三个小故事 班主任送给新生的见面礼

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1、一为新生上第一节班会课的准备工作今年，我作为高一(9)班的班主任，迎来了新一届的高一新生。我的首要任务是，如何使学生在第一次见面时接受和认同新班主任，树立充满正气的班风。（一）通过各种途径了解我班学生情况。在给新生上第一课之前, 我初步了解了以下的信息：1 .学生的年龄在15岁左右，有些学生还不满15岁。这个年龄阶段的学生一般还有初中学生的心理特点。2. 入学成绩比上届学生稍微高一点，中等成绩的学生较多。3. 有较多的学生曾经担任班干部工作。4. 个性比较活泼好动，思维比较敏捷。（二）班主任的期望作为一个新班的班主任，第一次见面是十分重要，班主任的形象基本上就在第一次见面中就形成。班主任都迫不

2、及待以最快的速度把学校的各项规章制度灌输给学生，使他们走上学习正轨。（三）学生的期望学生经过紧张的中考，考上了高中，他们急于知道新学校的各种情况，班主任是他们特别关心的角色。为了给新生树立一个良好的印象,我决定用与以往不同的方式和新生首次见面. 教育家苏霍姆林斯基的一个观点是“童话是思想的摇篮”。讲故事在人们看来可能不足为奇，但是对于班主任老师来说，却是一项必须牢固掌握、灵活运用的基本功。一个引人深思、发人深省的故事通过老师们生动的讲述、引导，对学生的教育是不言而喻的，甚至可能会影响其一生的发展。由于以上的原因，我决定给学生讲几个故事，作为见面礼，让学生愉快地开始高中学习。二班主任给学生的见面

3、礼：三个小故事当我走进新班的课室时，学生已经整整齐齐地坐在课室里等着班主任，他们还带着稚气的脸上写着好奇，期待，也有一些不安的神色。在短暂的自我介绍以后，我就告诉学生，“这是我们第一次见面，老师要送给你们一份见面礼”。这样一说，学生的注意力马上就集中起来，他们都很想知道是什么礼物。我给学生的见面礼就是一下的三个小故事.故事一：小鹰学飞的故事这是一个童话故事：一只鹰蛋不知道什么原因落到了鸡窝里，和鸡蛋混在一起，母鸡不知道，于是，把鹰蛋和鸡蛋一起孵化，小鹰出生以后，一直和小鸡一起生活，它只会在地上走，当然，它很羡慕在天空翱翔的鹰，它不知道自己本来是一只鹰。终于有一天，鹰妈妈找到了小鹰，告诉小鹰,它

4、本来就是一只鹰，它也有能力在天空中翱翔，它也有机会飞到山顶去欣赏壮观的景色，将来有一天，它完全有能力用爪子抓住老鼠和蛇而不是被老鼠和蛇欺负。可是，小鹰已经习惯了小鸡的生活，它不相信鹰妈妈的话，它害怕高飞，怕摔下来。后来鹰妈妈把小鹰带到山顶上，让它看看壮丽的景色，这才是鹰的世界。可是小鹰还是不敢飞,最后,鹰妈妈下狠心把小鹰推下悬崖.一开始，小鹰象石头一样往下掉，在快要掉到山谷的时候, 小鹰奋力挣扎，就在那一刻，它学会了飞翔。在讲这个故事过程中，我向学生提出了三个问题：1. 小鹰应该怎么做？学生的答案；（1） 跟着母鸡，继续在地上做小鸡，因为这样很舒服。（2） 跟母鹰努力学习飞翔, 虽然开始会很辛

