《(三)2014-2015学年四(2)班综合实践活动课程规划》由会员分享，可在线阅读，更多相关《(三)2014-2015学年四(2)班综合实践活动课程规划（6页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2014-2015学年综合实践活动课程规划商水县直第一小学四（2）班 张新红2014-2015学年综合实践活动课程规划商水县直第一小学四（2）班 张新红1、 指导思想：综合实践活动是学生自主进行的综合性学习活动，是基于学生的经验，密切联系学生自身生活和社会实际，体现对知识的综合应用的实践性课程。开设综合实践活动旨在改变学生的学习方式，培养学生的创新精神和实践能力；培养学生关心社会问题、环境问题，关注社会需要并积极参与社会生活，服务于生活；培养爱国主义精神，形成社会责任感，加强学校教育与社会发展需要、科技进步、学生生活以及社会生活的联系，加强德育的针对性和实效性。二、学生基本情况： 四年级学生虽
2、然已具备了一定的实践能力，但对综合实践活动课程却并不了解，因此要逐步培养学生一些探究问题的方法，提高学生的问题意识，能够从生活和学习中挖掘自己感兴趣的活动主题，能够试着和同学展开小组合作学习，在有效的活动中不断提高学生的实践与创新的潜能。三、活动目标： 1、密切联系学生的实际，培养他们爱的情感和品质，帮助学生学会知恩、感恩，懂得报恩、施恩，学会关爱长辈、老师、同学，用博大的爱回报学校和社会。 2、在经典诵读的过程中，感受语言的魅力，体会祖国语言的博大精深。3、亲近学校周围环境，形成自觉关爱自然、保护环境的思想意识和能力。4、主动积极地参与社会活动和社区服务，增进对社会的了解与认识，增强社会实践
3、能力，并形成社会责任感和义务感。 5、培养学生对生活的积极态度和知识的综合运用能力，使他们具备基本的生活自理能力、交往合作能力，观察分析能力，动手操作能力。四、评价 综合实践活动课程的评价，要反映学生在活动过程中各方面的个性表现。不但要关心学生学会了哪些知识、掌握了哪些技能，更要关心学生情感、态度、价值观的发展和变化，关心学生合作与交往能力的提高，关心学生社会化的发展。评价的内容应该包括学生在活动中的行为、情感反应、参与程度、合作程度等。要引导学生对自己在综合实践活动中的各种表现进行“自我反思评价”，充分挖掘和发展学生的自我评价能力，关注每个学生在已有水平上发展和个性化表现，及时给予肯定和鼓励
4、，使他们获得学习成功的乐趣。五、实施过程： 1、活动措施 （1）、联系学生的生活实际，选择他们感兴趣的活动主题开学初设计一些活动主题供学生参考，选择他们比较喜欢的课题为本学期的活动内容。另外，也可以让学生自己提出一些你比较感兴趣的活动主题。根据地方和学校的课程资源，创设了具有本校特色的四大版块内容，分别是语言文字、校园文化、行为规范、社会生活，用综合主题或综合项目的形式将四者融合在一起实施，使四大领域的内容彼此渗透，达到理想的整合状态。（2）、多种多样的组织形式 综合实践活动课可以采取多种多样的组织形式，体现学科特点，将交流与指导密切结合，互相渗透，灵活运用。（4）、 争取多方面的支持，打破学
5、校界限。争取家庭和社会的支持，更加充分利用社会与家庭资源。2、活动内容：主题一：爱心在行动 （4课时）主题二：我给老人献真情，爱心涌动暖人心（4课时）主题三：感恩家庭 （4课时）主题四：花钱的学问 （5课时）主题五：缅怀革命先烈，感恩幸福生活（1课时）主题六：人人争当小雷锋 （3课时）主题七：科学使用家用电器 （4课时） 主题八：食物健康与探秘 （课时） 主题九：上学路上保安全 （2课时）主题十：爱国爱校 （2课时）六、教学措施：爱心在行动1、教师精心设计活动过程，对整个活动操作做到心中有数。2、在教学过程中多做过程性的评价。3、利用学校、社会可能资源设计教学内容及过程，特别注意教学中对后进生
6、的指导和帮助。4、努力创设活动情境，引导学生在活动时有所创造，有所收获。5、善于组织小组活动，让每个学生有展示自己的机会，有互助共同提高的机会。七、优生、后进生特点及辅导措施优生情况分析：1、学生学习态度认真，操作能力强，能很好地完成任务。2、在小组里能听取他人的意见，和小组同学很好地交流合作。3、能倾听其他同学的声音，愿意和他人交流自己的意见。4、学习兴趣持久、探究欲望较强。后进生学生主要特点：1、学生的学习态度不端正，不重视综合实践活动课，上不上无所谓，上课表现不专心等。对教师布置的任务不能很好地完成。2、对自己要求不严格，对准备活动漠不关心，不愿意参加小组合作3、自我控制能力差。4、家庭的负面影响，不支持学生的活动，使之难以完成所承担的任务。主要辅导措施：1、要用多视角看待学生。正确对待学生的优点和缺点，要善于发现他们的优点，哪怕是极小的优点，都要及时的鼓励。2、多和学生聊天，了解他们的喜好，选择合适的主题，引起他们的学习兴趣。3、发现学生的长处，使他们在活动中，得到成功的体验，变得更加地自信。4、与家长联系，了解学生的成长背景和环境，从中寻找转化后进生的方法。5、公平对待每一位学生。观察，旨在自然条件下，人们为一定目的而对事物所进行的有计划的知觉过程。观察法就是以感官活动为先决条件，与积极的思维相结合，系统地运用感官对客观事物进行感知、考察和描述的一种研究方法。5
