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1、郑州市中学英语课堂教学指导意见一、中学英语课堂教学的学科目标（一）初中阶段的目标我国基础教育英语课程标准明确指出：英语课程改革倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径；激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略；发展自主学习的能力和合作精神，语言教学面向全体和学生的全面发展，使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力；培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西文化的差异，拓展视野，为他们终身学习和发展打下良好基础。教师在教学过程中要关注学生的情感，努力营造宽松、民主、和
2、谐的教学氛围。培养学生健康的人生观，并为他们的终身学习和发展打下良好的基础。1. 知识与能力语言知识包括语音、词汇、语法、功能和话题五个方面内容。知识是语言能力的有机组成部分，是发展语言的重要基础。语言技能是指听、说、读、写四个方面的技能及这四种技能的综合运用能力。听、读是理解能力；说写是表达能力。四种技能在语言学习和交际中相辅相成、相互促进。2过 程与方法主要指认知策略。包括各种行动和步骤，即认知策略、调空策略、交际策略和资源策略等。教师在课堂教学中，帮助学生形成适合自己的学习策略，教会学生为完成具体学习任务而采取怎样的方法和步骤；并指导学生在这个过程中，适时进行计划、实施、反思、评价和调整
3、；教学生争取更多的交际机会、维持交际直至提高交际效果；启迪学生合理有效利用多种媒体进行学习和运用英语。3情感态度价值观情感态度指学生认识自我和世界的一种品质。包括兴趣、动机、自信、意志和合作精神。教师在课堂教学中注重在学习过程中培养学生的祖国意识和国际视野。使学生始终保持积极的学习态度，激发强化学生学习兴趣，并将兴趣转化为稳定的学习动机，帮助学生树立自信心、克服困难的意志；认识自身优势和不足；乐于与人合作，养成和谐、健康向上的品格。教学中，教师应根据不同年级和学生年龄特点引导学生接触、了解英语国家文化，并不断增加文化知识内容、拓宽文化知识范围。有益于学生对英语的理解和使用、有益于对祖国文化的理
4、解和认识、有益于培养世界意识，拓展学生视野，提高学生中外文化异同的鉴别能力，及跨文化交际能力。（二）高中阶段的目标1发展学生自主学习和合作学习的能力；形成有效的英语学习策略；培养学生的综合运用语言的能力。2进一步发展学生综合语言运用能力，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力。3形成跨文化交际的意识和基本的跨文化交际能力；进一步拓宽国际视野，增强爱国主义精神和民族使命感，形成健全的情感、态度、价值观，为未来发展和终身学习奠定良好的基础。二、各年级教学指导意见七年级英语（一）教学指导思想起始年级工作重点应抓好“兴趣与热情，方法和
5、习惯” 。1遵循“讲方法、缓起步、重适应、慢加速”的教学原则，务必使刚入中学的每位学生不掉队，且能感受到学习英语的乐趣。2建议提前教学音标，不断强化学生拼读单词的能力，以适应新教材词汇量、信息量大的需求。3培养发音标准、书写工整、词汇课前预习过关、句型课文学后背默、作业批后订正、试卷考后查漏补缺等的良好学习习惯。4七年级的学生以形象思维为主，教师在教学过程中可适当采用直观教学、媒体辅助等手段，课堂学生活动形式多样，师生之间、生生之间互动，营造真实、宽松、和谐、民主教学氛围。5用语言交际、在话题中讲解词汇、句型、学习语法知识。词不离句，句不离文，注重语言的整体输入，课堂教学中，侧重“听”和“说”
