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1、第三单元单元目标一单元说明：本组教材引领学生走进童话的世界，了解童话的内容，品味童话的语言，体会童话的特点，还要围绕童话展开综合性学习，进一步感受童话的魅力。课文有巨人的花园，幸福是什么，去年的树，小木偶的故事。本组童话故事写的都是人性的真、善、美与假、恶、丑。巨人的花园这篇童话是告诉人们，孩子是未来，是春天，是快乐的源泉，快乐要与人分享，只有和孩子在一起才能找到快乐、健康和幸福。幸福是什么？幸福是什么一课告诉我们劳动就能创造幸福，为他人带来好处，就是幸福。去年的树是一篇沉重的话题，保护森林人人有责，这是关乎千秋大业之事，连小鸟都看出人类的错误，何况人类自己。通过小鸟的视角，我们了解到了朋友之
2、间的深情和承诺的重要性，也了解到人类的生活的需求和保护资源的矛盾，留给大家更多的思考。小木偶的故事讲述的是一个人光有笑的表情是远远不够的道理。笑非常重要，但是笑不是解决问题的唯一办法。必要的时候还是要寻求人家的帮助。通过这篇课文的学习，我们还可以认识到社会上是有不讲道理的人存在的，这个时候应该如何保护自己，战胜困难也很重要。四篇文章虽然都是童话，但是折射出许多社会问题，让学生尽早接触社会，懂得如何生活，这是该单元最突出的地方。在语文园地三的“我的发现”中，介绍了童话的特点：1童话的主人翁都是神仙精灵，能说人话，有超常的魔力。2童话想象丰富，故事有趣，令人回味。3童话里，有有益的启示，让聪明的学
3、生自己感悟。词语盘点、日积月累、展示台、口语交际与作文都围绕童话这个体裁进行训练的，因此，所有的听说读写训练都要围绕这个体裁进行。通过四个星期的训练，学生应该基本掌握童话特点。二教学设想：1.以“走进奇妙的童话世界，了解童话内容，品味童话语言，体会童话特点，进一步感受童话的魅力”为主线贯穿整个单元的学习，让学生贴近童话，调动学生参与学习的热情；2.师生共同查找一些著名的童话故事及资料；3.培养学生的自读能力，加强学生朗读课文的训练；4.推荐一些世界著名的童话作品以及电影、电视作品供学生阅读及欣赏。三教学目标：1.自主识记课文中出现的生字 17 个，正确书写 22 个，借助字典和联系上下文理解词
4、语“洋溢、喧闹、训斥、斥责”。2.正确、流利地朗读课文，能根据课文内容想象画面，体会故事蕴含的道理。3.抓住本单元中出现的说话句，了解说话句的多种形式，并进行积累、迁移、运用。4.在老师的引导下，尝试编写有趣的、有启发性的童话，并练习讲童话、演童话四教学重难点：了解课文的内容，体会童话所揭示的道理，从中受到真、善、美的熏陶，体会童话的特点。四课文教案：巨人的花园巨人的花园教学设计（第一课时） 教学目标: 1、认识 8 个生字，会写“溢、覆”两个生字，理解“鲜花盛开、绿树成阴、鲜果飘香、洋溢、草翠花开、覆盖”等词语；积累文中描写景色的词句。 2、能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文想象画面，
5、并能用较优美的语言进行形容。 3、通过朗读、品味、想象，了解这个故事的内容，体会童话的语言特点，感受童话的神奇，初步培养阅读童话的兴趣。 教学流程： 一、激趣导入，走入课文导入揭题： 1、课前谈话：同学们翻开书 40 页，看看导读部分。问：从导读部分我们可以得出些什么内容？生答。师：接下来我们进入奇妙的童话之旅。 2、首先让我们来猜猜这些图片3.师：看了这么多的童话图片，同学们你们想不想进一步了解童话的趣味呢？这节课让我们一起走进英国作家王尔德的巨人的花园，用心看老师写题目，板书“巨人” （板书课题）注意巨的笔顺4、齐读课题。 师导：巨人的花园到底是一个怎样与众不同的地方呢？ (一)、粗读感知
6、 、初读课文：请打开课文，同桌为伴，互相帮助，自由朗读课文，读准字音，通读句子。遇到困难也可以请老师帮忙。 2、刚才在同学们的朗读中，老师发现这些词有些难读，谁来帮忙读一读。交流反馈：（出示词语）允许 喧闹 增添 训斥 拆除 斥责 凝视 覆盖 洋溢 冷酷 任性 孤独 愉快 火辣辣 围墙 告示牌 脸颊 隆冬 （1）自由读词语，读准字音，读通句子。 （2）指名读（正音：“凝”后鼻音；拆、斥：翘舌音；火辣辣可以读第一声，还有哪 些词也是这种类型的，举例） ，教师纠正读音 （3）老师带读。 3、这些字是本课的生字，梳理一遍，你觉得哪个字特别容易写错，你有什么小窍门教给大家。 4、同学们真了不起！这里还
