《2011全县农牧村党员干部现在远程教育工作汇报(2011.12.8)》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2011全县农牧村党员干部现在远程教育工作汇报(2011.12.8)（8页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、全县农牧村党员干部现代远程教育工作汇报中共肃南县委组织部（2011年12月8日）农牧村党员干部现代远程教育工程以来，我们始终把开展好远程教育工作作为提升农牧村党员干部素质、提高农牧民生产技能、推动农牧村经济发展、维护农牧村社会稳定、加强农牧村基层组织的“助推器”，坚持高标准建设、高水平管理、高效益使用、高质量创建“四高”工作思路，建管学用并重，突出建设重质量、管理求规范、学用讲效益，全县农牧村党员干部现代远程教育工作进展顺利、初见成效。一、坚持高标准，突出示范创建，着力在提升站点建设质量上下功夫我们把提升站点质量作为搞好远程教育的前提和基础，在确保远程教育“全覆盖”的基础上，坚持以“六好”为准
2、则，以创建标准化站点、示范站点为抓手，高起点规划、高标准建设，强势推进，认真实施一、二期工程，着力提升远程教育建设质量。目前，全县8个乡镇、101个农牧村远程教育终端接收站点全部达到了“一通、五防、三到位”（保证电信宽带网络通畅；实现设施设备防火、防盗、防雷、防潮、防尘“五防”；达到学员课桌椅到位，机柜、资料柜到位，供电设施到位），有59个农牧村终端接收站点接通电信宽带，可以点击浏览学习互联网资源和“甘肃省党员干部现代远程教育”学习平台资源，其余站点通过“甘肃省教育卫星网”开展远程教育，实现了“天地网合一”；同时，坚持以农牧村党员干部和农牧民群众需求为导向，紧贴实际，进一步健全完善教学资源开发
3、管理机制，认真抓好乡土教材的开发制作。现已建成远程教育教学资源库9个，存储量达到300G以上。制作完成了风展党旗映草原、携手共建和谐园、小杂粮勇闯大市场、羔羊早期补饲技术等各种类型专题片130多部。健全完善了乡镇、村终端接收站点资源下载、存储、播放工作流程，指导各乡镇建立了流动党校资源库，规范了乡级资源库教学课件的分类、存储、播放，努力为农牧村党员干部和农牧民群众提供符合本地实际的教育教学课件。二、坚持高水平，突出制度建设，着力在提升站点规范管理上下功夫我们按照“边建设、边探索、边总结、边推广”的工作思路，努力探索站点管理的长效机制，逐步形成了一套行之有效的站点规范管理体系。1、整章建制，促进
4、站点规范管理。把现代远程教育工作纳入基层党建工作和社会主义新牧区建设总体规划，强化目标管理，定期召开联席会和工作会，协调解决问题，梳理学用建议，提出改进措施。进一步制定和完善设备管理与使用制度、工作检查制度、工作领导协调小组联系会议制度、工作领导协调小组联系点制度等相关制度，制作下发远程教育工作“三簿一册”，建立设备管理和学习收看档案，切实确保学用工作有章可循。坚持“常督促”、“勤检查”，通过建立现代远程教育管理台帐，坚持“月报季查”工作制度，对站点学用情况进行跟踪督查和情况通报，通过上下联动，层层落实，确保了各站点的规范管理，有序运行。2、组建队伍，实现站点优化管理。不断强化选人、用人机制，
5、重点抓好远程教育专职骨干队伍建设，建立了一支稳定、高效的远程教育工作专职骨干队伍。为充分保证远程教育“五支”队伍的知识更新和巩固，不断健全强化轮训、自训机制，认真总结、积累培训工作经验，进一步完善培训工作机制，针对不同实际问题分多个阶段分批次进行培训，切实抓好远程教育技术服务、教学辅导、资源开发、站点管理、专职骨干“五支”队伍的技能培训，同时积极鼓励操作员和管理员自主学习培训，自觉地开展学习、上机操作，提高操作水平。通过大规模培训，着力提升远程教育“五支”队伍整体素质。3、强化考核，突出站点严格管理。我们采取“明查”和“民查”相结合，认真开展自查，摸清各村终端接收站点的基本情况，掌握基础数据和
