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1、教育心理学第一章 小学教育心理学的对象、任务、方法与简史【内容提示】小学教育心理学是教育心理学的分支，它的研究对象是小学教育中教与学及其与环境相互作用的心理活动及其规律。学科的研究对象规定了学科的内容、性质、地位、任务及其研究方法与教学。小学教育心理学所要研究的内容大体包括总论、学习心理、品格与个性、教育的心理等几个方面。教育心理学与教育学、普通心理学、儿童心理学和社会心理学等邻近学科关系密切，总体表现为研究对象相互交叉，研究成果又相互印证和补充。教育心理学的性质是介!于自然科学和社会科学之间的一门交叉学科，在心理学科学体系中是理论与应用相结合的独立学科。教育心理学的任务包括理论与应用两个方面
2、。教育心理学的研究也和心理学的研究一样，必须遵循客观原则、系统性原则、教育性原则等。主要的研究方法有：观察法、实验法（包括实验室实验和自然实验）、问卷调查及相关法等等。教育心理学的思想可追溯到17世纪，乃至古代。但教育心理学作为一门现代科学，则出现在20世纪初期，即1903年，桑代克出版了教育心理学（后扩展为三大卷）一书，标志着教育心理学成为一门独立的学科。此后，教育心理学在欧美、苏联、中国等地不断发展，并开展了有自己特色的研究，经历了一个渐进而多次飞跃的发展过程，迄今形成了自身的研究特色与趋势。综合练习【单项选择题】1小学教育心理学所研究的对象是小学教育中( )。教与学及其与环境相互作用的心
3、理活动及其规律教师和学生的心理活动及其规律学生在学习过程中所产生的特殊的心理活动及其规律教育过程中的行为学校教育中学、教与环境三者之间的关系是（ ）A彼此独立 B相互并C三者并重 D自成系统和互成系统的关系教育心理学着重考察与研究的是（ ）。学生心理教师心理管理心理教与学在环境条件制约下互动时的学生心理学生输入新的信息与原有认知结构在（ ）来相符合时兴趣最大。A同等程度 B低等程度C高等程度 D中等程度教育心理学与教育学的关系是（ ）。A彼此并列互不相干B可以相互替代C各自独立毫无关系D其研究对象相互交叉，其研究成果互为印证、互为补充教育心理学与普通心理学的关系是（ ）。A各自独立B互相替代C
4、彼此兼容D普通心理学是教育心理学的基础，教育心理学成果印证与发展了普通心理学的理论内容教育心理学与儿童心理学的关系是（ ）。A彼此独立B儿童心理学是教育心理学的基础C教育心理学是儿童心理学的具体应用D既相互区别又相互联系教育心理学的学科性质是（ ）。 A因涉及生理学问题，属于自然科学 B因研究教育过程中的心理问题，属于社会科学 C既非自然科学又非社会科学，属于新兴学科 D介于自然科学和社会科学之间的一门交叉独立的学科世界上首次提出教育心理化思想的教育学是（ ） A苏格拉底 B亚里士多德 C夸美纽斯 D裴斯泰洛齐10教育心理学成为一门独立学科的标志是（ ）。 A1903年桑代克教育心理学一书的出
5、版 B1883年霍尔儿童心理的内容一文的发表 C1905年，比奈、西蒙两人比奈西蒙智力量表的创造11俄国教育心理学的奠基人是（ ）。 A乌申斯基 B卡普杰列夫 C维果茨基 D赞科夫12中国现代史上第一次出版教育心理学的是（ ）。 A廖世承 B陆志伟 C潘菽 D陈选善13“文革”后，最早正式出版的我国自己编写的教育心理学教材是（ ）。 A潘菽 B邵瑞珍 C韩进之 D艾伟14现代教育心理学的创始人是（ ）。 A冯特 B比奈 C桑代克 D班杜拉15教育心理学的研究和其它科学研究都应遵循的基本原则是（ ）。 A客观原则 B系统性原则 C教育性原则 D发展性原则16教育心理学与社会心理学的关系是（ ）。
6、 A彼此独立，互不相干 B彼此替代 C彼此部分交叉又有各自对象，研究成果互相补充 D彼此兼容，互相替代17教育心理学就学科性质而言是（ ）。A应用学科B纯理论学科C主要是理论，次要是应用D是理论与应用相结合的独立学科 18下述研究方法中，对象条件控制最严格是（ ）。 A观察法 B自然实验 C问卷调查及相关法 D实验室实验19被誉为美国教育心理学之父的人物是（ ）。 A霍尔(Hall,G.S.18441924) B鲍德温（Baldwin J.M.18611934） C詹姆士（James W.18421910） D桑代克（Thorndike E.L.18741949）20苏联心理学家阿格法诺夫做的