7、有一组词，肯定也难不倒大家，谁会读。 出示第二组生字：鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 狂风大作 雪花飞舞 北风呼啸 ,这些词有什么特点？你能说说类似的词吗？三、重点品读， 感悟语言 过渡：非常好。让我们走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园？ 默读提示：仔细读课文，划出课文中描写花园的句子！反馈：你找到了哪个句子？ （一） 漂亮 那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。 指名说-齐读-再齐读说- 与第二段连起来读师：孩子，你喜欢到那里玩吗？（问 4 生）为什么？齐读 师：这真是一个（漂亮）的花园。 （师板书：漂亮） 。一年四季各有各的乐趣，（二
8、）荒凉 （过渡：你还找到别的描写花园的句子吗？）“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”1、你仿佛看到了一个怎样的花园？（师板书：荒凉） 2、仍然，可以看出什么？为什么用上这个词？3、此时村子里又是怎样的情景？（指名读） 春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。 4、男女生对比读。 （还有让你觉得荒凉的句子吗？）出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。 2、 “与此同时”与什么时候同时又出现了这样的情景。 老师读前句，学生读后句。 （三）快乐 你还找到别的描写花园的句子吗？（最后一段） 1、指名读，说体会， （师板书：快乐）想看看那快乐的画面吗？看图，看后
9、想说什么？ 2、自由尽情读，读出快乐 3、想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？（等待一会儿）把你想到的写下来！四、归纳梳理，存疑下课， 1、引读：是啊，这是一个多么善变的花园啊！曾经（一一出示所有描写花园的句子） 同一个花园，为什么会有不同的变化呢？下节课老师带你们走近巨人，去寻找其中的原因。五布置作业：1.将课堂上所学的词语抄两遍2.写一写孩子和巨人以后还会做什么？巨人的花园教学设计（第二课时） 教学目标: 、紧扣“花园的变化”这一主线，抓住词语的理解、积累与运用，通过朗读感悟童话表达上的特点，感受童话的美丽。 、联系生活，合理想象，明白快乐应该和大家分享的道理，并交流阅读后的感受。 3、
10、感悟童话故事的特点，为创编童话埋下伏笔。 【教学过程】 一、 复习旧知，导入新课 1.复习生字词2.同学们，上节课，我们步入童话王国，欣赏了童话优美的语言，这节课，我们继续走进第九课巨人的花园 ，进行我们的心灵之旅。 3.通过上一节课的学习，我们了解到巨人的花园曾经是一个（漂亮的花园） 。那里，春天，春天（鲜花盛开） ，夏天（绿树成阴） ，秋天（鲜果飘香） ，冬天（白雪一片） 。 （图片） 巨人的花园也曾经是一个怎样的花园？（充满欢笑的花园）引读：村里的孩子都喜欢到那里玩，花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。 二、走近巨人，研读“冷酷” 。 师：多么美丽的花园，多么美好的春天。可是，巨人却不喜欢
11、花园里的客人，总是训斥他们。 1、 巨人第一次训斥孩子。师：你能快速找到文中巨人训斥孩子们的三句话吗？浏览课文 3-8 自然段，用直线画下来。 有一年秋天，巨人突然回来了。他见到孩子们在花园里玩，很生气：“谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！” （1）师导：你从中体会到什么？ 在巨人的心目中，只有花园，没有孩子们。 只要他一出现，孩子们必须马上从眼皮底下消失，用上句子中不文明的一个词语就是滚出去。 （2）联系上下文想象一下他说这些话时，心里会怎么想，说话时是什么样子？生模仿巨人语气说训斥的话2、巨人第二次训斥孩子。 “好容易才盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！” （屏幕随机出示） （1）师：“好容