5、苦, 但以后小鹰会成为在天空中翱翔的雄鹰.2. 鹰妈妈应该怎么做？学生的答案：（1） 不理小鹰，但那是不负责任的。（2） 继续耐心地教小鹰飞翔，但进步可能不大，也不一定能成功。(3) 换一种方法教小鹰学习飞翔。3. 这个故事告诉我们什么道理？学生的答案：鹰妈妈的教育手段有点残忍，可是它做得很对给学生的启示一：人的潜能在最危险的时候才会被激活，尤其是学生，学生具有极大的潜力。要感激鞭策你不断学习的人，包括家长，老师，同学，朋友等等。故事二：小树成长的故事有一棵刚刚种下的小树，在大地上，它显得很娇弱，还没有能力抵挡大自然的风雨雷电，大风把小树吹得东倒西歪，大雨把小树淋得弯下来了，园丁就把小树绑在一

6、根竹子上，让竹子支撑着小树，小树再也不怕风雨的袭击，于是，小树茁壮成长, 当小树长到能够独立抵挡风雨的时候，园丁就把绑住小树的绳子松开，让小树继续生长。讲完故事，我向学生提出了一下问题：1. 如果把故事中的小树比喻成小孩，那么给小树绑上竹子的和给小树松绑的园丁是谁？2. 故事中的风雨雷电是比喻什么？3. 支撑小树的竹子是比喻什么？4. 为什么要绑住小树？5. 后来为什么要给小树松绑？6. 如果园丁任由小树自生自灭，小树将会怎样？7. 后来，园丁为什么要给小树松绑？8. 老师为什么要讲这个故事？学生的答案：1. 如果小树是比喻小孩，那么，园丁是培育小孩的大人，如家长，老师等;2. 风雨雷电是比喻

7、小孩在成长过程中所遇到的各种不良影响，如抽烟，打架等违纪行为，也可以表示成长过程中的困难和挫折：3. 支撑小树的竹子是指大人的约束，学校的纪律，4. 绑住小树的园丁是为了帮助小树在风雨雷电中茁壮成长，现实中，是指各种规章制度的约束。5. 后来，小树已经能够独立生长，会越长越高，原来的绑绳和竹子会变成束缚，所以园丁要松绑。6. 失去了竹子的支撑，小树很可能死亡，或者不能长成参天大树。现实中，如 果小孩缺乏大人的正确引导，方向错了，前途渺茫。7. 如果园丁不选择时机给小树松绑，绳子和竹子就妨碍了小树继续生长。8. 老师要告诉学生：学生还是未成年人，他们的成长需要正确的引导，学会遵守纪律，每个人会受

8、到各种纪律和公德约束，在必要时，就要采取强制措施，甚至采取惩罚措施，但这只是手段，不是目的，象小树被绑在竹子上，竹子是为了扶持小树成长。后来给小树松绑，是比喻当一个小孩成长为大人时，过度的约束会妨碍他的发展。给学生的启示（二）1. 尊重培育我们健康成长的所有人，大人的约束是爱和负责任的表现2. 学生遵守纪律是毋庸置疑的，受到必要的纪律约束有利于我们的成长。3. 人生最重要的是要把握方向。当学生在将来某一天长大成人时，懂得把握自己的发展方向和为自己的行为负责，长辈自然不会对他们有过多的约束。故事三：大圆和小圆老师在黑板上有两个圆圈，一个是大的，另一个是小的，假设黑板所在的平面表示知识的海洋。大圆

9、表示老师的知识，小圆表示学生的知识。我向学生提的问题：老师和学生都会碰到不懂的知识，谁碰到不懂的知识的机会更多？老师还是学生？很多学生不假思索地回答：学生不懂的知识更多。可是正确的答案是：老师有更多的机会碰到不懂的知识。因为两个圆圈的周长就是他们碰到未知知识的机会, 大圆的周长比小圆的周长大.给学生的启示（三）1. 要带着一颗谦卑的心虚心学习，不断充实自己2. 我们的知识越丰富，眼光越开阔，碰到不懂的问题的机会越多，在学习和通向成功的道路上遇到困难是难免的，我们要迎难而上我们在不断解决问题的过程中学到新知识。3. 知识是无限的,人的生命是有限的, 所以我们要有计划地、合理地学习那些对于我们有用

