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1、用发展的观点看问题课题用发展的观点看问题课型新课授课教师授课时间2016年3月22日年级班级高二1班教学目标知知识目标通过教学让学生识记量变、质变的概念。事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。使学生理解的知识事物发展的前途是光明的道路是曲折的原因及要求。量变与质变的辩证关系原理及方法论。能力目标 以事物发展的前进性和曲折性相统一、量变和质变的辩证关系原理为指导，去观察把握全局，预见事物发展前途的辩证思维能力和分析问题解决问题的能力，并培养学生用发展的观点看问题的能力，提高学生的创新能力和认识能力。情感态度与价值观目标 增强学生对社会发展的信心，树立为美好的共产主义社会而奋斗的远大理想和崇高信念
2、。培养学生脚踏实地的精神，又要不失时机地抓住机遇，促成质变，实现事物的飞跃与发展。只有把远大理想和脚踏实地的精神结合起来，才有可能抵达成功的彼岸。教学策略自主学习法、实例引导法、讨论法、讲授法相结合教学媒体多媒体课件、黑板等。教学重点要把事物如实地看成是一个变化发展的过程；要明确事物处于怎样的阶段和地位；要有创新精神，促进新事物的成长。教学难点新事物必然战胜旧事物。教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课通过视频醉美夜燕城说明永安的发展是有目共睹的，发展具有普遍性要求我们用发展的观点看问题。那么发展的道路是怎么的？过程是如何的？学生自主学习，完成导学案中的填空题（5分钟）观看视频，认真思考完成
3、导学案由永安的发展引出课题，调动学习积极性新课教学探究与共享一：材料一：微信的优势： 一、微信支持主流的智能操作系统，不同系统间互发畅通无阻。 二、可发送语音，视频，更灵活、智能，且节省资费 。 三、图片压缩传输，节省流量。 四、输入状态实时显示，带给您手机聊无极速新体验。 五、移动即时通信，楼层式消息对话更让人们的聊天简洁方便。微信自2011年1月21日推出到今年10月24日，用户超过6亿，活跃用户超过1亿，而且还在增长。 问题：1、你认为“微信”是新事物吗？为什么？2、你认为它的发展前途会怎样？你将采取怎样的态度对待它？学生回答，教师归纳：1、前途是光明的、道路是曲折的：（1）新事物是符合
4、客观规律的，具有强大的生命力和远大前途的事物，它在旧事物的母体中孕育产生，克服了旧事物中消极的、过时的和腐朽的东西，汲取了其中积极的、合理的因素，并增添了为旧事物所不能容纳的新内容，因而具有旧事物所无可比拟的优越性。以国民党为代表的旧势力不符合中国发展的实际要求和中国革命发展方向。（2）旧事物违背事物发展的必然趋势，因而最终会走向灭亡。（3）在社会历史领域中，新事物符合历史发展的必然趋势，反映了社会进步的基本要求，符合人民群众的根本利益和要求，得到人们群众的支持和拥护。结论：新事物必然战胜旧事物，新陈代谢是宇宙不可抗拒的规律。材料二：微信在发展中出现的问题 一、微信传播只能使用智能机，业务范围
5、略显狭窄，还不能完全取代短信、飞信。 二、.沟通的即时性不够，不像QQ可以独立的显示是否在线，即使是微信在线还依赖QQ来显示。 三、寻找好友的功能还是不够强大。 四、存在一定身份认证漏洞，容易被不法分子盗用好友头像和昵称冒充身份，有可能引发犯罪案件。同时，国内电信运营商通过各种政策手段来狙击微信，微信要在全球范围内和同类产品竞争还有很长的路要走。问题：3、微信在发展过程中出现的问题说明了什么？ 4、对此我们受到什么启发？学生讨论，教师归纳：2、事物发展的道路是曲折的。（1）新事物的发展总要经历由小到大、由不完善到比较完善的过程。（2）新事物不可避免地存在着弱点和不完善的地方，人们对新事物的认识
