《2019年校长心中的好教师演讲稿》由会员分享,可在线阅读,更多相关《2019年校长心中的好教师演讲稿(24页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、校长心中的好教师演讲稿 各位老师: 大家下午好,郝主任安排我讲一讲作为一位校长,尤其是我作为一位主管教学的副校长心目中的好教师,这不是一句话两句话就可以说清楚的问题,也不是三言两语就可以回答得了的问题,我查阅了不少资料,关于一个好教师的标准很多,例如权威的如苏霍姆林斯基,在他看来,一个好教师的标准有四个方面:第一,热爱孩子,感到跟孩子交往是一种乐趣;第二,精通所教科目,并热爱这门科学;第三,精通教育学和心理学;第四,精通某项劳动技能,并且是这项工作的能手,校长心中的好教师演讲稿。校长应在这几个方面作出典范,成为别人学习的榜样。但是,作为校长心目中的好教师,和这个标准还是有一些区别的,因为作为一
2、位管理者,因为个人的对于教育的认识,个人的办学思想,甚至个人的喜好、性格、价值取向等都会对“一个好教师”的标准评判产生影响。 陶行知先生说:一位好校长就是一所好学校。从强调校长重要性来说,这种讲法有其合理性。但我认为:一位好校长再加上一批好教师才是一所好学校。因为教师是教育的直接实践者,没有一支高素质的教师队伍,那么素质教育的贯彻实施将成为一句空话。可见,好教师对于一个校长,一所学校的重要性。 中华人民共和国教师法规定:“教师是履行教育教学职责的专业人员,承担教书育人、培养社会主义建设者和接班人、提高民族素养的使命。”因此,只有教师专业素养得到提高,教育质量才会真正提高。的确,在影响教育质量的
3、诸多因素中,教师起着十分关键的作用。如果教师业务精湛,即使教育的物质层面或制度层面不够理想,也能经过教师的努力而一一克服,教育质量也会不断得以提高。所以,建立一支过硬的教师队伍,形成一个好的教师群体,始终是校长们追求的工作目标。那么,什么样的教师算是好教师呢?不同职业、不同身份的人认识可能不同。社会、家长对教师的要求近乎完美无暇;社会学者和优质中学校长对教师的期望值很高,用三个字可以概括:高、大、全,集所有优秀于一身,才能成为校长心中的好教师。台湾著名学者吴清山先生认为好教师应有:良好的人格特质;善用各种教学方法;对学生具有高度的期待;营造良好的班级气氛;能够实施有效的教学;具有专业的知识与判
4、断。天津南开中学校长认为好教师应该:敬业乐业,学而不厌,不断创新,勇于负责;爱事业,爱学生,爱学校,爱修身;有未来导向观,以人为本观,科学人才观;具有科学知识,实践知识,教育知识以及五大能力:控制能力、语言能力、研究能力、创新能力和适应能力。 诚然,教师是发展中的人,教师的发展由教师作为人的一般发展和职业发展两个方面构成。我认为,能够在不透支人的生命资源的前提下,使这两个发展处于和谐共存、相互促进的状态的教师就是我心中的好教师。简而言之,可持续发展的教师就是好教师。 那么,我们今天就来讲一讲怎样才算一个校长心目中的好老师,更重要的是如何去做一个好老师。下面,我将从几个方面来逐一阐述。 一、爱岗
5、敬业,有责任心。 许多老师一听这个标题,肯定觉得这似乎又是一句大话,一句空话,其实不然,许多时候,我们常常知道许多事情是对的,可总是找各种借口去去在自己内心去否定,爱岗敬业,有责任心在任何单位都是一个好员工的首要条件,教师对于学校更是如此。因为一个人的思想决定了他的行为,只有对自己学校充满爱的教师才能真正地把自己和学校融为一体,才能以极强的责任心去面对教育教学生活中所出现的一切问题,才能真正地胜任教师这个岗位。这让我想起了我在实验三小时冯校长经常讲的一句话:“校荣我荣,校耻我耻”这句看似简单、通俗的话里包含着的是极其强烈的敬业爱岗、责任意识,包含了一个校长对于每一位教师最为基本、最为朴实的价值