6、农牧民群众需求，主动接受群众的查访，进而提升服务质量，提高管理水平。将“随机走访”与“调阅记录”相结合，县远程办随机走访各终端接收站点，检查各站点远程教育设备运行状况和学习收看情况，对于检查中发现的问题，我们要求站点限期整改。对因人为因素设备损坏、被盗的，必须照价赔偿。对学用活动不经常，设备长期闲置的站点，明确指出将作出撤站处理，并严肃追究相关责任人的责任。三、坚持高效益，突出功能发挥，着力在提升站点学用实效上下功夫针对牧区党员群众居住分散及农牧业生产实际，不断创新工作思路，丰富培训形式，充分发挥远程教育信息流的优势，着力办好网络课堂、视频课堂、专家课堂、流动课堂、手机课堂“五大课堂”，坚持“
7、四个结合”，突出“四个增强”，切实加强对党员干部和农牧民群众的学习培训，努力转化学习效果，全面提升远程教育工作水平。1、坚持集中授课与流动培训相结合，增强远程教育灵活性。针对农牧村生产生活特点和农牧村党员干部、农牧民群众的群体差异，灵活选择培训方式、培训时间和培训内容。乡镇接收站每两个月开展一次集中培训，各村接收点坚持每月开展一次集中培训，并将时间固定下来，做好培训计划、培训内容的安排。同时，在坚持定期统一授课的同时，各站点在节假日对党员群众全天开放，方便党员群众随时来远程教育站点学习。推行按农牧民生产实际情况分组学习法，根据不同群体的学习需求，成立不同类型的学习小组，较好地解决了学习的个别差
8、异性。特别是针对牧区群众居住分散、随季节流动性大、远程教育服务半径大，组织收看难的实际，我们以开展“双流动”活动为主要形式，使远程教育进村入户，把党的政策和实用技术送进党员干部和农牧民群众家庭。在各乡镇建立流动党校和教学点，各村建成党员流动活动室，配齐制片设备和技术人员，配备发电机、电视机、VCD等电教设备，形成以流动党校为主，流动活动室为辅的农牧村党员干部远程教育培训网络。采取“大集中，小分散”等灵活多样的方式，在居住相对集中的冬春季，以固定活动室为阵地开展活动；在人员流动大的夏秋季，以相邻就近定片定点的形式开展活动。由此使农牧村党员干部远程教育培训工作以“流动”为手段，灵活多样，效果良好。
9、政治理论、社会主义新农村建设、农牧业技术、农机技术、林业技术、水利技术、计划生育和农牧村医疗卫生等知识进入千家万户，深入人心。2、坚持培训需求与开发资源相结合，增强远程教育针对性。针对牧区农牧村生产实际的信息较少，网上资源满足不了广大党员干部和农牧民群众的学习需求的实际，我们在各乡镇确定一名信息员，负责了解农牧村党员干部和群众的学习需求，并建立培训需求信息反馈机制，及时掌握农牧村党员干部和农牧民群众的学习需求。县上积极整合科技、畜牧、农机、农广校等相关专业技术人才资源，根据农牧村党员干部和群众需求开发乡土教材和课件，有针对性的开展培训。如针对大河乡喇嘛湾村发展大棚养殖实际，积极制作大棚蔬菜栽培
10、技术、人参果栽培技术、沼气应用技术与管理等符合实际生产需求的地方特色课件；针对康乐、白银两乡实施退牧还草工程，发展暖棚养畜、红提葡萄种植的实际，组织力量编写了有关科学养畜、舍饲喂养和红提葡萄栽培的教材和有关课件、音像制品，在“肃南党建网站”发布，及时组织党员干部和群众收看。3、坚持培训内容与生产实际相结合，增强远程教育实效性。抓住农牧业生产的各个环节，有侧重的安排培训内容，引导农牧村党员干部和群众参与产业结构调整和发展农牧业生产。近年来，全县旅游发展迅速，有很多农牧民群众都积极参与到旅游服务行业当中，但服务质量及相关专业知识和技能欠缺，各站点在旅游旺季到来之前，适时组织开展了相关培训，让他们通
