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1、2012年福建省幼儿园新任教师公开招聘考试教育综合知识考试大纲单选、填空、简答、论述、案例分析（一）时事政治模块15分1中国共产党和中国政府在现阶段的基本路线和重大方针政策22011年5月至2012年3月期间国内外重大时事（二）教育法律法规、教师职业道德模块30分1教育法律、法规（1）中华人民共和国教育法地位：是教育的根本大法，在教育体系中处于母法（2）中华人民共和国义务教育法（2006年修订）（3）中华人民共和国教师法教师的权利：教育教学权、科学研究权、管理学生权、获取报酬待遇权、民主管理权、进修培训权。教师的义务：遵守宪法、法律和职业道德的义务；完成教育教学工作的义务；进行思想品德教育的义
2、务、关心爱护学生、促进学生的全面发展的义务、保护学生的合法权益、促进学生的健康成长的义务、不断提高思想政治觉悟和教育教学水平。（4）中华人民共和国未成年人保护法家庭保护、学校保护、社会保护、司法保护家庭保护法的法律责任是：1父母或者其他监护人应当履行对未成年人的监护职责和抚养义务，不得虐待、遗弃未成年人，不得歧视女性未成年人或者有残疾的未成年人：禁止弃婴。2父母或者其他监护人应当尊重未成年人接受教育的权利，必须是适当年龄未成年人按照规定接受义务教育，不得使在校接受义务教育的未成年人辍学。3父母或者其他监护人应以健康的思想、品行和适当的方法教育未成年人，引导未成年人进行有益身心健康的活动，预防和
3、制止未成年人吸烟、酗酒、流浪以及聚赌、吸毒、卖淫。4父母或者其他监护人不得让未成年人或迫使未成年人结婚，不得为未成年人订立婚约。5、父母或者其他监护人不履行监护职责或者侵害被监护的未成年人的合法权益的，应当依法承担责任。（5）教师资格条例实施办法（中华人民共和国教育部令第10号）（6）基础教育课程改革纲要（试行）（7）国家中长期教育改革和发展纲要（20102020年）（8）福建省中长期教育改革和发展规划纲要（20102020年）2教师职业道德（1）教师职业道德及其作用、教师职业道德的基本内容（2）加强师德修养的途径、方法途径：努力学习教师道德理论，树立人民教师道德的理论人格；积极参加社会实践，
4、做到知行统一。方法：加强理论学习，重视内省、慎独。确定可行目标，坚持不懈努力勇于实践磨练，增强情感体验。虚心向他人学习，自觉与他人交流正确开展批评和自我批评。（3）教育部中小学教师职业道德规范（2008年修订）一、爱国守法。热爱祖国，热爱人民，拥护中国共产党领导，拥护社会主义。全面贯彻国家教育方针，自觉遵守教育法律法规，依法履行教师职责权利。不得有违背党和国家方针政策的言行。二、爱岗敬业。忠诚于人民教育事业，志存高远，勤恳敬业，甘为人梯，乐于奉献。对工作高度负责，认真备课上课，认真批改作业，认真辅导学生。不得敷衍塞责。三、关爱学生。关心爱护全体学生，尊重学生人格，平等公正对待学生。对学生严慈相
5、济，做学生良师益友。保护学生安全，关心学生健康，维护学生权益。不讽刺、挖苦、歧视学生，不体罚或变相体罚学生。四、教书育人。遵循教育规律，实施素质教育。循循善诱，诲人不倦，因材施教。培养学生良好品行，激发学生创新精神，促进学生全面发展。不以分数作为评价学生的唯一标准。五、为人师表。坚守高尚情操，知荣明耻，严于律己，以身作则。衣着得体，语言规范，举止文明。关心集体，团结协作，尊重同事，尊重家长。作风正派，廉洁奉公。自觉抵制有偿家教，不利用职务之便谋取私利。六、终身学习。崇尚科学精神，树立终身学习理念，拓宽知识视野，更新知识结构。潜心钻研业务，勇于探索创新，不断提高专业素养和教育教学水平。（4）福建