6、导向与要求。苏联教育家加里宁也说:“教育者影响受教育者的不仅是所教的某些知识,而且还有他的行为、生存方式以及日常现象的态度。所以,教育者要有高度的责任心。” 一个好教师首先应该热爱教育教学工作,敬业爱生,责任心强。在学校工作中能自我激励,全身心投入到工作中,无论是课内还是课外,也无论是面对优秀学生还是学困生,均能努力实践教师的责任与使命,发扬敬业的态度与乐业的精神,能体会自己的工作对学生乃至社会的重要性,具有崇高的职业自豪感和成就感。那么,怎样做才能达到这一要求呢? 做一个具有职业精神的教师。 当教师难,当好教师难,当一个有职业精神的教师更难。教师这个职业,有着“一日为师,终身为父”古训,有着
7、“太阳底下最光辉的职业”、“人类灵魂的工程师”的美誉。“为人师表”者,理所当然的有着很多束缚和压力,有思想的、语言的、行为的、生活的、社会的久而久之,这些压力成为一些教师生活和精神上的羁绊。其实,要解决这些问题,首先要解决的是态度问题,是这也精神问题。 鲁迅先生说,人是要有一点精神的。 而一名教师的职业精神就是师魂,是教师爱岗敬业的基础。具体地说,教师的职业精神是一种向理想的教师形象拼搏进取的精神,教师职业精神的核心是“学高为师,身正为范”的“师范”精神。 教师的职业精神包括对教育事业的执着和对自己的激励,以及对教育事业的热忱,对教改未来的坚信,这是我们现在许多教师,尤其是许多年轻教师所缺乏的
8、。时代在发展,观念在更新,但有一样东西却是永远不变的的,那就是对教育事业的热情,对教育事业的干劲。 有职业精神的教师能淡泊名利,能自觉地信守良心这个道德底线,悦纳自己的职业,保持心态宁静平和,为人师表。常怀着对教育的痴情与热情,把智慧与汗水播撒到学生身上。 我想到了托尔斯泰的一句话:“一个人若是没有热情,他将一事无成,而热情是责任心的基点。”所以,我要告诉老师们的是:既然我们选择了教师这一职业,主动地也好,被动的也罢,我们要时常激励自己去爱这一份工作,去珍视这一份工作,去让自己有热情,因为这是教师职业精神最基本的内涵。 做一个努力实践新课程的教师。 有的老师会问我,这里正讲爱岗敬业呢,和新课程
9、扯什么关系?其实二者关系大着呢,新课程是一场真正的“学习的革命”,新课程要求学生把被动接受式学习转变为主动探究式学习,要求教师把单向传授知识转变为促进学生自主发展,而要实现这一切转变,主要依靠在座的各位-教师为主体,所以,教师只有不断地发展自己、完善自己,不断地研究新课程下的教育教学规律,不断地的思考自己在新课程下的得失成败,才能适应基础教育课程改革的需要,而如果做好了这一切,那么,这位教师就是校长心目中一位爱岗敬业,具有极强的责任感的教师。可以说,新课程是测量一位教师爱岗敬业的试金石。 努力做一个最好的教师。 关于“最好”,我想用当代教育家李镇西的一段话来解释:所谓“最好的老师”,不是与我敬
10、仰的于漪、钱梦龙、魏书生等老师相比-他们的人格、学识、能力乃至天赋,我是永远无法企及的;但我可以和自己比!也就是拿今天的“我”与昨天的“我”相比-我今天的备课是否比昨天更认真?我昨天上课是不是比昨天更精彩?我昨天找学生谈心是不是比昨天更诚恳?我今天处理突发事件是否比昨天更机智?每天都不是最好,甚至每天都遗憾,但每天都这样自己和自己鄙,坚持不懈,我便不断的向最好的教师的境界靠近。 看来,做到“最好”并不难,关键看你是否去做。让我们来看一位老师写的教育反思。(注:教师最需要什么96页反思复印) 可见,我们很平凡,但我们的学生需要最好的老师,所以,我们的业务要很专业,工作的态度要很认真,备课笔记要认
