《综合实践活动设计案例——走近留守儿童》由会员分享，可在线阅读，更多相关《综合实践活动设计案例——走近留守儿童（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、走近留守儿童 学会关爱别人，学会珍惜生活一、主题产生的背景： 最近看了一部电影留守儿童，感触很深，发人深思。片子中的留守儿童们的生活现状让我们揪心，生活的艰辛使他们小小的年纪就要背负好多沉重的包袱，精神上和心理上都承受着巨大的压力，近半留守儿童因父母外出导致生活水平下降，在性格上呈两面性和隐蔽性，在校和在家的表现截然不同，留守老人对他们的教育存在一定的局限性，力不从心。而父母又不在身边，爱的缺失使留守儿童的各种各样问题不断的出现在面前，并且日趋社会化。再看看身边这些“城市里的花朵”，个别的孩子由于家长的溺爱，娇生惯养，不懂得珍惜别人的劳动成果，不懂得尊重和分享等问题也会表现在他们身上。基于对留
2、守儿童和城市儿童的关注，设计开展这次围绕“学会关爱别人，学会珍惜生活”为主题，“走近留守儿童”的综合实践活动课，使学生从小接受爱的教育，懂得去关爱别人，用爱心去帮助需要帮助的人并懂得珍惜自己今天的幸福生活。二、活动的总体目标： （一）认知目标：让学生了解我国留守儿童的相关资料（生活现状，数据资料、未来发展方向等） （二）情感目标：1、让学生之间分工合作，培养他们团结互助的意识。2、懂得互相帮助的重要性，使学生养成公平、正直的情感，培养他们的正义感。3、让学生在平等自主的交流中，感悟生活。4、通过与留守儿童及家长的沟通交流，培养互相帮助，团结友爱的情怀。 （三）能力目标：1、通过调查、访问，培养
3、学生学会获得信息和处理信息的能力。 2、通过实践活动，学会认真感悟生活的能力。 3、培养学生善于发现身边的问题，思考问题以及解决问题的能力。三、活动实施过程：第一阶段：准备阶段（一） 确立研究问题：确立了活动主题与目标后，让学生围绕“学会关爱别人，学会珍惜生活”自主讨论，畅所欲言，从多角度针对“留守儿童”提出要研究的问题与方向。例如：1.留守儿童的学习困难有哪些？ 2.留守儿童“心事”向谁说？ 3.留守儿童玩什么游戏，有多少零花钱？ 4.农村留守儿童受教育状况 5农村留守儿童生活状况 6.父母不在身边，遇见苦难怎么办？ 7.为什么学习成绩不理想？怎样才能避免迟到、早退、旷课、逃学、上课提不起精
4、神、注意力不集中、不能按时完成作业等问题？8.怎样做才能帮助这些与自己同龄的小小兄弟姐妹们？（二）制定活动实施方案1.按照学生兴趣和活动要求组成活动小组，制定小组活动计划，明确自己小组的活动目标。2.每小组展开调查、访问、走访、讨论收集材料，做好记录整理。3.整理资料，小组之间相互交流研讨，写出研究报告。4.展开活动主体教师带队，走入农村小学，与农村小学生及家长沟通交流，建立良好的互助体系。（事先要与农村小学沟通好，保证学生往返安全，如有条件，可多次组织该活动）5.活动总结（三）活动小组成立 针对研究的问题，学生成立一下几个小组 A组：了解留守儿童的学习问题 B组：了解留守儿童的生活现状 C组
5、：了解留守儿童的课余活动 D组：了解留守儿童的情感生活 ，了解留守儿童的人际交往问题（四）制定小组活动计划： 各小组成立后，按照自己小组所要研究的内容、目标、步骤方法等做出计划。 如：A组活动计划： 活动目标：1.了解留守儿童的学习问题，学习遇到的困难如何解决，怎样才能提高学习成绩等 2.提高与同龄人及长辈沟通交流的能力与提高人际交往的能力。 活动步骤：1.请老师讲解相关知识。 2.上网或从报纸、书刊、电视媒体收集资料。 3.走访部门农民工，从留守儿童父母处了解其学习状况。 4.通过自己的亲属，熟悉农村生活的熟人介绍相关情况。 5.深入农村学校，与当地小朋友沟通，谈心，交流学习经验。 6.整理