6、 ；帮助学生学会学习：如何梳理语言点、怎样进行重点归纳、如何查找薄弱知识等。6新目标英语每单元都围绕一个具体的话题，但课文中可操作的内容较少，教师用书和辅导材料应针对我们自身情况和学情，进行删减、增补，这需要教师备课时尽可能全方位搜集信息并合理运用，精心设计课堂教学过程；合理运用网络和多媒体。（二）需要注意的问题1预防学生过早分化。在优秀学生更加突出的同时，学困生所占的比例较以往大，且学生的分化从七年级上就已开始凸显。学生水平参差不齐，教师备课时要分层兼顾，问题设置、作业布置等应照顾到全体学生，每节课让每个学生都应该有不同程度的提高，否则差生面会更大。2做好小升初的衔接工作。小学与中学英语教学
7、脱节，尽管小学从三年级就开设英语课，由于种种因素，学生小学毕业后的英语水平参差不齐。建议深入开展校本教研，研讨小升初的衔接教学，探讨最佳方式或方法。3加强词汇的记忆能力培养。新教材词汇量大，不少单词拼写难，学生掌握不好，严重影响了学生学习英语的积极性，也影响了教师的授课质量。教师根据自己的教学经验和优势，帮学生采取一定的学习策略和方法，记忆单词、扩充词汇量。4评价体系有待进一步完善，尤其是课堂评价语的使用。教师应善于发现学生的进步，及时给予适时、恰当的评价或指导，使学生始终保持高昂的学习兴趣，积极思维、善于动手动脑脑，培养学生的创新精神。（三）教学进度及考试安排七年级上册教学任务应在考试前两周
8、即 08 年元月中旬完成，复习 1-2 周后进行期末考试。七年级下册教学任务应在考试前两周即 08 年 6 月上旬完成，复习 1-2 周后进行期末考试。八年级英语（一）教学指导思想八年级是初中阶段的分化期和危险期，学生出现学习兴趣减退的现象。针对这个特点，教师要努力做到如下几点：1 们应该正视个体差异，采用分层教学。教师在课前预习、课堂活动、课后作业等方面对各层次学生提出不尽相同的任务(tasks)、要求(acquirements)和目标(aims)，使不同层次的学生都所获得、有所提高。2 堂以自主学习、合作学习为主要教学形式。同桌之间、小组之间互相交谈，互相讨论，互相切磋，实现生生互动，激活
9、学生的思维，使每个学生都有参与课堂的机会，并给学困生一种相对放松的学习环境和氛围，为每个学生提供一种“畅所欲言” 、 “言之有物”的机会。这有利于学生的心理发展，同时使学生启用更多的思维方法，拓展的思维空间，获得更多的思维结果，培养更强的思维能力。3 课堂教学中，时刻不忘评价。每布置一个任务，都要进行适时评价或总结。注意课堂那些稍纵即逝的闪光之处，倡导过程激励，针对指导，恰当评定，结果与过程并重的评价方式激励学生的学习积极性和自信心。4以话题学习语法，在句中学习词汇，重语言的使用、交际功能。八年级教学注重学生“读”和“写”语言技能的，在七年级的基础上加大语言信息的输入量，除教材外，课外阅读量要
10、达到 10 万词以上，教师应根据每个学生情况，荐适合学生阅读的报刊、杂志和优良书籍；坚持每周写作文的好习惯。5用语言交际、在话题中学习词汇、句型和语法知识。词不离句，句不离文，注重语言的整体输入和输出；帮助学生学会学习，培养学生学习方法和习惯，教学生学会归纳、总结、查漏补缺。6教师应结合学生实际、教师本身和学校环境中一切可以利用的资源，精心设计课堂教学过程。丰富教学内容、拓宽教学思路、使用多种教学手段，维持学生学习英语兴趣；合理运用网络和多媒体。（二）需要注意的问题八年级教学防止学生分化，可在词汇上进行尝试。1教会学生采取有效的记忆单词的方法：归类识词、拼写相近识词等，汇量丰富，“阅读”就会事
11、半功倍，否则难以适应教材的要求，这时学生特别需要教师的指导。平时课堂教学中可以根据教学的需要单元集中识词。2教学生学会阅读。教学生如何进行跳读、扫读、通读、细读等技巧，并提高学生单位时间内的阅读速度，理解、准确把握文章中心和作者意图。尽可能每天精选一篇文章，根据学生程度，分层限时阅读。3坚持每周练写作。让学生每单元根据 3a ，结合学生实际进行写作 1-2 次，也可以让学生写英语日记。鼓励学生用英语思维。4教师可以根据学生的实际水平和语言能力，对教学内容灵活处理，合理取舍、增补、拓宽、延伸，尽最大能力防止学生分化。（三）教学进度及考试安排提倡任务型语言教学，教学形式不拘一格，教学进度整体把握。