12、易” ，其实意思是（好不容易） 。他盼了多长时间？（好几个月）（2）请大家看屏幕，这两句话都是在写巨人 斥责孩子。都是写巨人巴不得孩子早点消失。但是这两句话有什么不同之处呢？ 预设：第一次是说，孩子们来这儿玩，第二次却说，他们是在胡闹。师：你认为孩子们在胡闹吗？ 3、巨人第三次训斥孩子。 “喂 ! 你赶快滚出去！”巨人大声叱责。 （1）理解叱责。 （2）已经对你们发过脾气了，这个小男孩竟敢不听，巨人此时会 叱责道 4、你能感受到，这是一个怎样的巨人？（自私，冷酷、任性，不让孩子来他的花园） 师：是的，巨人就是这样一个人。课文开头写巨人外出履行了，你们知道他去哪儿了吗？王尔德在原文中写道：巨人没
13、有别的朋友，只好到妖怪朋友科尼西家去串门，这一住就是七年。在朋友家里，他的交谈是要受限制的，接着他决定回自己的城堡了。 引读：正是这个自私冷酷的巨人，当孩子们在花园里玩得时候，他生气地说-当孩子们悄悄钻进花园，为花园增添春意时，他又发了脾气-当那个可爱的孩子未曾离开，他就呵斥道- 三、品味“荒凉” ，研读变化。 1、赶走孩子以后，巨人在花园周围砌起围墙，而且竖起一块“禁止入内”的告示牌。 （1）如果你就是村里的孩子，有一天你很想到花园里去玩耍，可是你看到了高高的围墙，看到了这一块禁止入内的告示牌，你会怎么样想呢？ 师：曾经，在花园里我们快乐的玩耍。可是今天，我们只能望“墙”兴叹，无奈地摇摇头，
14、转身离去。 （2）同学们，这高高的围墙，这无情的告示牌，除了禁止了儿童入内，还禁止了什么入内呢？请大家捧起课文纸，自由读第 6 自然段。 预设： 但不知为什么，巨人的花园仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞 （3）师：而此时此刻，围墙外是什么一幅模样？ 预设：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。师：看来，一堵围墙隔开了两个世界。这个“禁止入内”的告示牌禁止了孩子们入内，同时也禁止了春天的入内。 （4）屏幕出示：巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀” 于是，巨人拥有的只能是-（孤独） ，只能裹着毯子，还（瑟瑟发抖） ，一个人忧郁地想 （5）师：
15、春天不来没关系，花儿草儿不来没关系，有人来了，请看原文中的一个精彩片段： 只有雪和霜对此乐不可支。 “春天已忘记了这座花园， ”他们叫喊着， “这样我们可以一年四季住在这儿了。 ”雪用她那巨大的白色斗篷把草地蓝得严严实实，霜也让所有的树木披上假装，随后他们还逸来北风和他们同住。北风应邀而至，穿身毛皮大衣，他对着花园呼啸了整整一天，把烟囱管帽也给吹掉了。 “这是个令人开心的地方， ”他说， “我们还得把冰雹叫来。 ”于是，冰雹来了。每天三个钟头他不停地敲打着城堡的房顶，房上的石板瓦被砸得七零八落，然后又围着花园一圈接一圈地猛跑起来。他浑身上下灰蒙蒙的，呼出阵阵袭人的寒气。 师：这里是谁的世界？
16、这里是冰的世界 这里是雪的世界 这里是北风的世界 这里是冰雹的世界 有了这四位先生在园子里奔跑呼啸，巨人的这座花园肯定是冰天雪地，白雪皑皑，天寒地冻，寒冬腊月，巨人当然会被冻得瑟瑟发抖，缩手缩脚。他一次次赶走孩子，一次次享受鲜花凋谢，枝叶飘落，冰雪覆盖的孤独与寒冷。 四、感悟神奇，研读孩子和春天的关系。 1、但是故事发展到这里，还没有结束。我们之前阅读课文的时候发现春天又回到了巨人的花园。那么春天为什么会回来呢?有是谁改变了巨人的呢？默读 8-11自然段。 （教学预设）学生可能会找出这样几点： 小男孩用他那会说话的眼睛凝视着巨人，使巨人心里感到火辣辣的； 小男孩在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多
