹈、音乐等都属于艺术类院校的专业，而我校的专业则属于后者，即普通院校的艺术类专业。艺术类专业及艺术类学生到底与普通专业及普通专业的学生有着什么样的区别和特征呢？我认为认识艺术类专业及艺术类学生的独特“个性”对于更好地搞好教学、管理等有着比较重要的意义。1 艺术类专业的特点（一）按照我国的教育政策，艺术类专业在高考入学时除要参加正常的文化课考试外，还须进行相
4、应的专业考试，两者成绩缺一不可。从这一特点上来说，虽然是同样的高考，但不是说所有的学生都可以报考艺术类专业，艺术类专业所要求的不仅是具有较扎实的文化课知识水平，更要求相应专业方面的艺术素质和素养。近年来艺术类专业学校的增加以及艺术类考生的增多，不可否认其主流原因是因为现代化进程和社会主义建设的需求。但另一方面由于艺术类专业高考录取时对文化课成绩要求门槛低，这样，就致使部分高中阶段文化课基础较差对其它普通专业高考无望的学生把报考艺术类专业当成曲线入学的“捷径” 。尤其综合类高校的艺术类专业，这种情况较为普遍。因此，薄弱的文化课基础、临时突击出的专业知识水平以及强迫出的“艺术天赋”和“灵性” ，对
5、于2高校的教育和管理必然造成巨大的隐患。所以说综合类院校要办好艺术类专业，对于艺术类考生的选择和录取是非常重要的环节。（二）艺术类专业是为艺术家和专业设计工程师的产生提供可能的工具，但艺术类专业的高校绝不是专门“制造”艺术家的机器。无论是艺术类高校还是综合类高校的艺术类专业，它的培养目标仍然是以德智体美全面发展为任务，培养具有良好扎实的艺术基础知识、健康向上的人格魅力、为社会主义现代化建设服务的伟大情操为目的的，在艺术表演、艺术设计、艺术教育及艺术研究方面有所发展的专门人才。所以说它在培养目标上与普通专业既有区别也有共性。（三）艺术类专业在教学环节上与普通专业有着较大区别。虽然说艺术类专业在培
6、养目标与其它专业有着一致性。但在教育模式、课程设置、教育环境、教学方法上却有着“个性化”的特征。第一、教学内容上的独特性。艺术类的教学内容讲究的是它的独特性、它在答案上讲究的是不统一、不一致，要避免雷同，克服“一边倒”。而在社会科学、自然科学等领域，在很大程度上恰恰追求的是它的统一性、同一性，许多问题的答案也要求是相同的和一致的。由于艺术类专业固有的个性化特征，使得它在教学模式、教学内容上带有强烈的个性化特色。就拿绘画来讲，不论是国画、还是油画还是素描，不同内容和形式都有各自的特点，虽说有些东西可以融会贯通，但绝大部分是有区别的。在教学过程中，从教学理念到教学方式、方法都大相庭径。而且也正因为
7、这种区分，才愈加显示出其魅力和价值。因此，艺术类专业的教学在对象与内容上的这种个性化特点，由它本身的性质所决定，这也正是它能与其他学科鼎足而立的根本原因。因此，综合性院校在管理过程中，必须认识和尊重这种个性化特点，制定出合适的管理制度与方法来进行管理。其二、教学过程和手段上的独特性。艺术类专业的教学，在很大程度上具有较强的操作性，更多的是手脑并用。如工业造型设计、室内外装潢装饰设计、广告艺术设计等专业的学生，上课时就不能像其它普通专业的学生那样，仅端坐教室听课就行了。而更多地是要求在老师的指导下，在领悟艺术真谛的同时手脑并用，甚至更多地是动手去实践。所以在教室里，比较少见那些正襟危坐的学生，而
8、是写写画画、剪剪贴贴、在模板和画板上被称之为“不成体统”的忙碌场面。与此同时，课堂上所见到的教师，也较少在其他课堂上见到的神采飞扬、侃侃而谈的神态，而可能是在一旁袖手旁观、旁听，指指点点的样子。同时，由于这种教学过程的特殊性，教学时间也不可能完全受 90 分钟的限制，因各种原因，也可能会出现一些“拖堂”或提前下课的现象。艺术类专业在教学过程和手段上的这种个性化特点，也给综合类院校在管理上带来了一定的难度。如果不采用与其他专业不同的评价体系与考核办法，管理上搞“一刀切”，势必会因脱离实际而使被考核对象产生消极情绪。其三、教学效果上的实用性和市场化特点。由于艺术类专业的学习大都是具有技巧性的独特手
9、艺,因此在今天这种市场经济的社会环境下，更具有广阔的市场价值。他们的学习内容，较少坐而论道、纸上谈兵的纯理论思维，更多的是讲究显而易见、为群众喜闻乐见的形象思维。因此，艺术类专业的学生往往在毕业时、有的甚至在毕业前，就已与社会、与市场的需要紧密结合起来了。他们中的许多人在上学时就已经“接”了不少“活”，赚了不少钱，为社会也为自己创造了一定的价值。这种教学与实际、与市场紧密结3合的结果，正是我国当代教育应当努力实现的目标之一。因此，我们的教学在注重其理论性、总结性的同时，应当更多地注重其市场适用性。综合类院校在进行教学管理中，不能忽视艺术类专业的这一大优势，要看到我们进行教学管理的最终目的，是培
