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1、福建省莆田市初中语文毕业班质量检查试卷（满分：150分；考试时间：120分钟）注意：本试卷分为“试题”和“答题卡”两部分，答题时请按答题卡中的“注意事项”要求认真作答，答案填涂或写在答题卡上的相应位置。一、积累与运用（20分）1补写出下列句子中的空缺部分。（12分）（1）采菊东篱下，。（陶渊明饮酒）（2），直挂云帆济沧海。（李白行路难）（3）可怜身上衣正单，。（白居易卖炭翁）（4）沉舟侧畔千帆过，。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）（5），西北望，射天狼。（苏轼江城子密州出猎）（6）山重水复疑无路，。（陆游游山西村）（7）伤心秦汉经行处，。（张养浩山坡羊潼关怀古）（8），出则无敌国外患者。（孟子
2、生于忧患，死于安乐）（9）后值倾覆，尔来二十有一年矣。（诸葛亮出师表）(10)雁门太守行中运用典故，表达了诗人忠君报国的爱国主义情怀的句子是：，。2下列文学文化常识说法正确的一项是（ ）（2分）A.安徒生，19世纪丹麦童话作家，代表作有皇帝的新装丑小鸭卖火柴的小女孩白雪公主等。B.序，文体名，一般用以陈述创作主旨、创作经过等，送东阳马生序是一篇赠序。C.下列文章按写作年代排列，依次为：马说、桃花源记、儒林外史、岳阳楼记。D.始龀，指七八岁；加冠，指二十岁；不惑之年，指三十岁；而立之年，指四十岁。3阅读下面的文字，按要求作答。（6分）站在古村，一种厚重的文化扑面而来，只是静静地 （A.端详 B.
3、打量），所有的青瓦已声泪俱下，两千多年的时光， （A.记忆 B.记载）着你艰难而清贫的足迹。宋、明、清的烟雨，在这里留下水墨，在这里留下传奇，在这里留下华彩。斑驳 甲(A.b B.p)的墙上，日影与山色，化成一帘旖旎的春光，化成精神世界里的万盏华灯。你，如一本线装的古诗集，散发出清新淡雅的意韵；，。你在 乙（ng ）然的春意中熠熠生辉。（1）为文中甲处加点字选择正确读音，只填序号；根据乙处的拼音写出正确的汉字。（2分）甲处乙处（2）为文中、处选择符合语境的词语填在横线上，只填序号。（2分）（3）仿照文中画线句子，再续写一个句子。（2分）二、阅读（70分）（一）阅读下面这首词，完成4-5题。（5
4、分）破阵子为陈同甫赋壮词以寄之辛弃疾醉里挑灯看剑，梦回吹角连营。八百里分麾下炙，五十弦翻塞外声，沙场秋点兵。马作的卢飞快，弓如霹雳弦惊。了却君王天下事，赢得生前身后名。可怜白发生！4.对这首词理解和分析不正确的一项是（ ）（3分）A.这首词气势磅礴，情境雄健，语言壮丽，体现了豪放派的写作风格。 B.词人从实、虚两方面来表达报国情怀，起笔“醉里挑灯看剑”通过虚写表达忧国之情。C.上阙和下阙的最后一句分别描写了理想和现实中的词人自身，雄壮与悲凉形成了强烈的反差，带给人心灵上的震颤。D.词人善于化用典故入词，用 “的卢”写战马，不但突出了战马飞腾的雄姿，而且有力地烘托了骑马人的勇猛。5.这首 “壮词
