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1、语文教学教案语文乐园八教学设计 教学目标： 1、引导学生自主发现汉字的构字特点，激发他们学习汉字的兴趣。 2、能恰当运用关联词语“一就”写出句子。 3、通过自主阅读短文，让学生了解树木对人类生存的重要意义，培养环保意识。 4、引导学生探究和发现汉字的构字规律，并练习书写好半包围和全包围结构的字。 5、进行写话练习，学会完整表达真实的想法。培养学生此文转于斐斐课件园FFKJ.Net乐于参与展示交流活动和写话的兴趣。 第一课时 教学目标： 1、引导学生自主发现汉字的构字特点，激发他们学习汉字的兴趣。 2、能恰当运用关联词语“一就”写出句子。 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)：
2、一、激趣导入 师：同学们，今天老师带大家去乐同玩一玩，你们想去吗?这个乐园的名字就叫 生(齐读)：“语文乐园(八)。” (出示课件：一个乐园，拱形门上写着“语文乐园(八)”。) 师：这乐园里可神奇、可有趣了，相信你一定会有很多的收获。 二、“魔术表演厅“. (学习第1题：下面的字再加上一个“木”字，会变成什么字;) 1、出示多媒体课件“魔术表演厅”。 师：瞧，乐园的魔术师手上有好多五颜六色的玻璃球，每个球上都有一个字，你认识它们吗? 2、指名读生字。(分别请两名学生读，如果读得正确，全班跟读。) 3、明确题目要求。 师：魔术师一下子就把其中的三个玻璃球变成丁水晶球，你们看 (课件先后出示带有“
3、林、森、栏”的三个水晶球)你知道这个魔术是怎么变的吗? 师：你想把那些玻璃球也变成光彩夺目的水晶球吗? (课件出示题目要求：下面的字，再加上一个“木”字，会变成什么字呢?)赶快试试吧!把变化后的字写在书上。 4、学生在书上写出变化后的宇。 5、同座合作，一个读玻璃球上的字，一个读变化后的字。 6、全班交流。(指名说，随学生的回答出示水晶球。) 7、扩展练习。 师：在你们的帮助下，这些字加上了“木”全变成了新字，普通的玻璃球也全变成了耀眼的水晶球。听，魔术师想对你们说(出示课件：魔术师说“你们真了不起!可你们还能想出给哪些字加上“木”可以变成新字吗?”)学生自己试着写一写带有“木”的汉字。指名上
4、台在黑板上书写。 8、教师小结。(出示课件：魔术师说：“祝贺你们，又成功了!”) 三、“欢乐碰碰车”(学习第2题“比一比，再组词”) 1、出示课件“欢乐碰碰车”。 师：大家快看，前面就是“欢乐磋碰车”了，咱们快去玩玩吧! 2、出示要对比的各组字，自己读一读。比一比。(从字音、字形上加以区分，特别注意要求学生独立学习。) 3、同座互相说一说这些字有什么不同。 4、指名说说各组字有什么不同。 5、指导学生用“扬一杨”这一组字组词。 6、余下的三组词语，让学生独立完成并写在书上。 7、四人小组内进行交流组词，互相纠正错词。 8.、检查学生是否还有不懂的，然后小结。 (出示课件：游乐园的阿姨站在碰碰车
5、前说：“聪明的孩子们，赶快上车吧!”) 四、课间游戏(小司机) 五、“句子迷宫”(学习第3题“读一读，写一写”) 1、师：咦，这是什么地方?(出示课件“句子迷宫”) 2、出示例句，指名读。 3、教师补充两句“一就”句式的例句。 4、指名试用关联词“一就”说句子。 5、学生把想到的句子写一写。 6、同座交流。(要求听听句于是否正确，看看书写是否正确、整洁。) 六、教师总结 师：今天我们在语文乐园里的收获真不少，还有好多地方咱们还没去呢!下节课再去玩，好吗? 第二课时 教学目标：“探究与发现”“我的作品” 教学过程(本文来自优秀教育资源网斐.斐.课.件.园)： 一、探究与发现 1、自由读自然卫生报，要求读准字音，读通句子。 2、指名读，并正音。 3、说说你发现了什么? 二、写一写 1、出示“写一写”中的六个生字，指名学生认读。 2、班齐读，说说你发现了什么? 3、教师提示：“通、屋、席”三个字，要写得好，就要把围起来的部分写得半露半藏。“团、图”是全包围结构的字，要把外围的方框儿写得周正，不宜太大，也不宜过小，中间的部分要居中。 4、教师范写“通、团”两个字。 1、学生描红，并评议。 三、我的作品 1、回忆本单元的几篇课文内容，说说“树是我们的朋友。我希望” 2、指名说，小组内交流，全班反馈。 3、把你的想法写在书上。 4、最后批阅，交流。
