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1、第三单元图形的运动（一）教学计划 一、单元教学内容：义务教育教科书人教版数学最新教材二年级下册图形的运动（一）第2836页。 二、单元教材分析：本单元包括三部分内容：直观认识轴对称图形、理解图形的平移、初步认识旋转、解决问题。这些内容都是学习空间与图形知识的必要基础，对于帮助学生建立空间观念，培养学生的空间想象能力都有着不可忽视的作用。教师应该充分利用学生已有的生活经验，随时引导学生把所学的数学知识应用到生活中去，解决身边的数学问题，了解数学在现实生活中的作用，体会学习数学的重要性。三、单元教学目标：1、借助日常生活中的对称现象，通过观察、操作，使学生直观认识轴对称图形；能辨认轴对称图形。2、
2、借助日常生活中的平移现象，通过观察、操作，使学生初步理解图形的平移，能辨认简单图形平移后的图形。3、借助日常生活中的旋转现象，通过观察、操作，使学生初步理解旋转。4、使学生能够用轴对称图形的知识解决简单的实际问题，继续培养学生解决问题的能力。5、使学生感受到图形的运动在生活中的应用，体会到数学与现实生活的密切联系，感受数学美。四、单元教学重难点：教学重点：从实物对称抽象出轴对称图形，感知旋转与平移现象。教学难点：正确判断、区别旋转与平移现象，培养学生的形象思维能力和逻辑思维能力。五、课时安排：4课时1轴对称图形的认识课时2平移和旋转课时3解决问题：剪一剪课时4综合练习课时第1课时认识对称现象及
3、轴对称图形教学内容： 教材P2829页例1及相应的“做一做”和练习七的第13小题。教学目标：1、通过观察、操作、想象初步认识轴对称现象，知道对称轴，能判断一个图形是否是轴对称图形。2、经历操作、观察、想象、交流等活动，增强观察能力、想象能力和表达能力，发展空间观念。3、感知现实世界中普遍存在的对称现象，体验到生活中处处有数学，感受物体或图形的对称美，激发对数学学习的积极情感。教学重点：认识对称现象和轴对称图形。教学难点:识别轴对称图形。教学准备：多媒体课件、白纸、剪刀等。教学过程：一、创设情境，生成问题。1、同学们，生活中有很多有趣的现象，只要你有一双善于发现的眼睛，就能发现许多的知识。请同学
4、们仔细观察P28页的这幅图，你能从图中发现哪些有趣现象？ 2、（学生自由回答）3、（多媒体展示28页的主题图）是啊，在游乐场里，空中飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝多漂亮呀，仔细观察可以发现，它们的左右两边是完全相同的，这里面就蕴含着这节课我们要学习的知识对称。【板书：对称】这节课我们就一起来探索跟对称有关的知识。二、探索交流，解决问题。（一）认真观察，体验对称。 1、观察图形，发现特点。（1）、【出示树叶、蝴蝶、天安门城楼的图片】这些图形它们在外形上都有一个共同的数学特点，你能发现吗？（2）、引导学生从形状、花纹、大小、图案上观察。（3）学生汇报交流自己的发现。树叶图：以树叶中间叶脉所在的直线为界
5、，左右两边的形状和大小都是相同的。蝴蝶图：以蝴蝶中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。天安门城楼图：以天安门城楼中间所在的直线为界，左右两边的形状和大小都是相同的。（4）教师小结。这些图形的左右两边的形状和大小完全相同，也就是说如果沿图形中间的一条直线对折后，这些图形的左右两边能够完全重合。【课件演示图形沿一条直线对折后左右两边能够完全重合的过程】2、认识对称现象，理解“对称”的含义。像图中的树叶、蝴蝶、天安门城楼这样，沿某一条直线对折后，左右两边能够完全重合，具有这种特征的物体或图形，就是对称的。 3、列举生活中的对称现象。（1）、生活中的对称现象还有很多，你能举例说说。（2）
