《2011年全市初中小学教育教学工作会议》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011年全市初中小学教育教学工作会议（15页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、以落实促创新，深化育人新方式以改革促发展，开创教育新局面（2011年8月27日）同志们：今天，我们召开新学年全市初中小学教育教学工作会议，目的是总结上学年教育教学工作成绩和工作经验，查摆存在的突出问题，进一步认清发展的新形势，明确新学年工作任务和工作措施，推进我市义务教育健康发展。下面，我代表市教育局，讲以下两个方面的意见。上学年教育教学工作回顾过去的一学年，全市广大干部教师坚持“优先发展、育人为本、改革创新、促进公平、提高质量”的工作方针，按照“强管理、抓质量、求创新、促发展、争一流”的总体思路，在转变领导方式、管理方式、教育方式、教学方式、学习方式等方面进行了研究和探索，师生综合素质逐步提
2、升，学校办学水平继续提高，教育教学质量有了新的发展。一、创新常规管理方法，学校管理水平继续提升为规范学校管理和创新工作措施，我们按照山东省普通中小学管理基本规范（试行）、潍坊市初中发展提高工程纪要等文件的要求，研究制定并下发了新形势下的学校教学管理规范、教师教学规范、学生学习规范、诸城市教学常规实施细则、教学常规检查评价办法、实验课开设及实验教学意见等一系列学校管理、教学活动的规范和要求，各学校按照有关文件的要求，制定和完善了常规管理方案和工作流程，加强了对教学常规的全程监督和检查。从今年4月的学校管理观摩点评看，各学校管理的规范化、科学化、人本化水平都迈上了一个新台阶，原新艺学校、辛兴中心校
3、等单位在这次观摩点评中表现尤为突出。实验初中强化执行力，学校所有工作必须见字、见纸、见表格、见结果，将落实进行到底。龙源学校开展“九个一”收心教育活动，开学第一天就有条不紊的开展工作。密州中心校除实行每周专项检查教师教学常规外，还分期中、期末两次将业务材料进行集中展评。相州中心校注重学校安全建设，探索出了安全教育的“四化”管理模式。龙都中心校构建了“一模式、二捆绑、三反思、四落实、五竞赛”教学常规管理体系，向落实要效益。枳沟中心校加强中层班子建设，提高中层执行力，每天两碰头，现场解决管理中的问题。密州路学校创新对音体美微机教师的考核办法，由学生对音体美微机的课时安排、教学质量、教学态度等进行评
4、价，保证了课程的开设。桃林中心校注重班主任培养，一周一次举行优秀班主任经验介绍等。我市探索的“创新义务教育学校互助共同体管理模式，推动义务教育均衡发展”机制体制改革项目，获潍坊市创新奖、2011年政府成果奖，并在山东省义务教育均衡发展国家体制机制改革项目评审中通过并立项。二、深化课堂教学改革，特色高效课堂逐步呈现自2006年至今，我们通过召开动员大会、走出去请进来、“一把手工程”、课堂教学观摩比赛、问题行动研究等一系列推进措施，使全市的中小学课堂教学改革不断深化。一是整体推进了课堂教学改革。初中区域推进课堂教学改革的经验先后获得潍坊重大问题行动研究一等奖、潍坊市政府教学成果奖;二是课堂教学模式
5、实现百花齐放、百家争鸣。“自主互助、当堂达标”、“自主互动，赏评结合作文教学法”、“读、思、议、说四步作文教学法”、“生生领学，堂堂达标”等教学模式，都在全市乃至潍坊市产生了较大影响;三是一大批课改优秀教师在成长。继吕映红、王清华、郑清河、谭瑞梅等有较大影响的课改优秀教师之后，又涌现出了白玉红、郭培春、张芳、李洪芹、李海梅、孙立军、董凤兰等优秀课改教师，他们的教学法都得到了上级领导和专家的好评。在初中课堂教学改革专项督导中，实验初中、枳沟初中等20所学校改革方法科学、措施到位，取得了较好的效果。繁华初中每周六举行潍坊市级及以上教学能手示范课活动，聘请专家解剖课堂，对症下药。城北学校开展“高效学