11、真,这是我们的份内之事,如果我们做不到这些,说明我们还要学习,还要历练,因为我们还不够出色。 努力为学校争取荣誉。能在各类检查评比中为学校出力,争取较好的名次;能积极参与各类比赛,如教学技能、文艺体育、知识竞赛等,并力争取得好成绩。积极指导学生参加学科竞赛、科技创新、文艺表演、运动会、征文比赛等,并能取得较好的成绩。能在报刊上以学校教师的身份发表作品,以及在其他方面为学校争取荣誉。这一点我想不用为大家多讲,其实都知道,但是,现在有一种倾向,好多老师不太愿意代表学校参加各种比赛,甚至许多年轻人都是如此,评职称那是没办法,不能不去。这不是一个好现象,学校的办学效果、办学声誉如何,其实教师的、学生的
12、各种比赛结果是一个评价要素,甚至是一个很重要的评价要素,大家千万别把它简单的看作校长的脸面与政绩,它其实和每一个教师都有关系,只有“学校”这个大家好了,我们才有荣誉感。 二、师生楷模,品行端正。 一个好教师还应该性格开朗,充满自信;能了解自己,接纳自己,尊重自己;处事明快果断;有理想,有追求,有立志为党的教育事业奉献一生的信念和行动,安心工作,不追名,不逐利,始终把事业放在第一位。能主动听取学生的意见,经常与家长保持联系,全面了解学生,关注学生遇到的问题,成为学生的良师益友。坚持和谐教育的理念;坚持教育就是服务、就是奉献的理念:学生需要什么样的帮助,就能及时给学生提供最恰当的服务;坚持以自身的
13、人格魅力影响他人的理念。这一切的一切其实就是作为一个教师应该具有良好的品行,努力成为师生的楷模。 捧着良心教书。 有这么一句话“只有在良心和羞耻心的良好基础上,人的心灵才会产生良知。”这是苏联教育家苏霍姆林斯基的话,良心对于一个人来说很重要,他能折射人的精神境界。良心对于教师来说就更重要了,因为教师们是捧着一碗良心饭、品行饭,尤其是在当今物欲横流、各种诱惑不断地涌入的时候,教师更应该是道德的守护者。有时候我在想,让教师最感动的是什么?是学生的成绩还是学生的成长?是家长的宽容还是家长的殷勤?是同行的批评还是同行的鼓励?不管怎样,教师应努力保存教师全部没得的“源泉”-良心,像爱护眼睛一样爱护自己的
14、良心,因为良心会派生出羞耻心、责任心、事业心。所以,我在讲,保持自己的良心是我衡量一位教师品行的首要因素。(教师最需要什么235238案例) 追求教师的人生境界。 “境界”,辞海中有两种解释:(1)土地的界限;(2)事物所达到的程度或表现出的情况。人生境界,顾名思义,就是人生所要达到的某种程度。它大都指精神领域,有高低之分。 儒家认为人分君子和小人,而君子又分圣人与贤人,圣人是最高境界;佛家认为人的苦难在于欲,去欲的结果是涅槃,所以涅槃是最高境界,道家主张大道自然、返璞归真,认为真人是最高境界。可见,儒家强调积极进取,佛家强调清新修炼,道家取乎自然。而我们得到的启示是:人要想提升自己的人生境界
15、,需顺其自然,内练素质,不断进取。 教育是艺术,教师是教学艺术的缔造者,应该有自己的人生境界。应该说,人生境界就是教师追求的境界。而有高尚人生境界的教师,能乐于奉献、勤于探索、勇于创新。他是活的知识宝库,有春风化雨般的爱心、润物无声的爱心,它既教书又育人,既是学生的良师又是学生的益友,更是学生的楷模。他既给学生说话的权利,让学生口无遮拦,畅所欲言,把自己的观点表达得淋漓尽致,也给学生梦的权利,解放他们的大脑,使他们能想、敢想,他更给学生创新的权利,帮助学生自主学习、独立思考、发现真理,成为具有创造和创新精神的人。(教师最需要什么68案例) 谨记榜样意识。 “榜样”是指楷模,是值得学习的人或事物。教师,一个校长心目中的好教师应该有榜样意识。让我们先来看一个故事:(101个经典案例201202页) 三、胜任工作,提升自己专业化的知识与技能。 其实,在校长的心目中,教师的学历不是最主要的,关键是能按照教师职业专业化的要求来指导自己的教学,包括掌握从事教师工作所持有的职业技能和教育教学规范,洞悉教育理念与方法发展的现状与趋势,始终站在教育教学的理论与实践的前沿,永远紧跟形势,不掉队,不落伍,不墨守成规。无论是学科知识、教育知识,还是实践知识,都能自觉主动地更新,