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1、,卫生服务需求,卫生经济学课程第二单元,薛 梅,课程单元分析,教学策略,学法指导,教学设计,预期效果分析,说 课 流 程,,Company Logo,课程单元分析,教学指导思想 教学目标 重点、难点及关键点,,Company Logo,指 导 思 想,以学生为主体，立足于学生现实的生活经验，着眼于学生的发展需求，引导学生利用经济学的基本原理和方法对卫生服务需求进行分析。,,Company Logo,新医改,卫生服务需求,卫生服务供给,卫生服 务价格,地位及作用,,Company Logo,人才培养目标,教学目标确立依据,课程目标,教学目标,具备科学、严谨、诚信的职业素养 ，一定的创新精神。,培
2、养独立判断、独立思考能力，具有严谨的工作作风，实事求是的学风和创新意识。,知识 能力 情感,,Company Logo,教学目标,教学目标,知识,能力,素质,掌握卫生服务需要、需求基本理论；熟悉卫生服务需求的特点；理解卫生服务需求分析的意义。,培养学生观察分析现实卫生经济问题和卫生经济现象的能力。,通过分析我国卫生经济政策、新医改政策，培养学生科学、严谨的职业素养，培养学生的创新精神。,,Company Logo,教学重点、难点、关键点,卫生服务需求理论 卫生服务需求特点,卫生服务需求的政策意义,教学难点,教学重点,课程标准 教学目标,需求与需要,关键点,,Company Logo,教学策略,
3、原 则,依 据,教师为主导 学生为主体 问题为主线,教学内容与学生生活 较为贴近 教学目标,,Company Logo,Click to edit title,创设学生熟知的情境，激发兴趣。,利用案例，设计问题引导学生思考并培养其分析、解决问题的能力。,教学策略,教 学 方 法 和 手 段,引发讨论，围绕问题，自主探究，培养学生的学习能力。,以问题引导教学为指导,情景教学法,案例分析法,课堂讨论法,,Company Logo,学法指导,学生分析,学情分析,应对方案,具有一定的经济学理论基础 缺少经济现象的认识和分析能力 喜欢生动的案例,再现卫生经济现象 激发学生积极思考 分析现象背后的理论依据
4、,,Company Logo,具体流程,举例思疑,师 生 互动,学以致用,本课主要采取：合作探究法,学生学法,合作探究,,Company Logo,教学设计,【教学思路】,步骤一 创设情景、引入新课 步骤二 问题驱动，新课讲解 步骤三 归纳总结、课后探究,,Company Logo,一个有趣的说法,一个人肚子饿了，他极端需要食物，这是生理需求。 然而，如果他没钱，他这种要求便无法传递给市场，市场经济只照顾经济需求而不顾生理需求。 茅于轼,,Company Logo,什么是需求？,需求,购买欲望,购买能力,,Company Logo,,Company Logo,新课讲解问题引导教学,问题探究1：
5、是否生病的人都能 意识到自己生病？ 问题探究2：是否生病的人都能 形成卫生服务需求？ 问题探究3：政府应该根据卫生 服务需要还是需求配置资源？,卫生服务需要,卫生服务需求 需要与需求的联系,卫生服务需求的政策意义,,Company Logo,新课讲解问题引导教学,问题探究4：据第三次国家卫生服务调查研究结果显示，我国有49.8%的人应该看病而不去看病，有29.6%的人应该住院而不住院。 从需求量变动这一角度，你认为应当如何减少上述比例。,卫生服务需求法则,,Company Logo,新课讲解问题引导教学,讨论：卫生服务需求与 普通商品需求的不同点,消费者信息缺乏,被动性,效益外在性,不确定性,
6、服务费用支付的多源性,,Company Logo,个体与医学专家对卫生服务需要的确定,,Company Logo,以上,哪些是医学专家判定的需要,哪些是消费者未认识到的需要?,试试看,,Company Logo,需要转化为需求的过程,I ：没有认识到的需要 II ：认识到的需要 III：需要 = 需求 IV ：没有需要的需求,,Company Logo,居民两周患病后采取措施情况,,Company Logo,某县人口数69.72万，按2008中国卫生 服务调查研究公布的数据，分别利用需求 指标与需要指标测算该县一年内的就诊总 人次和年住院天数。,,Company Logo,需求指标： 全县居民
7、年就诊人次数： 两周就诊率*人口数*26周 262.84万 全县居民年住院人次数： 年住院率*人口数 4.74万 全县居民年住院天数： 年住院人次数*平均住院天数 55.94万,,Company Logo,需要指标： 潜在就诊人次数：两周患病率*人口数*26周*两周未就诊率128.82万 潜在住院人次数：年住院率*人口数*应住院但未住院的比例 1.19万 潜在的需要住院天数：潜在住院人次数*平均住院天数 14.04万 全县居民年需要就诊人次数：全县居民年就诊人次数+潜在就诊人次数 391.66万 全县居民年需要住院天数：全县居民年住院天数+潜在的需要住院天数 69.99万,,Company L
8、ogo,,Company Logo,消费者信息缺乏,,Company Logo,自我判断是否需 要获得卫生服务,决定到卫生 机构获得服务,医务人员判断是否 接受及其种类数量,消费者实际对 卫生服务的利用,主动,主动,缺乏卫生服务知识，对医生有求助的心理，交换关系不平等,被动,医生不尊重病人，滥用职权，为己牟利，医患矛盾加重,,Company Logo,你认为对一个烈性传染病患者的治疗，除他本人受益外，还有谁会受益？ （效益外在性）,,Company Logo,对于普通商品来说，你是否很确定购买什么而不买什么？ 你能预知今年会去治几次病？或是下个月会不会患急性胃肠炎？ 相同的症状，你到不同的医院
9、是否得到相同的治疗？,,Company Logo,普通商品 自已支付全部费用,卫生服务及产品 国家及各级政府 对医疗机构的补助 患者自我支付 医疗保险支付 社会援助,支付多元性,,Company Logo,【归纳总结】 卫生服务需要与需求的概念 卫生服务需要与需求的区别联系 分析卫生服务需求的意义 卫生服务需求的特点,,Company Logo,课后探究1,你认为在SARS爆发流行时，中国政府在后期： 1 、对SARS 患者的密切接触者进行追踪并隔离； 2 、通过电视向公众传授SARS 防治的相关知识； 3 、限制人员流动； 4 、设立专门的隔离区（如小汤山医院）； 5 、承诺减免患者费用并由政府买单。 请从卫生服务需求的特点来分析中国政府上述应对政策的合理性 。,,Company Logo,课后探究2,我国医疗体制改革中哪些体现了卫生服务需求方面的变化？,,Company Logo,在本课教学中，充分发挥学生在教 学中的主体作用，教师不是一味地“讲 知识”，而是以提出问题为线索，引导 学生自己理解，让学生自己去研究、探 索，因此，预计学生参与教学活动的主 动性较高。,预期效果分析,,Company Logo,请批评指正！,