6、资料写成小组报告。 活动方式：调查、走访、听讲解、查阅资料等第二阶段：实施阶段 制定计划后，各小组在小组长的带领下，利用课余时间，按计划开始实施。 关于主体部分，在老师的带领下，同其他小组一同完成任务。 A组：1.通过调查走访，了解留守儿童的学习状况，及学习遇到的困难等。 2.针对困难，带去一定的帮助（如：向农村学校的学生送去自己阅读过的书籍资料，及学习用品等。） 3.向学习优异的留守儿童学习，交流学习经验。 B 组：1.走访留守儿童的父母，监护人，了解其成长环境 2.深入农村，自己体会留守儿童生活的艰辛。 3.摄取留守儿童的生活剪影供全班交流体会。 4.邀请留守小伙伴休息日到自己家做客（在经
7、济、父母、学校和各方面允许和支持的情况下） 5.整理资料形成书面报告。 C 组：1.通过书籍资料等了解留守儿童的课余活动情况。 2.充分利用各种途径，尽可能和留守小伙伴一起游戏，娱乐，走近他们。 3.相互交流自己的游戏形式，经验，将自己的可课余活动介绍给他们，有可能的话，将自己的玩具与他们一同分享或赠送给他们。 4.建立长期的联系，相互沟通。 5.将所获得的资料、经验。体会总结整理，形成书面报告和班级同学分享。D 组：1.向留守儿童父母或亲属了解你人际交往对象，了解其性格特征，并与之成为好朋友。 2.和留守儿童进行感情交流，谈心。3.建立长期联系体系（如，每个月一次亲情电话沟通，每个月一封亲情
8、书信等）4.总结经验，形成报告，有可能的话，邀请几位留守儿童到班级做汇报交流。第三阶段：交流展示阶段经过一个月或更长时间的调查、走访、查阅资料等活动，同学们会收集到大量的资料，在老师和家长的帮助指导下，整理研究报告向其他小组同学汇报，相互交流，并谈谈各自的体会，提出如何帮助留守儿童的建设性建议。四、活动延伸拓展1.在学校内开展帮助留守儿童的倡议活动，号召全体同学尽自己的能力去帮助那些留守儿童，关爱自己同龄的小伙伴2.邀请农村留守儿童走近校园，和同学交流体会。3。举办征文大赛。短信大赛等，充分调动同学们关注留守儿童的积极性。五总结点评 综合实践活动课程为学生打开一个开放的时空，这次综合实践活动培
9、养了学生的关爱别人，学会珍惜生活的意识，在情感上对学生进行了教育，使学生能够珍惜自己的幸福生活，对留守小伙伴也产生了深厚的感情。从小就将爱心、关心留给别人的高尚道德情操，是一次活动同时也是一次中华传统美德的教育，是一次爱的教育，在情感教育的同时，使学生的小组合作的意识得到了进一步的加强，有效地调动了学生学习的积极性和主动性，提高和发展了学生的发现问题、提出问题乃至于解决问题的能力，提高和发展了学生的收集、分析和利用信息的能力，有效地促进了学生情感、态度和价值观的发展六不足 由于作者我还未真正的参加教学实践，设计的案例难免过于理想化，关于留守儿童这是个很大的话题，而针对小学学生而言，理解程度不高，还无法深入的去探讨研究，因此，本设计可能过于肤浅，深度拓展还不到位。另外，实施起来可能也有难度，需要各界的广泛配合，使城市学生深入农村，存在一定的安全问题，城市学生与农村留守儿童之间的沟通也可能是很大的问题，控制不好就会产生矛盾。还有许多不足之处，请老师批评指教。