5、”以“可怜白发生”结尾，表达了作者怎样的情感？（2分）（二）阅读下面的文言文，完成6-9 题。（16分）【甲】于是入朝见威王，曰：“臣诚知不如徐公美。臣之妻私臣，臣之妾畏臣，臣之客欲有求于臣，皆以美于徐公。今齐地方千里，百二十城，宫妇左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之内莫不有求于王：由此观之，王之蔽甚矣。”王曰：“善。”乃下令：“群臣吏民能面刺寡人之过者，受上赏；上书谏寡人者，受中赏；能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。”令初下，群臣进谏，门庭若市；数月之后，时时而间进；期年之后，虽欲言，无可进者。燕、赵、韩、魏闻之，皆朝于齐。此所谓战胜于朝廷。（节选自邹忌讽齐王纳谏）【乙】三年，勾践闻吴
6、王夫差日夜勒兵，且以报越，越欲先吴未发往伐之。范蠡谏曰：“不可，臣闻兵者凶器也，战者逆德也，争者事之末也。阴谋逆德，好用凶器，试身于所末，上帝禁之，行者不利。”越王曰：“吾已决之矣。”遂兴师。吴王闻之悉发精兵击越败之夫椒。越王乃以馀兵五千人保栖于会稽，吴王追而围之。（节选自史记越王勾践世家）【注】范蠡【l】:人名，越国大夫。保栖：守卫居住。6.解释下列加点词在文中的意思。（4分）（1）臣之妻私臣 私：（2）时时而间进 间：_（3）且以报越 且： _ （4）战者逆德也 逆： _7.下列对文中画波浪线部分的断句，正确的一项是（ ）（3分）A.吴王/闻之悉发精兵/击越败之夫椒B.吴王/闻之悉发精兵击
7、越/败之夫椒C.吴王闻之/悉发精兵击越/败之夫椒D.吴王闻之/悉发精兵击/越败之夫椒8.把文中画横线的句子翻译成现代汉语。（5分）（1）能谤讥于市朝，闻寡人之耳者，受下赏。（3分）（2）越欲先吴未发往伐之。（2分）9.简要分析邹忌和范蠡劝谏的方式和结果有什么不同？（4分）（三）阅读下面的文字，完成10-14题。（21分）永恒之树章红他是个小男孩的时候,这棵树就已经这么大、这么粗了。它大概有50米高,树冠像一片巨大的绿色云彩,许多遒劲的树根裸露在地面,像闪电一般朝四面八方辐射。苔藓在树下铺开了一张绿色的绒毯,沿树干攀援上升。它这么大,这么高,来到这个地区的旅人们总是把它当成路标。对于小男孩来说,
8、这棵树则是他的玩伴,他每天都要带着他的大狗来到树下玩耍。有时候他爬上树,在桌面一般平坦的枝丫间坐上很久,眺望远方,感受风在树枝间的穿行,大狗安静地卧在树下等他。有时候他环绕树干奔跑,跃过一处又一处树根,它们像横躺在地面的巨龙的脊背。大狗跟在他身后,兴奋地玩着同样的游戏,把一股股热气喷吐在他耳边、颈后。就这样一年年过去了不知为什么大狗渐渐奔跑不动了。它变得衰弱,总是被树根绊倒。爸爸说大狗生病了,它一天天消瘦,像雪人一样融化,他为大狗不安。有一天早上,起床后他没能见到它。他四处寻找、呼唤着大狗的时候,妈妈拦住了他，将他温柔地圈在自己的胳膊中,“亲爱的,不要找了，它已经去了另外一个地方。”“那是哪里
9、?”“它和大树在一起,那差不多就是天堂了,你觉得呢?”他同意。但他还是迷惑地问:“可是,它为什么要消失呢?不可以不离开吗?我们在一起不是也很好吗?”妈妈更温柔地抱紧他,“亲爱的,无论是一条狗还是一个人,都不可能永远地待在这儿,我们不得不学会说再见。”他不太明白这些话,但是他听懂了大狗和大树在一起,真的,那差不多就是天堂了。他再也没养过另外一条大狗,幸亏他还有大树。又一些年头过去,他从一个小男孩变成了一位年轻人,拎着旅行箱从家里出发,去城市里上学,爸爸妈妈温柔地吻别了他。后来这一切都相当习以为常了:一次次离开,一次次返回,他也成了旅人,大树是回家的路标。家里等待他的永远是舒适的床铺、寒冬里噼啪作
