《【高考必备】易学通.重难点一本过高二语文（人教版必修5（上））：第四课归去来兮辞（并序）word版含解析[原创精品]》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【高考必备】易学通.重难点一本过高二语文（人教版必修5（上））：第四课归去来兮辞（并序）word版含解析[原创精品]（12页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、必修五 第二单元【单元说明】本单元为古代抒情散文单元。通过本单元的学习，既要了解古代抒情散文这种体裁的基本特征及主要表现手法，了解作品所涉及的有关背景材料，并用于分析和理解作品，同时，又要落实文言文的教学目标，培养初步阅读文言文的能力和文言语感。所选课文是中国文学史上的名家名篇，有助于学生在思想道德方面的提高，有助于培养健康高尚的理想、情操，从而受到情感态度价值观方面的熏陶和感染。作为古代抒情散文，本单元具有三个方面的特点：一是作为高中语文课文的一般属性，二是作为文言文学习的特点，三是作为文学作品的特点。普通高中语文课程标准（实验）对这三个方面都有相应的要求。比如，对必修课“阅读与鉴赏”，有人
2、文性方面的要求：“在阅读与鉴赏活动中，不断充实精神生活，完善自我人格，提升人生境界，逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和认识。”作为文言文的学习来说，要求“学习中国古代优秀作品，体会其中蕴涵的中华民族精神，为形成一定的传统文化底蕴奠定基础。学习从历史发展的角度理解古代作品的内容价值，从中汲取民族智慧；用现代观念审视作品，评价其积极意义与历史局限”。作为文学作品来说，要求“具有积极的鉴赏态度，注重审美体验，陶冶性情，涵养心灵。能感受形象，品味语言，领悟作品的丰富内涵，体会其艺术表现力，有自己的情感体验和思考。努力探索作品中蕴涵的民族心理和时代精神，了解人类丰富的社会生活和情感
3、世界”。四篇古代抒情散文，分别是陶渊明的归去来兮辞，王勃的滕王阁序，庄子的逍遥游和李密的陈情表。前两篇是精读，后两篇是略读。这四篇抒情散文所抒发的感情各有不同：归去来兮辞写回归田园的乐趣，滕王阁序写才士不遇的悲情，逍遥游表现人世的感慨，寄托着作者的理想追求，陈情表写至爱亲情。都是古人真情实感的自然流露，也可以约略看出中国古代抒情散文的某些特点，从而让学生认识到我国古代散文极其强烈的抒情特征。在中国文学史上，陶渊明、王勃、李密都是抒情高手，这几篇课文也是中国文学史上的抒情名篇，都曾多次入选高中语文教科书，属于传统经典篇目，有助于学生了解四位作者的文学成就，同时也有利文言文学习。归去来兮辞是陶渊明
4、辞赋的代表作品，抒写其回归田园的愉悦心情和田园生活的怡然自在，表达其远离恶浊官场、投身大自然怀抱的人生感悟。感情真挚，语言朴素，与作者千古流传的田园诗歌有异曲同工之妙。因而，该文被后人推崇备至，欧阳修曾说：“晋无文章，惟陶渊明归去来兮辞而已。”作为抒情名文，入选本单元，实在是再恰当不过了。滕王阁序是王勃晚年的作品，也是历代传诵的名篇。韩愈在新修滕王阁记中说：“愈少时则闻江南多临观之美，而滕王阁独为第一，有瑰伟绝特之称。及得三王所为序、赋、记等，壮其文辞，益欲往一观而读之，以忘吾忧。”“三王”中，王仲舒的“记”与王绪的“赋”均已失传，只有王勃此序独存。原因就在于，滕王阁序在思想内容上具有真情实感