11、过网络资源不出家门、不进师门就学到了知识、开阔了眼界、了解了信息、提高了服务水平。明花乡近年来实施了易地搬迁工程，大部分群众都是从牧区迁来，从传统畜牧业转向农业生产，感到无所适从，各个环节的工序可以说是一窍不通。对此，乡村接收站点在农业生产的各个环节适时组织开展了相关生产技术和知识的培训，并通过网络收集农业生产和市场信息，做好引导、指导工作。目前，该乡广大群众在药材、蔬菜、瓜果以及粮食生产等方面都取得了可喜的收获，订单农业、植种玉米、西瓜种植等已经大面积铺开，生产效益不断提高，经济收入逐年增加。畜牧业生产技术培训方面，在接羔育幼、疫病防治、剪毛分级、产品销售等各个环节，乡镇、村接收站点以现场指
12、导的方式积极开展培训，同时，县上组织畜牧技术人员分赴各站点精心辅导讲解。这些措施，使远程教育培训功能得以最大限度的发挥，取得了教育培训和生产发展的双丰收。4、坚持主题培训与活跃文化相结合，增强远程教育丰富性。紧紧围绕服务社会主义新牧区建设这一主题，充分整合培训资源，发挥农牧村党员干部现代远程教育站点资源优势，深入开展了以“依托远程教育，发挥科技力量，加强基层组织，培育新型农牧民”为主题，以“科技之冬”、“三下乡”、“远程教育主题月”为载体的联合培训活动，运用现代远程教育手段，在教育党员群众、培育新型农牧民、增加农牧民收入、改进农牧民文化生活等方面下功夫。通过活动的开展，进一步加强了农牧村基层党
13、组织，提高了党员干部和农牧民群众的整体素质，推动了农牧村经济发展，农牧村信息化建设和精神文明建设得到新进展，农牧村党员干部政治理论、实用技术培训、妇女健康卫生教育、党的民族政策宣传教育面达到90%以上。四、坚持高质量，突出示范带动，深入开展远程教育“双创双争”活动坚持把开展创建优秀辅助教学网站、创建示范终端站点、争当优秀站点管理员、争当学用标兵“双创双争”活动作为推动农牧村党员干部现代远程教育工作的有力抓手，通过树立先进工作典型，总结推广好经验、好做法，以典型推动、示范带动，切实解决教学内容针对性、实效性不强，管理不到位、学用不落实等突出问题。进一步完善了教学服务平台，提高管理服务能力和学用工
14、作水平，充分激发和调动远程教育工作者和广大基层党员干部群众的积极性，保证远程教育工作持续健康发展，更好地服务党员干部和农牧民群众，服务基层组织建设，服务科学发展。目前，已建成栏目设置合理、内容编排科学的“肃南党建”、“肃南县农牧村党员干部现代远程教育”两个教学辅助网，建成市级标准化站点54个，市级示范站点3个、市级示范乡镇1个；县级“六好”示范站点24个。今年，又推荐申报甘肃省农村党员干部现代远程教育“示范乡镇”1个，“示范站点”3个，“优秀站点管理员”3名，“先进工作者”1名，“学用标兵”1名；市级示范乡镇1个，市级示范站点4个，市级标准化站点55个。我县农牧村党员干部现代远程教育工作尽管取
15、得了一定成绩，但离市委的要求相比还有一定的差距，还不能完全满足新形势下农牧村党员干部群众的学习需求。我们将以此次考核验收为新的起点，坚持把远教作为功在当代、利及长远的民心工程，按照“让干部经常受教育，使群众长期得实惠”的要求，紧贴牧区实际，不断开拓创新，着力在建立长效机制上下功夫，探索出一条凸显民族地区特色的远教发展之路，不断推进远教工作上质量、上水平，切实发挥好远教在促进农牧村经济发展中的科技支撑和智力支持的独特作用。观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。 7