10、响的炉火、刚出炉的面包的香味当然,最重要的,是那两张亲人的面容。在这样一次又一次的离开与返回中,这两张亲人的面容在发生微妙的改变:多出的一些白发,新添的几根皱纹,往下陷落的皮肤与骨骼而他,也成了一个中年人,有了自已的孩子。大树底下,又有了一个小男孩的身影了。他爬上爬下,围绕树干奔跑,或者安静地坐在树下。跟当年的他那么像,但绝对不是他,那是另一个崭新、独立的生命。有一年回庄园,他告别的人是父亲。他和母亲往父亲棺木上撒下最后一抔泥土,母亲已快被哀伤击倒,他不得不尽全力搀扶着蹒跚的妈妈。妈妈看着他,眼神里全是软弱,他知道这软弱的眼神是在提一个问题,那是童年的他曾经问过的：“为什么要消失呢?不可以不离
11、开吗?我们在一起不是也很好吗?”那一瞬间他的心也跳动得非常非常软弱。妈妈去世的时候,雪白的头发与雪白的枕头融为一体,洁白的被单覆盖住她的身体,像一面洁白的雪坡。现在,他很老了,甚至到了他自己都快要离开的时候,他重新坐在大树下。真奇怪,从前的小男孩变成了这么老的一个老人。小男孩圆圆饱饱的脸蛋变成了老人瘦削凹陷的双颊,蓬勃茂密的头发变成了疏落的白发。他生命中亲爱的人,都一一离去。他不得不一次次说再见,直至自己也要对这个世界说再见的时候。只有大树依然存在,他感到了一种仅有的安慰。他仰望着伸入苍穹的绿叶,耳边回响起一个稚嫩的声音：“不可以不离开吗?我们在一起不是也很好吗?”那或许是大树底下又一个小男孩
12、的提问,或许是从岁月深处泛出的回声,他想他可以回答这个问题了：“我亲爱的孩子,这是必需的,我们不可能永远待在这儿。但大树将在地球上留存下去,并在人们死去之后继续存在。”（有删改）10.下列对文章的理解和概括，不正确的一项是（ ）（3分）A.第一段对大树的描写，用拟人的手法表现了大树的茂盛、生机勃勃。B.文章中的“他”因为亲人的离去，感受到生命逝去的无情，对大树有了新的理解。C.小男孩与大狗的和谐互动，营造了一种轻松活泼的氛围。D.文章借物说理，赋予“树”丰富的含义，读来韵味深远，发人深思。11.文中的“大树”伴随着他的一生，他和“大树”的感情关系发生了怎样的变化？请简要概括。（3分）12.阅读
13、文中画线的句子，按要求回答问题。（6分）（1）请从描写角度品析下面句子：（3分）妈妈拦住了他，将他温柔地圈在自己的胳膊中。（2）“妈妈看着他,眼神里全是软弱”句子中，加点词的含义是什么？请简要分析。（3分）13.“不可以不离开吗?我们在一起不是也很好吗？”这句话在文中出现了三次，有什么用意？请从内容、结构、写作手法等方面任选一个角度进行分析。（4分）14.文章最后一段有什么含义？请结合全文谈谈你的理解。（5分）（四）阅读下面的文字，完成15-17题。（13分）在阅读旅程中拥有“心力量”朱永新人的生活包括物质生活与精神生活两个方面。伟大的书，本身就同时拥有安顿灵魂和激发创造的力量。物质的发展永远会受到各种制约，精神的蓬勃才是不竭的源泉。毫无疑问，阅读正是为了让我们的生活更精彩、更有智慧。我们需要用阅读来重建信仰。社会需要诚信，人们需要信仰。读书会让人知道世界的深奥，会让人明白自己的无知与渺小，会让人产生敬畏之心。而敬畏之心是建立信仰的重要基础。阅读是为了帮助我们更积极地面对生活，拥有更和谐的人际关系。共读共行，才能同心同行。 我们需要用阅读来创新创造。好的书会让我们更年轻、更有活力。读书，应该是一种挑战，向未知世界同时向自己智力的一种挑战。虽然批评式的阅读本身也是一种重要的读书方法，不过读书不是为了批评书中的缺点与错误，而是为了创新创造。尤其对于研究问题与建构理论而言，