5、，非无病呻吟或嘲风弄月之作可比；在艺术形式上，虽然此序也是骈文，但它打破了六朝骈文的陈旧格局和陈陈相因的文风，大胆创新，而且早经大浪淘沙，历史作出了公正的选择。逍遥游是“辞趣华深”的庄子散文的代表作品，更是先秦散文园地中的一株奇葩。前人称庄子散文“纵横跌宕，奇气逼人”，是说他的散文雄伟恣肆，大起大落，无所羁绊，同时又构思奇特，不落俗套。逍遥游旨在说明，人应当脱离一切物累，以获取最大的自由。从思想内容来说，当然是不切实际的，但这篇文章却写得挥洒自如、想像丰富，足以称为我国散文史上的名篇。陈情表本是李密写给晋武帝的一篇奏章。朝廷征召，李密作为蜀汉旧臣，如不应召，则有自矜名节，不与朝廷合作之嫌。但相
6、依为命的祖母老迈，李密又不能远离出仕。为迄终养，李密有此上书。李密本着以情动人的目的，悉心说服武帝体恤下情，所言句句发自肺腑，动人心魄，具有强烈的抒情性。作者从法、理、情的不同角度，写得娓娓动人。尤其言其与祖母的深情的内容，更是令人欷叹不已。本单元，还有一个重要的目的，就是落实文言文学习的目标。课程标准关于文言文的学习要求是：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书，理解词句含义，读懂文章内容。了解并梳理常见的文言实词、文言虚词、文言句式的意义或用法，注重在阅读实践中举一反三。诵读古代诗词和文言文，背诵一定数量的名篇。”本单元所选的课文，虽然创作时代不同，文体不一，但都是典范的文言文，其中的文言实
7、词、文言虚词及常见的文言句式等语言现象，在文言作品中也具有一定的代表性，代表着不同时代文人书面语的行文风格和语言特点。通过这些课文的学习，对学生提高文言文的阅读理解能力、培养文言语感等，都会起着很切实的作用。【重点列表】重点名称重要指数重点1积累重点实词、虚词重点2概括内容要点重点3探究作者的隐逸情怀重点4探究文章的主旨【重点详解】重点1：积累重点实词、虚词【要点解读】“常见实词”，从词在运用中出现频率的角度来讲，主要是常用词与次常用词；从词义上看，指是古今词义既有联系又有区别的那一部分。凡中学教学中不止一次出现过的古今词义既有联系又有区别的实词都应当算作考查内容的常见实词；当然，也还应当包括
8、一些中学生尚未直接接触到的而传世名篇中却经常出现的实词。常见文言虚词指的是大纲规定的18个虚词：而、何、乎、乃、其、且、若、所、为、焉、也、以、因、于、与、则、者、之。【考向】积累重点实词、虚词：【例题】解释下列各句中加点的词语的意义和用法：行 遵彼微行诗经 夫列子御风而行逍遥游 天行有常荀子天论 余嘉其能行古道师说 女也不爽，士贰其行氓 行比一乡逍遥游 蹑足行伍之间，俛起阡陌之中过秦论 汉天子，我丈人行也苏武传 感吾生之行休归去来兮辞 太祖行奋武将军魏书武帝纪乘 乘犊车，从吏卒赤壁之战 乘彼垝垣，以望复关诗经 乘醉听箫鼓吟赏烟霞望海潮 吏士喜，大呼乘之汉书陈汤传 然秦以区区之地，致万乘之权过
9、秦论 聊乘化以归尽归去来兮辞绝 请息交以绝游归去来兮辞 至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下石钟山记 以为妙绝口技可以横绝峨眉巅蜀道难 假舟楫者，非能水也，而绝江河劝学以 既自以心为形役舟遥遥以轻飏问征夫以前路引壶觞以自酌云无心以出岫农人告余以春及请息交以绝游乐琴书以消忧木欣欣以向荣乘 驾车 乘犊车，从吏卒赤壁之战 登、升 乘彼垝垣，以望复关诗经 趁着，凭借 乘醉听箫鼓吟赏烟霞望海潮 追逐 吏士喜，大呼乘之汉书陈汤传 量词，古代一车四马为乘 然秦以区区之地，致万乘之权过秦论 顺应 聊乘化以归尽归去来兮辞绝 断、断绝 请息交以绝游归去来兮辞 极、非常 至莫夜月明，独与迈乘小舟，至绝壁下石钟山记 高
