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1、2011年上海市秋季高考试卷评析语文稳中有变，平中见深语文卷的总体特征可以概括为：“稳中有变，平中见深”。“稳中有变”，是指积极汲取历年高考命题的成功经验，在选文和题型上以稳定为前提，在稳定中有所变化；“平中见深”，是指试题的设计既平实又注重分出不同的能力层次，加强试题的选拔功能。试卷体现了课程改革精神，对中学语文教学将起到积极的导向作用。1、选文贴近教学，平易而有内涵第一篇现代文家园城市是科技说明文，内容涉及当前我国的城市建设问题，该文贴近上海城市定位，贴近学生生活和阅读经历。第二篇现代文又见鹭鸶是文学散文，继承了往年选择名家作品的传统，内容是对人与自然和谐关系的感悟。第三篇选取了东汉古歌明
2、月何皎皎，是羁旅之人怀乡思亲的名作，以叙事见长，该诗进入高考试卷，突破了以往只考唐代之后诗歌的范围，对中学语文教学应重视更完整的中国文学史起到积极的导向作用。第四篇古文孙叔敖传取自史记，延续了历年高考以优秀人物传记类文章作为阅读材料的做法。第五篇古文稼说送张琥是叙议结合的名家作品，对考生提高自我修养从而更好为社会服务有所启发。今年的五篇选文，其总体难度较去年有进一步的降低。选文更贴近中学的阅读教学实际，所选材料平易之中有一定深度，考生须深入体会才能更准确地把握其内涵。2、试题指向明确，全面而又均衡 语文卷的命题充分体现“考试手册”的基本要求，充分体现二期教改中“课程标准”的要求，基本体现上海市
3、高级中学语文学科教学基本要求中对于高中语文教学的要求。延续去年命题关注“课程标准”的做法，今年试题的设计进一步注意了与“课程标准”提出的目标一致。试题总体来看都比较平实，不会给考生造成审题障碍，但平实的题目含有深意，能否准确把握这种深意则可以区分出考生不同的能力水平。试题强调整体把握与局部分析的联系，强调课外文本与课堂教学的联系，着重内容分析与语言品味的联系。整张试卷的试题设计，在难易程度上保持了中等偏易的特点。3、作文命题深刻，简单而又思辨今年的作文仍然是材料作文，材料类型和去年一样属于组合型材料，由两句意思相反的铭文组成：一句是“犹太王大卫在戒指上刻有一句铭文：一切都会过去。”一句是“契诃
4、夫小说中的一个人物在戒指上也刻有一句铭文：一切都不会过去。”要求考生对这两句寓有深意的铭文，自选角度，写出自己的思考。与去年试题不同的是，今年的这个材料不再是两件具体的事，而是两句简单又含有深意的话。说其简单，是指两句话的意思含义明确，不会形成审题障碍；说其有深意，是指它们能让人产生许多联想和思考，小至个人生活，大到国家、民族，或是自然、社会。而且这两句话虽然字面意思相反，其实质所指却不是一个层面上的问题，同时两者又有着内在的联系。因此这个材料的思辨性更强，写作的范围更广，无论是纵向挖掘还是横向开拓，都给考生留下了或深或宽的发挥空间。数学基本知识是数学教学的着重点数学卷的考题，着重考查高中数学
5、的基本知识与基本内容。试题本着有利于推进素质教育、有利于高校选拔新生、有利于培养学生创新和实践能力的原则来设计的。试题立足于数学学科的特点，鼓励中学数学教学在合理的范围内，对一些数学概念进行必要的分析和拓展，提高学生对数学的兴趣，希望学生认识到数学在科学中的重要性。试卷对教材所涉及的知识点覆盖面较大，大多数试题的难度与学生平常练习的难度相当，考查考生对数学基本知识和方法的掌握程度。考题紧紧围绕教材，一道两人同一天生日的客观题是教材的例题改编，也是概率论的经典问题，用以说明有些直观想法可能与实际结果相差很远，间接告诉人们要理性分析科学问题。另一个随机变量的数学期望问题也来自教材，但改编成一个马老