6、、学生自己说一说生活中的对称现象。（3）、欣赏对称的图形。五角星、京剧脸谱、蜻蜓、亭子、雪花、苹果、民间剪纸4、教师小结。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。【设计意图】：教师利用学生熟悉的树叶、蝴蝶、天安门城楼，创设故事情境。在引出“对称”的概念后，呈现给学生一些对称的实物画面，并动态显示这些东西都是对称的，丰富了学生对对称图形的感性认识。（二）动手操作，认识轴对称图形。1、出示例1。动手操作，剪一件上衣。请同学们拿出自己准备的一张白纸，你们能运用对称的知识用这张纸剪一件衣服吗？请大家跟老师一起来完成，
7、好吗？（1）、折一折：把一张长方形的纸对折。（2）、画一画：在对折的纸上画线。（3）、剪一剪：沿着刚才画的线剪一剪，会剪出一件上衣的图案。2、剪其他图形。松树、桃心、葫芦。（1）、现在请同学们自己动手剪一剪，选择松树、桃心、葫芦三种图形中的一种，看谁既会动脑又会动手。（2）、学生操作，集体评价。3、认识轴对称图形和对称轴。（1）、像上面这样剪出来的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。【板书轴对称图形】图形中间的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。请看屏幕。我们在画对称轴时要画成一条虚线。请看课件演示画对称轴的方法。（2）、学生在自己刚才剪出的图形中画出对称轴。（3）、交流评价。【设计意图】：为
8、了让学生进一步理解“将一个图形对折以后，左右两边的图形是一样的”这一本质特征，教师给学生提供了自主探索、合作交流的时间和空间，设计了让学生动手剪对称图形的活动学生在剪对称图形的过程中，经历了折、画、剪这样的过程，帮助学生准确地认识“左右两边是一样的”含义，使学生对轴对称图形的认识，由粗略感知上升到精细化。（三）小结知识。同学们，今天我们认识了对称现象和轴对称图形。对称是一种最基本的图形变换，包括轴对称、中心对称、平移对称、旋转对称和镜面对称等多种形式。对称的物体给人一种匀称、均衡的美感。知道了生活中有很多的对称现象。像上衣、松树、桃心、葫芦这样的图形都是对称的，它们都是轴对称图形。这些图形中间
9、的那条折痕所在的直线就是图形的对称轴。我们在画对称轴时要画成一条虚线。三、巩固应用，内化提高。1、学生独立完成教材P29页例1下面的“做一做”。下面这些图形中，哪些是轴对称图形？蜻蜓 梳子 汽车 风车（1）学生观察、自己判断。（2）全班交流，说明判断的理由。2、学生独立完成教材P33页练习七的第1、2小题。判断五角星、左转路标、乒乓球拍、飞机四种图形哪些是轴对称图形；09这10个数字图案哪些是轴对称的？（1）学生观察、自己判断。（2）全班交流，说明判断的理由。3、学生独立完成教材P33页练习七的第3小题。下面的图形分别是从哪张对折后的纸上剪下来的？连一连。（1）学生观察、自己连一连。（2）全班
10、交流，说明判断的理由。4、补充练习。长方形、正方形、圆、平行四边形、三角形的对称轴在哪儿，分别有几条？（1）请你折一折、画一画 。（2）小组讨论，全班交流。（3）教师小结。不同的轴对称图形，对称轴的条数也不同。有的只有一条，有的有两条，有的有无数条。5、欣赏教材P31页的“生活中的数学”中国民间剪纸艺术。感受生活的中对称图形的美。【设计意图】：通过动手操作，使学生认识几何图形的对称现象，并能找出它们的多条对称轴。四、归纳小结，课外延伸。1、这节课我们认识了什么？你有哪些收获？2、教师小结：同学们都说，对称图形很美，是啊!只要我们用眼睛仔细去观察，用双手去创造，就能用对称图形把生活装扮得更加美好
