《人教版九年级化学上册教案：1.2.2 对人体吸入的空气和呼出气体的探究》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版九年级化学上册教案：1.2.2 对人体吸入的空气和呼出气体的探究（3页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、对人体吸入的空气和呼出的气体的探究教学设计一、教学目标1、初步学会对实验现象进行观察和描述的方法。2、能通过对实验现象的分析与观察得出有价值的结论。教学重点：对人体吸入的空气和呼出气体不同的探究。教学难点：培养学生对实验想象的观察，记录和描述的能力。二、教学用具：烧杯、集气瓶、水槽、玻璃片、玻璃管、胶头滴管、澄清的石灰水等。三、教学过程：导入，师：同学门，请大家跟着我的口令进行一次生呼吸。请大家深深的吸一口气，再缓缓呼出一口气，同学们做深呼吸二次。【提问】，同学们感觉如何，舒服吗？学生回答。呼吸与我们人类息息相关，我们每时每刻都在进行呼吸。【提问】，大家在感觉舒服的同时是否考虑过这样一个问题，
2、我们呼出的气体和吸入的空气完全一样吗？回答：不一样，师：对不完全一样，所以今天我们就一起来探究人体吸入的空气和呼出的气体有什么不同。-板书假设猜想 ，既然大家认为人体吸入的空气和呼出的气体不完全一样，那就请大家大家猜想一下，可能有什么不同（是物质不同还是气体含量不同）学生讨论回答。收集气体，师：你们能不能收集一瓶空气来研究？准备如何收集呢？ 给集气瓶盖上玻璃片。师：这能作为我们收集到的“呼入的气体吗”？ 生：不能。 生，二氧化碳含量过高，会影响实验。 师：那我们如何收集“呼入的气体”呢？ 学生讨论。生：描述，先把集气瓶里装满水，拿到教室外或操场后将水倒掉，再用玻璃片盖好集气瓶，带回教室。 师：
3、很好，通过这样的操作我们就收集到两瓶“呼入的气体”。那我们又该如何收集“呼出的气体”呢？ （学生讨论） 注：两次学生的讨论及时，使学习气氛达到了一次高潮，同时分组讨论又提供了学生合作学习的平台，学生逐渐学会了相互交流与借鉴，发展了他们的能力。 生3和生4：（边讲边演示）集气瓶里装满水，倒放在水槽中，把玻璃管伸到集气瓶中，用嘴吹，将水排除，后用玻璃片盖住集气瓶。 师：非常好，以上同学们收集气体的方法是排水取气法，收集的气体比较纯净。我们今天来探究人体吸入的空气和呼出的气体的异同，就用这种方法来收集呼出的气体，教师讲解注意事项。下面分组按步骤进行操作，注意观察有何现象。（教师巡回指导） 注：教师的
4、及时评价，鼓舞了学生的表现欲，学生们跃跃欲试。此时，教师明确地提出了探究的目的和任务，合乎学生的需求，同时也把学生的思维引入到新的情景之中。设计实验，师：有关氧气和二氧化碳的信息参考请看投影。（供学生讨论是参考）二氧化碳可以使澄清的石灰水变浑浊，在下述实验中，白色浑浊多，说明气体中二氧化碳越多。 氧气可以使带有火星的木条复燃，木条燃烧越旺，说明氧气越多。二氧化碳可以使燃烧的木条熄灭。结合课本p1415小组讨论设计实验验证二氧化碳，氧气，水蒸气的含量不同。分组回答。老师：讲解实验中的注意事项，学生：分组通过实验验证二氧化碳，氧气，水蒸气的含量不同，并记录在实验报告册上，老师巡回指导，学生记录实验现象，并通过对实验现象的分析得出有价值的结论。回答记录的实验想象与的出的结论。课堂练习14。互动例题12。交流反思：通过本次探究活动，在学习化学的过程中，在进行科学探究时候你应该注意那些问题总结：本节课我们学到了什么，1吸入的空气中含有较多的氧气，人体呼出气体中还有较多的水和二氧化碳2二氧化碳能使澄清的石灰水变浑浊3氧气能使带火星的木条复燃 四 布置作业：完成实验报告，即课后习题14五 板书设计：对人体吸入的空气和呼出的气体的探究 氧气 二氧化碳 水蒸气空气 多人体呼出的气体 多 多六 教后反思：