6、也有一个过程。（3）旧事物在开始往往比较强大，总是顽强抵抗和极力扼杀新事物。学生围绕上述问题，结合材料与教材，独立思考、作答从学生熟悉材料入手，能引起学生兴趣。 通过微信的优缺点培养学生的辩证思维能力，为后面学的矛盾观做铺垫。交流运用来到高二，同学们的课业负担加重了，心中不由感慨：数学听不明白，不会做啊!这次英语测验又不及格，回去准得挨批!好累啊，好想睡觉!努力了好久，可成绩还是没有起色!你身边的同学是否也有这样的感慨？假如有，你会怎样运用发展的观点劝说他面对成长道路的困难和挫折？ 3、方法论首先，我们要看到事物发展的方向是前进的、上升的，对未来充满信心、积极鼓励、热情支持和悉心保护新事物，促
7、使其成长。其次，又要意识到道路是曲折的、迂回的，做好充分地思想准备，不断克服前进道路上的各种困难，勇敢地接受挫折与考验。 学生讨论回答，教师归纳学以致用，通过问题方式突破难点，同时调动学生积极性。探究与共享二：呼伦贝尔大草原是世界上最大的草原之一，同时也被公认为是世界上草质最好、草原环境最好的大草原之一。上世纪90年代以来有100多个小煤窑开采煤矿，经过十几年后，一个个塌陷大坑出现，形似月球上的陨石坑，昔日美丽的草原面目全非。问题1：当第一个大坑在草原出现时，草原是否还能被称为草原？为什么？对草原来说，这是一种什么变化？问题2：若草原由最初的一个坑发展到数不清的坑，直至最后变成沙漠，这是一种什
8、么变化？(二）做好量变的准备促进事物的质变（1）量变、质变的含义 量变和质变是事物发展过程中两种不同的状态。量变是指事物数量的增减和场所的变更，是一种渐进的、不显著的变化。质变是指事物根本性质的变化，是事物由一种质态向另一种质态的，是一种根本的、显著的变化。统一的分解、平衡和静止的破坏等，都是质变过程中所呈现的状态。在量变阶段，事物的根本性质没有改变，仍然是这个事物；而质变则是事物根本性质的改变，是由一种性质的事物向另一种性质的事物的根本转变。问题3：当地煤矿开采能立即引起草原变成沙漠吗？这体现了什么哲学道理？（2）量变和质变的辩证关系原理事物的发展都是首先从量变开始的。量变是质变的前提和必要
9、准备，质变是量变的必然结果。事物的量变达到一定程度时，又必然会引起质变。质变又为新的量变开辟道路，事物在新质基础上开始新的量变。事物是不断经过“量变质变新的量变新的质变”永不停息地向前发展的。判断：量变必然引起质变。质变就是发展。强调：量变只有达到一定范围和程度才会发生质变的。只有上升前进的质变才能叫做发展。交流运用阶段性考试快来了。红红说：学习嘛，平时不用认真听讲认真复习，只要考前用心背一下就好了。小白说：用功学习了半个学期，这次考试终于可以一展身手了。你是怎样看待上面同学的观点？结合自身实际，要想取得理想成绩该怎么做？（视频：我的奋斗）学生思考讨论、交流。（3）方法论首先，做任何事情要脚踏
10、实地、埋头苦干，积极做好量的积累，为实现事物的质变创造条件。 其次，在量变已经达到一定程度、只有改变事物原有的性质才能向前发展时，要果断地抓住时机，促成质变，实现事物的飞跃和发展。学生围绕上述问题，结合材料与教材，独立思考、作答学生讨论回答，教师归纳用呼伦贝尔大草原的例子说明量变和质变的关系。同时突出不是所有质变都是发展，让学生意识到可持续发展的重要性。针对学生学习过程中存在的问题进行讨论，交流，达到情感、态度、价值观目标的实现。课堂小结 今天，我们学习了用发展的观点看问题，要识记事物发展的前途是光明的，道路是曲折的。正确理解量变和质变的辩证关系。学生自主归纳、教师点拨学生养成独立思考、终身学习的能力和习惯。课堂练习 见导学案学生完成练习，教师点评讲练结合，巩固知识。板书设计用发展的观点看问题一、前途是光明的 道路是曲折的1、事物发展的前途是光明的2、事物发展的前途是曲折的3、方法论二、做好量变的准备，促进事物的质变1、量变、质变的含义2、量变、质变的辩证关系3、方法论课后反思 6