7、“拾柴火”实验是（ ）。 A观察法实验 B自然实验 C实验室实验 D自然实验与实验室相结合实验【多项选择题】 1对教育心理学研究对象表述不恰当的观点有（ ）。 A人的本性及其改变规律 B教与学的科学 C教育过程的行为 D学与教，学校环境中互动式心理活动及其规律 E学生的学习 2构成学校教育中互动系统核心因素的有（ ）。 A学生的学B教师的教C学校情景及社会背景D学校领导E教学设备3从不同侧面或角度研究教师与学生心理活动的心理学有（ ）。 A普通心理学 B儿童心理学 C认知心理学 D发展心理学 E社会心理学4小学教育心理学所要研究的内容有（ ）。A教育心理学研究对象、任务与方法B学习心理与教学C
8、品格与个性D教师心理E领导行为与心理5教育心理学的研究与发展所邻近的主要学科有（ ）。A教育学 B普通心理学C儿童心理学 D社会心理学E辩证唯物主义哲学6表述教育心理学科性质的观点不正确的有（ ）。A认为是自然科学B认为是社会科学C是介于自然科学与社会科学之间交叉的独立学科D相互兼容学科E非自然科学与社会科学的新兴学科7教育心理学给自己规定的学科任务有（ ）。A教与学，环境互动心理活动及其规律的研究B学习心理与教学新问题的理论研究C教学改革实践的理论指导D教学改革实践的理论指导E学生德育教育管理心理问题的研究8教育心理学研究教育心理现象应遵循的原则有（ ）。 A客观性原则 B系统性原则 C教育
9、性原则 D理论性原则 E实用性原则9教育心理学研究的方法主要有（ ）。 A观察法 B实验法 C问卷调查相关法 D个案法 E教育经验总结法1017世纪前欧美就已提出教育心理思想的教育家有（ ）。 A苏格拉底 B柏拉图C亚里士多德 D夸美纽斯E裴斯泰洛齐11中世纪与近代在教育心理思想方面较有影响的教育家有（ ）。A夸美纽斯 B裴斯泰洛齐C梅伊曼 D詹姆士E桑代克 12世界进入现代以后，在教育心理学研究与发展中较有影响的教育家有（ ） A桑代克 B华生 C斯金纳 D布鲁纳 E裴斯泰洛齐13综观教育心理学渐进而又多次飞跃的发展过程，反体现出的趋势与特点有（ ）A重视理论特别是学习理论的探讨B重视客观数
10、据的验证特别是现场实验C关注教学改革进程与学生能力及良好品格的形成与发展D积极吸收有关学科特别是认知心理学、信息加工理论、社会心理学的成果E各学派相互兼容，不再争论14教育心理学的性质（ ）。A是介于自然科学与社会科学之间一门交叉学科B是理论与应用相结合的独立学科C是自然科学D是社会科学E上述说法都不对15与教育心理学成为一门独立的学科有关的陈述有（ ）。 A1903比奈 B1903桑代克 C1883霍尔 D桑代克第一部教育心理学出版 E1905比奈西蒙智力量表的编成【简答题】1教育心理学研究的对象、内容是什么？ 教育心理学的研究对象是小学教育中教与学及其与环境相互作用时的心理活动及其规律。
11、教育心理学研究的内容是：教育心理学对象，学科性质，任务与研究方法；学习心理与教学；品格与个性；小学教师心理。 2教育心理学与哪些学科有关系？是什么关系？ 教育心理学在自己的进程与发展中，同“教育学”、“普通心理学”、“儿童心理学”、“社会心理学”等学科邻近，体现出既有区别又紧密联系的关系。这些关系表现在：（1）同教育学的关系：教育心理学与教育学之间是既有区别又紧密联系。区别在于教育学探讨的是教育的本质、目的、任务、原理、原则、内容、方法、组织形式、制度等，即教育中的微观方面。两者紧密联系表现在都是研究教育现象的科学，且又有许多交叉的问题。其研究成果可以互为印证，互为补充。所以，教育心理学是教育
12、学的基础学科。（2）与普通心理学的关系：普通心理学是探讨人的一般心理现象，即认知过程、情感与意志活动及个性形成的规律，这些现象是所有人都具有的；而教育心理学所探讨的是学校中师生，主要是学生在教育过程中所出现的特有的学习心理、品格形成的心理及其规律。两者都具有研究心理现象，因此是相通的。学生是人，亿们也都具有一般人的心理或正在形成、发展中的心理活动。虽然教育心理学不对这尖现象进行专门探讨，但对于教师的教学或教育成果也是重要的依据。所以，普通心理学是教育心理学和基础学科，而教育心理学的研究成果也必将从应用角度丰富、印证与发展普通心理学的理论内容。就一定意义上说，教育心理学是普通心理学在具体领域的应用。（3）与儿童心理学的关系：儿童心理学是发展心理学的一个分支，主要研究儿童心理学发展的年龄阶段特征与阶段过渡民展规律的学科。它与教育心理学不同之处在于它是从纵向角度研究儿童心理学的发生、发展的全过程，而教育心理学是从横向角度研究某种教学、教育条件或措施与学生掌握知识、技能及形成能