6、省中小学教师职业道德考核办法（试行）（三）学前教育学模块50分1学前教育及其发展（1）学前教育的内涵对3-6岁年龄阶段的幼儿所实施的教育就称为幼儿教育学前智育是由家长及幼师利用各种方法、实物为开发学前儿童的智力，使他们更加聪明，有系统、有计划而且科学地对他们的大脑进行各种刺激，使大脑各部位的功能逐渐完善而进行的教育。学前智育是学前教育学的重要内容之一，是构成学前教育学的科学体系的一部分。儿童是人生智力发展的基础阶段，又是发展最快的时期，适当、正确的学前教育对幼儿智力及其日后的发展有很大的作用。超常儿童的形成、发展，无一不与适当、正确的学前教育有关，尤其是智力方面的学前教育。学前智育是一个多方面
7、的培养过程。（2） 学前教育机构的产生与发展德国幼儿教育家福禄贝尔创办了世界上第一个幼儿园，被世界誉为“幼儿之父”我国第一所幼儿园教育机构是1903年创办的湖北幼稚园2著名幼儿教育家的学前教育思想（1）福禄贝尔的学前教育思想福禄培尔的幼儿教育理论主要包括以下几个方面(1)幼儿自我发展的原理福禄培尔认为，幼儿的行为是其内在生命形式的表现，是由内在的动机支配的。通过这些行为，幼儿才可以成长发展。保育者的任务是帮助幼儿除去阻碍生命发展的障碍，让自我得到发展。命令式的、强制的、干涉的教育方法对幼儿的发展是无效的，而必须尊重幼儿的自主性，重视幼儿的自我活动。(2)游戏理论福禄培尔是第一个阐明游戏教育价值
8、的人。他认为幼儿是通过游戏将内在的精神活动表现出来的，“游戏是生命的镜子”；他强调游戏对幼儿人格发展、智慧发展有重要意义，“游戏会产生喜悦、自由、满足，以及内在的平安、和谐”，游戏是幼儿“起于快乐而终于智慧的学习”，“能自动自发、用心认真地玩到累了为止的孩子，将来必是个健壮、坚韧、能够牺牲、奉献的人”；他还认为游戏中玩具是必需的，幼儿通过玩具“可直觉到不可观的世界”。他制作的玩具取名为“恩物”，意为“神恩赐之物”。(3)协调原理福禄培尔说，人不是单独一人存在的，他是家族中的一员，社会的一员，也是民族的一员，是宇宙中的一分子。因此，我们应该让孩子和周围的环境、社会、自然结合，协调一致。能够得到真
9、正的协调是最美好的事。(4)亲子教育福禄培尔认为，要让孩子在爱中成长，首先就必须教育母亲。因此他创立了世界上第一个为母亲们开办的“讲习会”。总体而言，福禄培尔的幼儿教育理论体系带有浓厚的宗教色彩，但在很多方面揭示了幼儿教育的规律，其价值是不可否认的。（2）蒙台梭利的学前教育思想1、幼儿自我学习的法则：每个儿童都是一个遵循自身内部法则的生物体，都有各自不同的需要和发展进程表。2、重视教育环境的作用有准备的幼儿教育环境的特点？（1）一个自由发展的环境； （2）一个有秩序的环境；（3）一个生气勃勃的环境；（4）一个愉快的环境。3、教师的作用4、幼儿的自由和作业的组织相结合的原则5、重视感觉教育（3）
10、陈鹤琴的学前教育思想陈鹤琴是我国现代著名的儿童教育学家，是开创我国现代儿童心理和幼儿教育科学研究工作的核心人物。他的幼儿教育理论和实践主导了我国二十世纪二十年代到四十年代的幼儿教育，陈鹤琴先生有如下的几个观点： 一、反对半殖民地半封建的学前教育，提倡适合国情的中国化儿童教育。 二、反对死教育，提倡活教育。（活校育的三大目标：做人做中国人，做现代中国人 做中教，做中学，做中求进步 大自然、大社会是我们的活教材） 三、建立了幼儿园课程理论。五指活动，单元课程，游戏教学。 四、重视幼儿园与家庭的合作。陈鹤琴先生提倡“重视幼儿园与家庭的合作”，说明他非常重视家庭教育中父母的作用。认为父母是孩子的第一任
