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1、研课标、说教材,研课标，说教材之流程,研说课标,研说教材,教学建议,编写意图,编排体例,内容结构,知识整合,课程资源的开发与利用,高效课堂,评价建议,关注学生的发展,一、研说课标基本要求,新课标教育理念,1、知识与技能,2、数学思考,3、解决问题,4、情感与态度,新课标教育理念：“人人学有价值的数学；人人都获得必需的数学；不同的人在数学上得到不同的发展”。,1、知识与技能：经历将一些实际问题抽象为数学问题的过程，掌握数学基础知识和基本技能，并能解决简单的问题。,2、数学思考：经历运用数学符号和图形描述现实世界的过程，建立初步的数感和符号感，发展抽象思维能力、合情推理能力、逻辑推理能力，并能有条
2、理地、清晰地阐述观点,3、解决问题：初步学会从数学的角度提出问题、理解问题，并能综合运用所学的知识和技能解决问题，发展应用意识。,4、情感与态度：能积极参与数学学习活动，对数学有好奇心与求知欲。在数学学习活动中获得成功的体验，锻炼克服困难的意志，增强自信心。,一、说课标内容标准,新课标内容标准,1、二次函数,2、相似与位似，视图,3、锐角三角函数,4、综合与实践,“数与代数”的内容主要包括数与式、方程与不等式、函数，它们都是研究数量关系和变化规律的数学模型，可以帮助人们从数量关系的角度更准确、清晰地认识、描述和把握现实世界。,2、“相似与位似，视图”的内容主要涉及现实世界中的物体、几何体和平面
3、图形的形状、大小、位置关系及其变换，它是人们更好地认识和描述生活空间、并进行交流的重要工具。,3、“锐角三角函数”主要研究角度与直角三角形边之间的关系，来帮助人们作出合理的推断和预测。,4、“实践与综合应用”将帮助学生综合运用已有的知识和经验，经过自主探索和合作交流，解决与生活经验密切联系的、具有一定挑战性和综合性的问题，以发展他们解决问题的能力，加深对“数与代数”“空间与图形”“内容的理解，体会各部分内容之间的联系。,新课标内容标准,1、数与代数,2、图形与几何,3、锐角三角函数,4、综合与实践,实际问题,投影与视图,对函数的再探索,相似,二、研说教材,1、编写意图,2、体例安排,3、内容结
4、构,4、知识整合,1、全面落实课程标准的基本理念，以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点；以内容呈现方式的变革促进学生数学学习方式的根本变革；以“容易些，有趣些、鲜活些”作为指导思想。结合适当的素材体现数学的文化价值，重视隐形课程的作用。,2、教材是通过章、节、习题将知识有机的编排在一起的 ，具体有：章前图（包括“内容提要”与“情境导航”） ；正文（包括“观察与思考”、“交流与发现”、“实验与探究” ）；回顾总结；结合教材各块内容，安排一些有关的背景资料和阅读材料；本书的练习系统分为练习、习题与综合练习三个梯度。 。,3、本册教材共安排了四章内容，涉及四个领域。其中“对函数的再认识”属于“
5、数与代数”领域；“相似”、“识图与投影”属于“图形与几何”领域；“锐角三角函数”属于“函数”领域；“综合与实践”的内容体现在各章节的应用性问题之中。总之，教材体系结构的设计力求反映各个领域内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体，以发展学生解决问题的能力。,4、注意知识的纵向逻辑结构，注重同一领域内容之间的相互关联；加强了各领域知识之间的横向联系。加强不同领域数学知识的联系与综合；具有一定的弹性，既注重基础，又提供发展空间螺旋上升的呈现重要的概念和思想。联系学生的生活现实与数学现实，体现知识的形成和应用过程，促进学习方式的改进，有利于生动、活泼、主动地学习。,二、研说教材,1、编写意图,
6、2、体例安排,3、内容结构,4、知识整合,1、全面落实课程标准的基本理念，以内容的基础性、普及性、发展性为根本出发点；以内容呈现方式的变革促进学生数学学习方式的根本变革；教材处理突出知识的形成和发展过程，以“容易些，有趣些、鲜活些”作为指导思想。结合适当的素材体现数学的文化价值，重视隐形课程的作用。,教材的处理,内容呈现方式,内容的选取,二、研说教材,1、编写意图,2、体例安排,3、内容结构,4、知识整合,2、教材是通过章、节、习题将知识有机的编排在一起的 ，具体有：章前图（包括“内容提要”与“情境导航”） ；正文（包括“观察与思考”、“交流与发现”、“实验与探究” ）；回顾总结；结合教材各块
7、内容，安排一些有关的背景资料和阅读材料；本书的练习系统分为练习、习题与综合练习三个梯度。 。,回顾总结与检测站,正文（观察与思考、交流与发现、实验与探究）,章前图（内容提要与情境导航）,背景资料与阅读材料,练习有梯度,1、编写意图,2、体例安排,3、内容结构,4、知识整合,3、本册教材共安排了四章内容，涉及四个领域。其中“对函数的再认识”属于“数与代数”领域；“相似”、“投影与视图”属于“图形与几何”领域；“综合与实践”的内容体现在各章节的应用性问题之中。总之，教材体系结构的设计力求反映各个领域内容之间的联系与综合，使它们形成一个有机的整体，以发展学生解决问题的能力。,对函数的再认识,相似,投
8、影与视图,锐角三角函数,九下内容结构,函数概念及表示方法,二次函数,锐角三角函数,解直角三角形,投影、三视图,盲区和影子,相似,位似,5.对函数的再认识,6.锐角三角函数,7相似,8.投影与视图,1、编写意图,2、体例安排,3、内容结构,4、知识整合,纵向联系,横向联系,联系生活实际,4、注意知识的纵向逻辑结构，注重同一领域内容之间的相互关联；加强了各领域知识之间的横向联系，加强不同领域数学知识的联系与综合；联系学生的生活现实与数学现实，体现知识的形成和应用过程，促进学习方式的改进，有利于生动、活泼、主动地学习。,横向联系,联系生活实际,纵向联系,横向联系,联系生活实际,1、编写意图,2、体例
9、安排,3、内容结构,4、知识整合,教材的处理,内容呈现方式,内容的选取,章前图（内容提要与情境导航）,正文（观察与思考、交流与发现、实验与探究）,背景资料与阅读材料,回顾总结与检测站,练习有梯度,投影与视图,对函数的再认识,纵向联系,横向联系,联系生活实际,研说教材,我的几点教学建议,1、课程开发与利用,2、关注学生发展,3、打造高效课堂,4、科学进行评价,加强新旧知识联系，加深对数学的整体性认识,充分挖掘数学中蕴含的数学思想和方法加强数学思想方法的教学,注意把握中考命题方向,注意初高中知识的衔接,给予学生足够的探索活动时间和空间,尊重学生的个体差异，满足多样化的学习需要。,让学生经历数学知识的形成与应用过程,评价主体和方式 要多样化,采用定性与定 量结合的方式。,评价应情真意 切饱含激励,评价不应 放弃批评,巩固练习,当堂检测,适时点拨,注重预习的有效性,加强小组学习,