6、习月”活动，每周评选“高效学习小明星”，每月评选“高效学习班级”、“月度高效学习小明星”。林家村中心校通过“外出培训学经验、内部打造树典型、观课议课找不足、教学反思再提升”四维定位，以过关课、优质课、公开课、示范课为序列，鼓励教师创建特色课堂。三、实施系列研训工程，教师专业素养更加丰厚本学年，我们梳理了多年来教师研训的各项工作，归纳出教师专业发展“三大工程”：教师技能提升工程、青年教师助力工程、名师团队锻造工程。在春季教学会议上，对“三大工程”的开展与“春季师生竞赛”活动结合起来进行了动员布置。先后举行了全员式的教师通用基本功培训和学科基本功培训，通过“三笔字”、“普通话”、“实验操作”、“演
7、唱”、“绘画”等技能培训，提高教师的基本功；开展了以“研课标”、“煮教材”、“论教法”为主题的“教师内功修炼”系列活动，通过知识树的绘制与展评、教学方法论坛、课标知识竞赛等提高了教师把握课标、教材的能力；组织了青年教师优质课、骨干教师精品课、学科名师示范课展示活动，通过观课议课提高教师驾驭课堂的能力。各学校利用校本教研的时机，也精心设计了一些实用性、针对性强的活动，使教师的教学素养不断提升。昌城中心校注重周六教研活动的实效性，在集体备课中教师个人向同组老师发放自己的备课教案，每位教师在教案上写下批注和评语，然后专门研讨突出教学特色的方法和解决问题的方法。贾悦中心校落实备课组的三个教研职能，做到
8、了教研行为规范化、教研内容专题化、教研形式多样化。龙源学校、皇华中心校推行“研煮论”教研三位一体化，将制作课件、绘制单元知识树、说教学设计三项内容融为一体，组织说教学设计大赛。四、扎实开展系列活动，学生综合素质全面发展近几年，我们在德育工作、科技教育、学生生活、社会实践、社区教育、社团活动、习惯养成等方面开展了众多的活动。今年年初，我们将这些活动统一纳入了学生健康成长“三大主题培育行动”：习惯素养厚基行动、阳光心灵关爱行动、科技教育启蒙（探索）行动。围绕“三大主题培育行动”开展了学习习惯竞赛、学习效率竞赛、实践活动竞赛、小组合作竞赛、创先争优竞赛。配合励志教育、感恩教育、信心教育和责任教育，开
9、展了“阳光少年”争星活动。成功举办第四届“科技小能手”评选和第五届“风华少年”评选活动,原新艺学校等14处小学、实验初中等16处初中在本次活动中组织认真，参与积极，取得了优异的成绩，荣获“优秀组织单位”奖。第一初中落实“初一突出养成教育、初二突出法制纪律和心理健康教育、初三重点抓好理想信念和升学教育”的序列化梯级目标，致力于学生综合素质的提高。百尺河中心校在德育主题系列教育活动中，运用故事案例与思品课堂相结合，使德育工作更生动、形象。石桥子中心校将德育目标放在学会做人上，利用德育进行卫生、就寝、学习纪律、文明礼仪的养成教育。明诚学校自建校以来就确立了“依传统文化立校，靠求实创新发展”的办学理念
10、，让学生在传统文化的浸润中快乐成长。原府前街小学弘扬民族文化，做到人人掌握“九典籍、三棋艺、一书画、一武术、一乐器”，让学生成为中华优秀文化的继承者和传播者，成为地方文化的热爱者和精通者。五、落实以教定研机制，科研工作实效进一步增强为真正落实科研服务于教学，科研工作本着“问题即课题，过程即研究，成长即成果”的思路，以教育教学活动中遇到的影响质量提高的问题为研究对象，坚持以行动研究为主，科研与日常教学工作紧密结合，营造了人人有课题、校校有项目的浓厚氛围。上学年，我们重点在优化课堂教学结构与改进学生学习方式，传统教学方式与新的教学模式以及教师个人特长结合等方面进行了小课题研究，都取得了较好的成果。
11、其中“初中自主互助、当堂达标教学模式深化与区域推进策略研究”、密州路学校“小学生科学探究能力培养的实践与研究”在潍坊市推介，“潍坊市闲暇教育暨综合实践活动现场会”在我市召开，原新艺学校、密州路学校等六校介绍经验并提供现场。潍坊市“345语文高效课堂暨语文主题学习观摩研讨会”在我市举行，我市实验小学、明诚学校、原府前街小学等介绍的经验，得到了与会领导、专家的高度评价。在第三批潍坊市重大教育教学问题行动研究成果奖评选中，我市申报的七项成果全部获奖。舜王中心校今年在创新奖争创方面成绩尤为突出，小学、初中分别有一项获潍坊市三等奖。原府前街小学将课堂教学“问题行动研究”纳入教育教学评价体系，加大了考核量