6、师和牛同学的小故事，题目只要知道概率和为1和数学期望的求法，比较容易得分。考题中有个别小题具有一定难度。例如，理科14题考查二分法，但与通常求函数零点的问题有所不同，它要找一个线段上到原点距离为2的点，通常二分法的结论很明显，而考题把这点隐含在设问之中；又如理科23题的第3小题，有3个分层评分的情形，理解了问题的定义后，考生可以依据自己的剩余时间和平时对数学问题的钻研程度决定选做的情形。理科的22题的第3小题关键是如何根据不同的情况理出正确的思路。少量有一定难度试题的设计，是为了进一步考察那些能力较强的考生。 考题弱化了对计算器的依赖，试题的设计尽可能避免利用计算器直接给出答案，从而提醒考生，
7、不能用计算器代替数学学习和分析。今年的主观题中没有应用题，也没有难度较大的圆锥曲线内容的考题。并不是命题组对这两类问题的忽视，而是表明命题没有严格的套路，试卷的结构和形式不能走入“八股”的模式。我们提醒考生，虽然总体来说，考题难度由小到大，但难度因人而异，更没有规定哪个位置一定要出现什么样的题目。我们也提醒考生，平时看书要弄懂弄通，最好知其然又知其所以然。熟悉教材内容的考生，在做完那道两同学在同一天生日的概率题后，想必会发现考题比教材多了一句“默认每月的天数相同”，这样就加深了对等可能事件含义的认识。本年度的文科数学试题也有很大的知识覆盖面，在相同类型的题目上，有一些难度明显低于理科。提高文科
8、同学学习数学的积极性，是数学教育工作者的一个重要任务。体现文、理科差异，关注试卷的认知要求与测量目标要求的一致性。文、理科考生在考查内容以及认知能力和要求上有很多区别，这些均在今年试卷中有所体现。尽管有些题目背景一样，但在设问要求上明显体现了对文、理科考生不同的能力要求。理科考题应当有较强的抽象思维能力，而文科考题应当有较好的直观理解能力。本次试卷一个明显特点是考查考生对数学概念的领悟能力。多个题目本身不难，大多数考生可以解答。若不加分析就计算，可能就会失分。要是先进行分析和探索，综合自己掌握的数学知识，对问题找到合适的切入点，问题就迎刃而解。较难的几个小题，估计不少同学可以部分得分，但满分恐
9、怕只有那些平时想问题较深入的考生可以获得。一些考题的情景来源于现实问题，希望考生关注社会、关注生活、关注环境。 源于教材、加强基本知识教学、反对题海战术是命题的另一个出发点。在设计有一定难度的考题上，力求试题创新，命题希望引导学生在做一定量的数学试题和提高学习兴趣之间寻找一个平衡点。整卷的试题计算量较小，总体难度中等偏易，鼓励考生理解数学概念的本质，提高分析问题的能力。英语语言知识与能力考查的有机结合1、知识与能力的有机结合高考的根本目的是为了选拔人才、促进教育、培养能力，因此英语卷紧扣课程标准和考试手册所定义的测量目标，在测试语言基础知识的同时，侧重考察语言的运用和交际能力。英语卷的各部分有
10、着不同的能力测试目标。听力部分既有对考生获取所听事实信息能力的检测，也有对于隐含意思的推断能力以及对于所听语篇大意的归纳能力的考查；语法词汇部分重在考测考生对于词法和句法等基础知识的掌握程度；综合填空主要考核学生语句间以及语段间的上下文理解推断能力；阅读理解部分则是对考生的理解、归纳、推断和演绎能力的综合考量；翻译主要考查对词汇、语法和句型结构的运用能力，除考查基础知识外，还在一定程度上考查了考生对中、英两种语言表达差异的敏感性；而作文更是对考生语言综合运用能力的最好检测。因此，命题力求科学准确地测试出体现考生语言运用能力的听、读、写等三项技能水平。2、真实性和实用性的有效统一测试的理论大多注
11、重语言在语境中的使用、注重语言的真实性、注重交际能力等方面的考核。这些理念在2011年高考英语卷中都得以体现，如听力、阅读部分的材料大多取材于英美真实的生活场景和真实的演讲内容，即使语法的考核也全部引用原文情景清楚的句子，让学生接触地道的英语，使语言的样本更加具有真实性。高考对于考生来说是一场难忘的经历，考试过程同样也可以成为考生获取信息、体味生活的有益的学习过程。今年高考英语卷在试题的选材上力求内容新颖、信息量大，主题涉及环境科学、教育、人与自然等诸多领域，突出了时代性与实用性。如听力长对话提及了记忆分类，词汇题讲述了抗尘的服装新面料，阅读以图文并茂的方式介绍了座头鲸的科普知识，这些都是为了
