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1、快乐的节日教案设计精品 一、创设情景，激趣导课： 1、教师自我介绍 2、师：同学们，我们中国有很多很多的节日。（板书：节日） 你们知道有哪些节日吗？(学生回答) 你能说一说你是怎样过“”的吗？ 哪个节日是属于我们少年儿童自己的节日呢？ 对，“六一儿童节”是我们少年儿童最快乐的节日，（师在“节日”前加上“快乐的”） 今天让我们一起来过过这个快乐的节日。（展示学生欢度“六一节”的画面） 谁能用“快乐的节日”说一句话？ 二、“我是小老师” 1、为了对同学们的节日表示祝贺，老师给你们准备了一份小礼物，看！（出示课文投影字幕） 2、这首诗歌读起来非常好听，你愿意自己试着读还是听老师读？（除非学生朗读的素
2、质还过得去，否则就该范读）（如果学生选择自己读，选用A种教学方式；如学生选择听老师读，用B种教学方式） A：学生自己读（中、高年级的学生，就直接采用此法） (1)如果你遇到不认识的生字怎么办？（学生回答） 那就用你喜欢的方式来读课文吧！愿意怎样读就怎样读。 (2)学生自由读书。 (3)读累了吧，下面我们来做一个游戏，我请你们当一回“小老师”，这个小老师有任务要完成。 出示课件： 1、同桌互相检查读生字，读对的在他的生字表旁边打上100分。 2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了也在他的课文的题目旁打上100分。 3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分。) 读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两
3、个100分，有信心吗？ (4)教师检查。 B：学生听老师读。（低年级的学生比较好） (1)教师范读 (2)好听吧，同学们赶快试一试。 (3)学生练读。 (4)读累了吧，下面我们来做一个游戏，这次我请你们给同桌当“小老师”，这个“小老师”有任务要完成。 出示课件： 1、同桌互相检查读生字，谁读对了，就在他的生字表旁边打上100分。 2、同桌互相检查读课文，谁读通顺了，就在他的课文的题目旁打上100分。 3、同桌互相帮助完成没有掌握好的部分)读完了老师要看一看，谁的课本上能被同桌打上两个100分，有信心吗？ (5)教师检查（学生交流朗读，评论朗读情况比较好） 三、“我就是作者” 1、刚才听到同学们
4、读书声，我们的好朋友丁丁也想来凑热闹了，你听！(点击课件，出现丁丁配乐范读课文的画面和声音。) 师：丁丁读的怎么样？（学生评价）那你知道丁丁为什么能读好吗？我们来听听丁丁读书的秘诀吧。(出示丁丁的秘诀：我在读书时把自己当成了作者，那么，诗歌中的事就是我自己的事，所以读书自然就有感情了。) 师：对，这是一种读书的方法，同学们按照丁丁说的试一试吧。看一看谁读得最有感情。（不具体，就算是高年级的学生，也搞不清楚什么把自己当作作者来读就有感情，应该给予具体的朗读指导） 2、学生练读。 3、哪位“作者”能把“自己”的诗歌读给大家听？ 师：别人推选你，你可要读好呀！你准备带着什么感情去读？ 你读课文的时候
5、，你希望同学们怎么做？请你给在座的同学们提个小建议吧！（这一点做得非常好，让学生说作为听众的要求，能说出来，肯定自己要知道，比老师片面强调好的多） 4、学生读诗歌。 5、师：你觉得读的怎么样？（学生自评） 想不想听听别人的评价？（学生互评） 四、“我是读书小能手” 1、刚才，丁丁说了他的读书的秘诀，那么同学们有没有比丁丁更好的读书秘诀呢？ 2、学生交流 3、哇，收获不小。看来同学们读书都有自己的“绝招”，那赶快把你的“绝招”亮出来吧！这首诗歌一共有四个小节，我们找出自己喜欢的小节，分组比一比好吗？看一看谁是“读书小能手”。 4、学生加入到自己喜欢的小组。 5、教师布置任务。(每组选出一名代表，组内同学帮助代表出点子，不但要让代表读好，而且还要让代表告诉全班同学读了这一小节，你们知道了什么？) 6、学生练读 7、展示学习成果（注意相机重点板书） (教师从看到的、听到的、字词等方面适时进行调控。第一小节：说说看到的欢乐的?）