10、养出能服务于现代化建设的合格人才，而不是符不符合统一的考核标准。（注：我校艺术类专业毕业生根据目前就业考核标准就业签约率并不是很理想，其原因复杂，待另述）。（四）与其它普通类专业相比艺术类专业的成本高投入大。这不仅体现在学校的教育成本和投入，对于艺术类考生来说受教育的成本也比其它专业要高。由于艺术类专业的特殊性，国家对于艺术类专业的师生比也和其它普通专业要小，其次用于实施教学的场所如设计室、工作室、评图室等硬件条件占用也较大，相对于工科专业来说教学科研设备虽然要求不是太高，但保证基本的教学辅助设备仍然是教育成本的最大投入。相对于学生而言受教育成本首先表现在学费方面，其次就是专业用具及各种专业所
11、需的耗材，两者相加就比其他专业学生高出许多。就我校而言，由于两个专业的许多学生来自农村的经济贫困家庭，过重经济负担直接影响到正常的学生和生活，总结近年来发生在学院学生中的各种“离奇”事件，比如弃学去做传销、自暴自弃不选课甚至逃课、沉迷网络等等，无不与此有着紧密的关系。2 艺术类专业学生的特点与普通院校的大学生相比，艺术院校的大学生，个性化、风格化表现得尤为突出，这是艺术类别于其它学科的显著特点。另一方面，在个体竞争观念趋于突出的同时，原本在艺术院校氛围中就缺乏的集体主义观念就更趋于弱化。艺术教育特有的办学模式、教学方式乃至于教授的思维方式往往是以个体为本体的，一切以个人的感悟、喜好为出发点，以
12、自我为中心。因此，在当前整个社会生活中个人本位大行其道的时候，这种原本特殊的现象就更流于正常。这里无意指责艺术教育的特殊性，我们所关注的是将走向未来的艺术院校的大学生群体，应是一批受大众欢迎、社会接受的文化艺术事业的工作者，而不是一个个独往独来、离群索居、远离社会生活的“个体职业者” 。（一）艺术专业的学生不太重视对自身的思想政治教育，对校内外、国内外时事漠不关心，政治参与热情明显偏低；一部分人在道德认同和道德实践上存在较大反差，他们的道德水准、纪律素养等仍需进一步加强。（二）艺术类专业的学生个人本位主义较强，集体观念弱。比较重视个人在专业以及其它领域的突出能力，而不太注重协力合作，在内心里极
13、少会产生榜样和楷模。甚至部分同学还会对其它突出者有抵触情绪，对制度和管理产生反感，表现在校内集体活动中大都比较冷漠，追求意想不到和一鸣惊人的个人理想。（三）艺术类专业的学生情感丰富、热情澎湃，但大都会表现在自己感兴趣的问题和事情上，在这方面的天赋很高，有时他们的见解让人吃惊，在这些领域中有特殊的创造能力，且能表现出持之以恒的决心和毅力。（四）艺术类专业的学生虽不太注重别人对自己的看法和评价，但比较追求与众不同的特点，包括行为举止、待人接物喜欢按自己的方式和爱好进行。在取得成功时会喜形与色甚至“得意忘行” ，但在遭遇挫折时容易一蹶不振自暴自弃。3 做好综合类院校的艺术类专业的学生工作的方法针对以
14、上分析，我觉得要做好我校艺术类4专业学生工作，需得从以下方面入手。3.1 思想教育应与严格管理相结合思想政治教育重在引导和开启，其作用是通过人生观、世界观以及为人处事的理念为主体，使人自律行为，从而约束和引导人的全面发展，是一种倡导型要求，而严格管理是通过具体制度来制约主体即人的日常言行，使之合乎行为规范，是一种禁止性要求，二者应是相辅相成的。对艺术类专业的学生来说，严格制约的日常行为管理固然重要，但只有二者相互配合发挥作用，才能引导学生健康成材。3.2 统一要求与发展个性应相互兼顾统一要求是发展个性的基础条件，个性的发展是符合培养目标的个性发展，是个体全面发展的个性发展，并不是放任自由，统一
15、要求与发展个性二者是辨证统一的，既有区别又有联系，任何社会，都没有绝对摆脱群体的自由，艺术专业的性质决定了要发展个体的个性化色彩，然而这种个性化色彩是一种能融入群体利益的个性化，而不是绝对的。同时在工作中，更不能厚此薄彼，轻视个性的发展和培养，人的发展应该是一个全面发展的过程。因此在艺术类学生教育管理过程中，既要遵循学生的个性发展但也不能脱离全面发展的总体要求。3.3 因材施教，因势利导，尊重学生的个性价值由于艺术类专业和学生本身的特性，不能单纯的采取严加管理的办法约束学生的行为，应该给学生一定的可以施展才华的空间及创作的时间和空间。管理上应以疏导的方式，与学生建立和谐健康的师生关系。在日常思
16、想政治工作中应该注意把握学生心态，注重因人而异，切忌“一刀切”。在工作中应该努力作到了解学生的思维方式，尊重学生的个性表现，经常与学生交流，了解她们的思想动态和生活状况，特别是一些比较特殊的个体，如单亲家庭、贫困家庭、以往病史等，建立比较详细的档案，对这些同学需要倾注更多的关爱，即时把握学生的思想动态。思想工作不能局限于一个方法、一个模式，应该努力做到区分对象、层次，因时、因地、因人而异，避免千篇一律、千人一面。3.4 加强艺术类学生心理辅导，完善学生心理咨询体系艺术类大学生由于学费较贵，必备的专业硬件开销大和残酷的就业形式使他们对现实反应更强烈，易产生思想偏差。当他们的理想、愿望伴随落空和挫折的反复出现，容易产生焦虑、抑郁等偏激思想，导致心理失衡。有学生就会厌学、愤世和反社会等及不健康的心理状态。就会反映出学习、生活、就业出现的心理困惑。为了培养学生健全的人格、良好的习惯，应该进一步加强艺心理辅导，完善心理咨询体系，作好宣传和研究，使工作规范、细致、深入。3.5 加强文化素质教育根据艺术类大学生文化素质普遍较低的状况，我们不仅在