12、引导考生关注科学。综合填空有关商户只关心吸引客户而忽略了留住客户的问题，简答题是有关机构内信息如何促进有效的人际沟通，配对题则是提醒人们在信息爆炸时代，如何增强对信息的判断力和甄别力，这些无不与我们的日常生活息息相关，这也引导考生在书本学习的同时，也要关注社会、关注生活。听力的短文选用了哈佛校长开学致词的片断，谈到了教育不仅是为了帮助学生毕业或谋取未来的职业，更应是对学生能力、思维和态度等方面的培养，阅读第一篇让我们结识了作家那位尽其所能发挥其潜力的启蒙老师，这些不仅有利于考生去回味谋求自我发展的途径，也让教育者们去反思教育的根本目的以及学生潜能开发的必要性。今年作文是写信申请扶贫项目，文中既
13、要介绍考生所设计项目的具体内容，即如何通过项目帮助贫困儿童，还要说明对于所提供项目经费的使用计划，由于是材料作文，考生可以根据所提供的写作提纲一步步完成，题目与高中阶段学校开展的研究性学习很相似，考生不会感到无从下手；另外该题在检测语言能力和综合能力的同时，还唤起考生关注生命、帮助同龄人的意识，很有社会意义。总而言之，英语卷在考察语言知识的基础上，顺应语言测试的趋势，也注重考核语言的运用和交际能力，通过丰富的内容为不同水平的考生提供了发挥的平台，全卷视野开阔，有一定的深度和广度。综合能力测试立足基础知识 关注近期热点 体现教育功能综合能力测试是上海高考特有的科目，经过多年的摸索，逐渐形成了独特
14、的考试风格。试卷立足基础知识，关注近期热点，体现教育功能。综合能力测试考查的知识点，覆盖了高中政、史、地、理、化、生六门基础型课程80%以上的二级主题内容，对于学生的知识掌握情况进行了全面的考查，体现了综合能力测试“纠正学生偏科”的命题思想。与其他学科不同，综合能力测试的试题设计，情境更丰富，更贴近社会和学生生活，更关注从近期热点中取材，所以显得更为活泼。如2011年5月18日国际博物馆日的主题“博物馆与记忆”、2011年1月美国纽约时报广场户外大屏幕播出的短片中国国家形象片人物篇、2011年5月4日文汇报报道又有4颗小行星以中国科学家姓名命名、2010年诺贝尔生理学或医学奖颁发给了英国生理学
15、家罗伯特杰弗里爱德华兹等等，这些近期社会热点都成为命题的取材对象。综合能力测试还具有独特的教育功能。考生通过考试，可以了解和体会到课堂中所学基础知识与社会、科技和日常生活的密切联系。比如为何世界上一次性建成的最长高速铁路京沪高铁的车厢要用铝合金材料制造？人食用含“瘦肉精”的肉制品后危害何在？坐落在上海浦东的我国最大科学工程之一上海光源究竟是一种怎样的光源？考生会发现这些看似高深的问题，其实都可以用高中课堂所学的知识去分析和理解。为贯彻近年中学教育“两纲”进课堂的要求，对学生进行生命教育和民族精神教育，综合试卷对这两方面内容也给予了充分关注。文理综卷第六题以2010年最新获得诺贝尔生理学或医学奖
16、的科研成就为背景创设情境，要求考生运用生物学基本知识回答有关试管婴儿技术中的一些关键问题，认识婚检的重要性，掌握遗传病的判断方式，提高遗传病患病风险意识。该试题引导学生关注生命、关注健康、关注人类未来，起到了良好的教育作用。文综卷第2题以玉树灾后重建为背景，引导学生关注党和国家的民族政策，增强民族团结意识。文、理综卷第二题以庆祝建党90周年为背景，将红色政权的建立、遵义会议、十一届三中全会、中美建交、中国加入世界贸易组织、香港澳门回归、浦东开发开放等重大历史事件串联起来组成题干，不仅考查了历史基础知识，更加深了对党领导各族人民取得新民主主义革命胜利的认识，增强了学生对我国社会主义现代化建设成就的民族自豪感。物理关注知识与能力、过程与方法1、试卷的总体情况试卷以2011年上海市考试手册为依据，紧扣课程标准和教材内容，注重对中学物理教学形