12、原则上一周讲授一个单元，期末考试前两周结束功课。八年级上册 2008 年元月份结束新课，复习 1-2 周期末考试。八年级下册 2008 年 6 月上旬结束新课，复习 1-2 周期末考试。九年级英语 （一）教学指导思想九年级面临毕业升学考试，教师在教学过程中，应着眼考试的评价功能和选拔功能，加强语言知识的理解、渗透；语言技能的掌握和运用。始终贯彻各种“话题”为主的语言交际和实用进行练习、教学。不断激发学生的学习欲望和兴趣，为初高中的顺利衔接奠定基础。（二）需要注意的问题1对知识进行系统梳理，对学生情况前面调查，查漏补缺，面向全体。2系统学习九年级教材，讲解应面对中招考试，针对性要强。3第一轮复习
13、，注意全体学生共同提高。4第二轮复习注重学生学习方法的培养，学会归纳、总结，查找不足。5第三轮复习，应着重培养学生自主学习的能力及综合素质能力的培养，学会学习，学会克服困难，培养竞争意识。6注意学生的情绪波动及心理变化，及时做好学生思想疏通和心理协调工作讲课阶段：根据九年级实际，平均每周讲一个单元。1依据课程标准 ，把握各单元“目标要求” ；在教学中强化目标要求；以教材为教学载体，实现目标要求。2教师注重渗透“任务型语言教学理念和教学途径” ， 使得英语教和学的过程始终以“话题”为主线，交际功能的实践围绕着话题进行，语言结构的学习和掌握融入综合的语言运用活动之中，并不断激发学生的学习欲望和兴趣
14、。3在处理教材时教师根据教学的实际要求以及学生的实际情况可采取改、换、舍、加等方式进行灵活处理。复习阶段：如何准备中考是我们面临的主要问题。中考考查考生的实践能力、创新能力及主动获取信息，运用信息解决实际问题的能力。所以在平时教学中教师就有意识地协助学生对学过的知识点进行归纳和总结，查漏补缺。另外，还必须进行专门的系统复习。复习中应注意：1计划性：九年级时间紧，任务重，教师应研究新课程标准和认真分析新的命题趋势避免盲目性复习。2针对性：协助学生将三年中所学的知识进行比较、分析、归纳、总结，使处在分散、支离状态的知识条理化、系统化，建构英语知识体系。3条理性：第一轮基础复习。依标靠本，温故知新，
15、按单元知识要点进行梳理，同时注重词汇、短语、句型的过关。第二轮专题复习。系统进行听、说、读、写的全面复习。第三轮指导适应性复习。调整心态，进行中考模拟训练。4实效性：抓关键，讲方法，多总结，勤反思，精讲精练，在命题、阅卷、分析、讲评指导及练习后的反思上下功夫，注意新题型训练。（三）教学进度及考试安排建议：根据九年级实际，平均每周讲一个单元。第一次质量预测前结束九年级全册内容。（四）关于中招质量预测及有关会议1第一次质量预测：2008 年元月下旬；考试范围是九年级全册。2第二次质量预测：2008 年 4 月中旬；试卷形式、内容等同中招试卷。32007 年 9 月中旬中招质量分析及经验交流会； 2
16、008 年 4 月下旬二测质量分析及经验交流会。高一年级英语（一）教学指导思想1做好初高中过渡衔接，尽快适应高中学习高一年级作为高中起始年级，教师在教学伊始需要做好学生对初、高中学习的衔接工作。初中英语学习内容相对较少，中考英语对知识和能力的要求相对难度不大。高中英语学习内容繁多，知识体系复杂，能力要求较高，学生学习会有为难情绪。 建议教师在高一新课讲授过程中，注意结合初中所学知识，对高中英语的学习方法予以指导，使学生尽快适应高中英语的学习。2面向全体学生，诱发学习热情教师的教学设计要符合高一学生的心理特点。大多数高一学生都把高一作为自己人生学习的一个新起点。在初中阶段学习好的同学希望能够保持自己的优势并且得到提高，成绩不理想的同学希望能得到老师的关注和帮助，使自己的学习能够进步。因此，教师在教学安排中要注意面向全体学生，诱发他们学习英语的热情，尽量使每个学生都学有所得。 3灵活安排教学内容，适当调整教学模块新教材不仅在内容上信息