10、的知识.为了获得高考所必备的知识和方法, 我们必须现在就开始规划我们的学习.三. 三个故事所起的作用1. 十五岁左右的学生还带有很明显的小孩的心理特点，如果教师枯燥地讲解学校的规章制度和学习要求等等，学生很快就会不耐烦，老师讲得再吃力都是事倍功半，这节讲故事形式的班会课能自始至终紧紧抓住学生的注意力，使学生在轻松幽默的笑声中接受老师所要传递的信息。必要时在黑板上画图画，图文并茂，学生一直在好奇心的驱使下紧跟老师的思路，直到知道故事的结局。2. 班主任边讲故事边提出问题让学生思考，激发学生无穷的想象力。3. 让学生喜出望外，迎接他们的第一个老师是个幽默风趣的老师，迎接他们的第一课并不是他们预先想

11、象的那么枯燥无味。4. 这三个故事所包含的哲理涉及到学生在学校的纪律、学习、生活的方方面面，为学生接下来学习学校的规章制度和认真学习打下很好的心理基础，达到了班主任对新生的第一个期望：学会尊重、遵守纪律、懂得学习、认真学习。接下来的可以让学生自学学校的各项规章制度的细节。6. 通过讲故事过程中师生问答的交流，很快就拉近了师生的心理距离，彼此之间的陌生感很快消失了，从学生还带着稚气的脸和眼神中，还有课堂上轻松活泼，踊跃发言的表现，看得出学生认同了新班主任，班主任也更进一步了解学生的个性。7. 及时向学生提出我的班主任理念：就是四个方面：“养好习惯，打牢基础，正身直行，上好大学”。四讲故事的心得1

12、. 吸引学生的注意力.给学生讲故事要图文并茂，不时提出问题让学生思考，提出他们的想法。在学生的注意力快要分散的时候又吸引到老师的话题上。2. 沟通的桥梁在我的班主任工作中，故事是我和学生之间进行思想沟通交流的一座理想的桥梁。有效地消除学生的逆反心理，抵触情绪，提高教师的人格魅力，让学生惊喜地发现，在这个班集体里，他们每天都在进步，由衷地体会到在校读书接受教育的魅力。3. 润物细无声如果班主任想使学生的心灵、思想和感情产生共鸣，可以用短小精悍的故事启迪他们的智慧，教会学生用心灵认识世界，而且对周围的事件和现象作出反响并表达自己对善与恶的态度。故事蕴含着深刻的人生哲理人生智慧，班主任用风趣幽默的,

13、 富有哲理的故事形式，引起学生心灵的共鸣，引导他们思考自己的行为、修正自己的行为。特别是对于个别性格脆弱，心理贫瘠学生，单纯的批评和说理很难起作用了，但是，那些优美动人的小故事象清润的甘泉，慢慢地注入学生的干涸的心田，正是“润物细无声”。4. 聆听出智慧长期的讲故事形式的让学生学会了聆听，学生在聆听班主任的故事当中学到了很多做人做事的道理，他们切身体会到聆听的好处，聆听能吸取别人的智慧，武装自己，最终的受益人是他们自己。这大大减轻了班主任的德育工作压力。我们班的同学从来没有出现过和老师对抗的现象。5. 培养学生的分析能力班主任的故事来源不仅仅是童话或者书本，现实的、身边所发生的事例更具有说服力。我们班的很多学生都培养出比较强的分析能力，当我们班或者其他班出现问题时，班里的学生，特别是班干部，懂得冷静地从不同的角度分析问题，从中吸取经验教训。6. 班主任享受过程在轻松幽默的气氛中与学生共同成长、共同进步，虽然学生的问题层出不穷，教育教学工作对班主任的要求在不断提高。但在处理问题的过程中，班主任也享受着这个异彩纷呈的过程。