11、! 板书设计、认识对称现象和轴对称图形两边一样 对称 两边完全重合第2课时平移和旋转教学内容：教学内容：教材P 30、31页例2、例3及相应的“做一做”和练习七的第46小题。教学目标：1、结合学生的生活实际， 初步感知平移和旋转现象。2、能根据平移或旋转的特征解决相关问题。3、在探索和交流的活动中，初步形成空间观念，感知数学与生活的密切联系。教学重点：认识平移或旋转现象。教学难点：根据平移或旋转的特征解决相关问题。教学准备：投影仪、课件、学具教学过程：一、创设情境，生成问题。1、同学们，游乐场里，除了有飞舞着的蜻蜓风筝、蝴蝶风筝外，还有很多的游乐项目。我们一起去看看吧！【课件出现游乐场情景：摩
12、天轮、观光梯、高空缆车、小火车、钟摆、旋转飞机、滑滑梯】2、你看到了哪些游乐项目？（学生汇报）这些游乐项目的运动变化相同吗？（不同）。3、你能根据他们不同的运动变化分分类吗？（学生说分类方法）4、教师小结。在游乐园里，像（点击出现观光梯、高空缆车、小火车、滑滑梯定格画面）滑滑梯、观光梯、高空缆车、小火车这些物体都是沿着直线移动这样的现象叫做平移【板书：平移】。而（点击出摩天轮、钟摆、旋转飞机定格画面）摩天轮、钟摆、旋转飞机，这些物体都绕着一个点或一个轴移动这样的现象，我们把他叫做旋转【板书：旋转】。今天我们就一起来学习“平移和旋转”。（齐读课题）二、探索交流，解决问题。1、认识平移现象。（1）
13、、找一找生活中的平移现象。平移和旋转都是物体或图形的位置变化。平移就是物体沿直线移动。在生活中，你见过哪些平移现象？先说给你同组的小朋友听听！再请学生回答。（2）、观察物体的运动现象。同学们说得真棒，瞧，观光梯是沿着竖直方向做直线运动的；高空缆车是沿着水平方向做直线运动的；推拉门是沿着水平方向做直线运动的。这些物体的运动有什么特点？（这些物体都是沿直线运动的，物体本身的方向不发生变化）（3）、认识平移。像缆车、观光梯、推拉门这样的运动现象，无论是水平方向的运动，还是竖直方向的运动，物体本身的方向不发生变化，我们把这种运动现象称为平移。只要是物体或图形沿着直线移动，就是平移。（4）、学生再找一找
14、生活中的平移现象后教师小结。是呀，生活中平移现象很多，如电梯的升降、滑滑梯上小朋友的移动都是平移。当物体或图形沿着直线运动，而本身的方向不发生改变，这种现象就叫做平移。平移有这样的特征：平移时，物体或图形的形状、大小、方向都不改变；只是本身的位置改变了。2、判断平移后的图形。教学教材P30页的例2：移一移。（1）、亲身体验平移现象。你们想亲身体验一下平移吗？（想）全体起立，我们一起来，向左平移2步，向右平移2步。真棒！请坐。你能用你桌上的物体做做平移运动吗？（生说怎么做的）如果要把平移的现象表现在纸上，我们又该怎么做呢？接下来我们就一起来移一移。【出示例2】哪几座小房子可以通过平移相互重合？（
15、2）、分析题意。要知道哪几座小房子可以通过平移相互重合，先要根据平移的特征去判断。平移时，可以一次平移，也可以两次平移。（3）先观察，再判断。给每座小房子编号后，学生先观察，再交流。汇报，评价。你认为哪几座小房子可以通过平移相互重合？你是怎样想的？哪几座小房子通过平移不能相互重合？为什么？从左往右看，小房子的房顶都朝上的三座房子（编号分别是的）可以通过平移互相重合。比如：图可以先向右平移，再向下平移或先向下平移，再向右平移到图的位置与图重合；图可以先向上平移，再向右平移或先向右平移，再向上平移到图的位置与图重合。学生再选择自己喜欢的小房子说说它们经过怎样平移可以互相重合。（4）、教师小结。判断哪些图形通过平移可以相互重合，关键是要根据平移的特征来判断：一是运动的路线是一条直线，可以是水平方向的，也可以是