10、超、绝妙 以为妙绝口技超越 可以横绝峨眉巅蜀道难【名师点睛】这是一道文言实词的一词多义和文言虚词的不同意义和用的题目，文言实词的意思注意本意和引申义的区分，如“行”本身是“道路”的意思，后引申出其他的如“行走”“离开”等意思，记忆时重点以及文中的例句，答题时找相近的例句，还可结合前后文以及常用的成语进行区分，如“行”可以用成语“行将就木”确定他“将要”的意象，虚词注意记忆意义和用法，如“以”在句中是介词还是连词，就要从这两方面入手：一看“以”后边是不是名词或名词性短语，它是不是与后边的名词或词性短语组成了介宾短语，而且是不是作状语的（在文言中“以”常与后边的名词或名词性短语组成介宾短语作后置状
11、语）。二看“以”能不能用“而”替换。如果能，它就是连词；如果不能，那它就是介词。上例中的“既自以心为形役”“问征夫以前路”“农人告余以春及”中的“以”都与后边的名词或名词性短语组成了介宾短语，又都是作状语的（其中后两句是状语后置的特殊句式），而且又都不能用“而”替换，因而判定它们都是介词。至于其它各句，“以”的前后连接的都是形容词或动词，又都能用“而”替换，所以是连词无疑。【对点练习】1下列各句中加点词的解释有误的一项是（）A舟遥遥以轻飏遥遥：遥远的样子。B景翳翳以将入 翳翳：阴暗的样子。C泉涓涓而始流 涓涓：细水慢流的样子。D胡为乎遑遑欲何之 遑遑：心神不定的样子。2下列各项中加点词的活用类
12、型，与其他三项不同的一项是（）A策扶老以流憩 B或棹孤舟C园日涉以成趣 D乐琴书以消忧3对下列句子中“以”的用法判断正确的一项是（）舟遥遥以轻飏农人告余以春及木欣欣以向荣家叔以余贫苦A和不同，和相同。B和不同，和不同。C和相同，和不同。D和相同，和相同。 4下列对各组句子的比较分析，不正确的一项是（ ）A问征夫以前路 将有事于西畴“以”、“于”都是介宾，与后面的名词构成介宾短语后置。B悟已往之不谏 恨晨光之熹微两个“之”字都结构助词，用在主谓之间，取消句子独立性。C云无心以出岫 登东皋以舒啸两个“以”都是连词，表承接关系。D既窈窕以寻壑 亦崎岖而经丘“窈窕”“崎岖”都是形容词用如名词，分别指“
13、幽深的河岸”“崎岖的山路”；前面省略了“循”“沿”等动词。5下列各句中加点的“乃”字的意义、用法不同于其他三项的一项是（ ）A乃瞻衡宇，载欣载奔B必以长安君为质，兵乃出C两刃相割，利钝乃和D精思傅会，十年乃成6下列句子中有使动用法的一句是（ ）A园日涉以成趣B时矫首而遐观C眄庭柯以怡颜D或命巾车，或悼孤舟重点2：概括内容要点【要点解读】“概括内容要点”是把文章各部分的内容用简明扼要的语言表达出来。在一般的记叙文中，我们要通过对人物的描写、人物的主次关系，对事件的叙述、详略的安排看出作者的思想感情是爱是憎，作品的倾向是肯定还是否定，写作的意图是歌颂赞扬还是鞭挞讽刺，文章的主旨是要读者吸取什么教训还是获得什么启示。对议论文也要通过论点、论据、论证的分析，联系作者的身世和所处时代，弄清作者的写作意图和观点态度。【考向】概括内容要点【例题】疏通文意，概括文章内容，回答下列问题：（1）从文章的序言和第一段看，作者归隐的原因是什么？（2）文章的第二段写了哪些内容？（3）第三段从哪些方面写陶渊明隐居山村之乐的？（4）从“善万物之得时，感吾生之行休”，看出作者的什么情感？【解析】这是一道探究文章的内容的题