12、化力度。西郊学校为提高教科研的实效性，实行微格教学研究，对教师的课堂进行录像，课后将录像返给授课教师，授课教师审视自己的课堂实录，发现自己课堂的优缺点，对自己课堂进行批判性认识。原新艺学校坚持老师人人进行小课题研究，定期汇报交流，学校定期考评指导，小课题研究富有成效，并建立问题观察点进行观课议课制度，引导教师对课堂重点问题进行重点研究，校本教研扎实有效。六、强化学校内涵发展，教育教学质量稳步提高学校要走内涵发展之路，首先要形成并保持较高的教育教学质量。为促进内涵发展，我们采取了一系列措施，像通过规范办学行为减轻学生的负担，通过课堂教学改革提高教学效益，通过开展系列活动提高学生的综合素养，通过完
13、善评价体系激发学校、教师的工作积极性等，都取得了很好的效果，教育教学质量不断提高，在上级组织的青少年科技创新、初中理化生创新性实验操作大赛等活动中都取得了优异成绩。通过调研和测试发现，学生的学习习惯、行为习惯都有不同程度的好转，音体美、信息技术技能都有不同程度的提高。在初中学业水平考试中，龙源学校、密州中心校、实验初中、城北学校、贾悦中心校、枳沟中心校、昌城中心校、辛兴中心校、龙都中心校、舜王中心校取得了优异成绩。在镇街小学教学质量监测中，辛兴中心校、石桥子中心校、相州中心校、林家村中心校、舜王中心校、昌城中心校、桃林中心校、密州中心校呈现出良好的发展局面；在城区小学质量监测中，邱家庄子小学、
14、东武小学、原新艺学校、原府前街小学、密州路学校、西郊学校、实验小学取得了理想成绩。在肯定成绩和经验的同时，我们也要敢于正视存在的问题和不足。当前，主要有以下几个方面的突出问题：一是部分学校规范办学的自觉意识不强。违背作息时间规定、乱订教辅资料、课业负担过重、实际开设课程与课程表不符的现象仍然存在。特别在教师安排上，存在小学科学、品生、品社、音体美不安排专职教师，初中优秀教师过多集中在毕业班等不合理现象。二是部分教师不能很好的遵守师德规范。有的敬业奉献意识淡薄，只求待遇不讲奉献；有的教学研究和学生管理工作不扎实、不深入、不细致，甚至连基本的备课和批改作业都不能保证；还有的违背上级规定，从事有偿家
15、教，造成不好的影响。三是教学改革推进不均衡。个别单位对教学改革认识仍然不到位，没有有效的推进措施，课堂教学变化不大；有的没有长效的改革保障措施，出现“反弹”、“走回头路”的现象。四是师生管理方式还欠科学。在对教师的管理上，往往重“管”轻“理”、重“指示”轻“指导”、重“制度”轻“人文关怀”，未能从根本上调动教师工作的积极性和创造性。在对学生的管理上，传统的“高压式”、“命令式”、“保姆式”管理方法仍然存在，学生自主学习、自我管理、自我服务的意识与能力没有得到培养。五是特色学校建设没有大的突破。对学校的长远发展缺乏整体规划，办学境界不高，没有高目标、高追求，不能打造自己的品牌。六是以人为本，推进
16、义务教育均衡发展，整体提升义务教育办学质量的意识，还不够强；互助共同体内，联合教研、教师交流、学生互动机制等，还没有从根本上形成。这些问题需要我们在今后的工作中认真加以解决。新学年教育教学工作意见一、指导思想以科学发展观为指导，以国家中长期教育改革和发展规划纲要为指针，紧紧围绕市委、市政府提出的加快教育体制机制改革，率先实现教育现代化的总体部署，继续用“两个坚定不移”统领干部教师思想，切实转变教育发展方式和质量提高方式，全面深入推进课程改革和课堂教学改革，加快教师专业化发展，提升学生综合素质，进一步提高教育教学质量，努力办好人民更加满意的教育。二、任务目标1把“育人为本”作为中小学办学的根本要求。严格落实十二项育人制度，确保安全零事故；严格规范办学行为，各类课程真正做到开齐、开足、开好，确保办学行为零投诉。2把“改革创新”作为中小学办学的不竭动力。切实转变教育发展方式和质量提高方式