11、老师。小孩子生来是无知的，他不知道什么是好什么是坏，他们的行为总是会受到遗传的影响，但后天的环境和教育也起着举足轻重的作用。尤其是父母的正确引导。 1、父母要尊重孩子 2、父母步调要一致父母要给儿童以真正的爱3我国幼儿园教育（1）我国幼儿园教育的性质 我国幼儿园的性质是幼儿实施体、智、德、美全面发展的教育，促进其身心和谐发展，同时为幼儿家长安心参加工作提供便利（2） 我国幼儿园教育的任务 幼儿园的双重任务：实行保育与教育相结合的原则，对幼儿实施体智德美全面发展的教育。促进其身心和谐发展。同时为幼儿家长参加工作、学习提供便利条件。”即，担负保育教育儿童及为方便家长服务的双重任务 我国幼儿园是学制
12、教育的基础阶段，与其他各级各类学校一样，应该使受教育者在体、智、德、美等方面得到全面发展，为社会主义现代化建设培养建设者和接班人。同时，幼儿园又是一种社会公共育儿机构，具有福利性，担负着其他学校教育机构所没有的为家长服务的特殊任务。4儿童观（1）儿童观的内涵 儿童观是指对儿童的认识、看法以及与此相关的一系列观念的总和。简而言之，就是社会或成人怎么看待儿童，把他们看成是什么样的存在。（2） 当代儿童观儿童是与成人平等的、独立的、发展中的个体，社会应当保障他们的生存及发展，应当尊重他们的人格尊严和权力，尊重他们的发展特点和规律，尊重他们的能力和个性，应当为他们创造参与社会生活的机会。5、学前教育的
13、原则 是学前教育机构、小学、中学教师均应遵循的，它反映了对所有教育者的一般要求；另一部分是学前教育的特殊原则，是根据学前教育的特点提出来的，是学前教育对教师的特殊要求。学前教育原则是教师在向儿童进行教育时必须遵循的基本要求。 （1） 学前教育的一般原则1、尊重儿童的人格尊严和合法权益 ；2、发展适宜性 ；3、目标性原则 ；4、主体性原则 ；5、科学性、思想性的原则 ；6、充分发掘教育资源，坚持开放办学的原则 ；7、整合性原则，包含活动目标的整合、活动内容的整合、活动形式和活动过程的整合（2）学前教育的特殊原则（一）保教结合的原则1、保育和教育是学前教育机构的两大方面的工作 2、保育和教育工作互
14、相联系，互相渗透 （二）活动中主动学习的原则 1、游戏是儿童最好的一种学习方式 2、活动的多样性 从活动类型上来说，有集中教育活动，游戏、日常生活活动，亲子活动，劳动等等，从活动的领域来说有健康的、科学的、语言的等领域的活动，从表现形式来说，有听说表达类、运动类、动手制作类、小实验类等活动，从组织形式来说，有集体活动、小组活动，个别活动。（三）环境育人原则：指围绕在个体周围并对个体自发地发生影响的外部世界（四）整体综合教育原则1、发挥一日活动整体功能2、一日生活的个中活动不可偏废3、各种活动必须有机的统一为一个整体。6幼儿园课程幼儿园课程是实现幼儿园教育目的的手段，是帮助幼儿获得有益的学习经验
15、，促进身心全面和谐发展的各种活动的总和。（1）幼儿园课程目标的表述（一）行为目标 行为目标表述的角度有两种：一种是从教师的角度表述，指明教师应该做的工作或应该努力达到的教育效果，如：培养幼儿形成良好的卫生习惯；萌发幼儿感受美、表现美的情趣和能力；增进幼儿对周围环境的认识另一种是从幼儿的角度表述，指明幼儿通过学习应该达到的发展，如：注意倾听对方讲话，能理解别人的意思；能感受和发现磁铁的特性；尝试运用多种方式表达自己的发现 目前，大多数人主张从幼儿的角度表述幼儿园的课程目标，以促使教师的注意力向幼儿转移，克服以往教育中教师较多注意自己“教”的行为，而忽视幼儿的“学的效果”的倾向。 （二）生成性目标 生成性目标是在教育过程中生成的课程目标。生成性目标强调幼儿、教师与教育情境的交互作用。正是在这种交互作用中不断产生出课程的目标。课程的目标是幼儿在教育过程中、在与教育情境的交互作用中所产生的自己的目标，而不是课程开发者和教师强加的目标。儿童有权利通过自己的自主活动，去学习他们认为值得学习的东西，在自己已有的水平上主动建构知识。 （
