四年级上册第一单元电子教案[杜]

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1、1四年级上册电子备课表第一单元 自然奇观主备：杜玲红 使用人： 2014 年 月 日教材分析本组教材的单元主题是“自然奇观” ，其中包括两篇精读课文观潮 鸟的天堂和两篇略读课文雅鲁藏布大峡谷 火烧云 ，还安排了很多与主题密切相关的学习内容， “资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的自然奇观展开交流、进行习作练习；“日积月累”中，安排的是描写自然景物的趣联。通过学习本组教材，使学生感受到大自然就像一位神奇的魔术师，鬼斧神工，天机独运，在世界上留下了那么多绮丽的自然风光和奇妙的自然现象，学生热爱大自然的思想感情便会油然而生。教学目标1认识 27 个生字，会写 2

2、7 个生字，正确读写“宽阔、笼罩、薄雾、灿烂、白茫茫、规律”等 22 个词语。积累文中佳句。2. 正确、流利、有感情地朗读课文，背诵指定的段落和自己喜欢的部分。3. 引导学生边读边想象，能联系上下文或结合生活实际体会词句的含义，并能用自己的话介绍课文内容，将自己的阅读感受与他人交流。4. 引导学生领悟作者抓住景物特点进行描写的表达方法，在阅读中感受大自然的神奇，体会作者赞美自然景象的心境，进而产生热爱大自然的思想感情。5. 引导学生收集有关自然奇观的其他资料，通过相互交流，丰富见闻，提高口语表达能力。在此基础上描写一处自然景观，注意写出自然景观的特点，按一定顺序写。教学重点1. 培养学生整体学

3、习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。2. 增强自主学习的能力，用一篇课文学会的方法自己学习相关的课文，举一反三，学习更灵活，兴趣更强。3. 引导学生边读边想象，从作者生动的描写中想象画面。重视学生语言的积累，课文中的精彩片断让学生熟读背诵教学难点1、.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。2.培养学生整体学习单元内容的能力，使知识更加系统化，各篇课文联系更紧密。3.强化口语表达和写作实践。语文学习的重要目的就是让学生学习语言。言语

4、训练是语文学习的必要途径，因此对口语交际、习作等2进行精心设计，让学生在听说写的实践中切实感受语言，学习语言，发展语言。教学时间 10-12 课时1、观潮第 一 课 时 主备： 使用人： 2014 年 月 日 教学内容 1. 观潮（教材第 2 至 5 页内容）教学目标1. 能正确、有感情地朗读课文，了解作者是怎样把钱塘江大潮的壮观景象展现出来的。2. 学习本课 14 个生字，正确读写“观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复”等词语。教学重点 按一定顺序了解钱塘江大潮的壮观景观。教学难点 在学习课文过程中感受大自然的美。教 法 目标

5、教学法、感悟发现法、引导发现法学 法 感悟发现法教具准备 多媒体课件（ppt）教 学 过 程 课前调整一、谈话引入1、教师介绍：钱塘江它是我们浙江省的第一大河，它位于浙江省北部，全长 605 公里，河域面积约五万千米，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。 （板书课题）2、出示 ppt 让学生初步感知钱塘江大潮的壮观景象，调动学生学习本课的积极性。二、检查预习。教师：重点检查(出示 ppt )：、读读下列各字（看看同学们是否能读准字音） 。3闷（mn）雷 薄（b）雾 风号（ho）浪吼（hu）人声鼎（dng）沸 颤（chn ）动老师：校正“薄

6、（b）雾”中“薄”读音。、读准下列词语的字音（出示 ppt ）观潮、奇观、笼罩、薄雾、若隐若现、闷雷、水天相接、沸腾、犹如、浩浩荡荡、山崩地裂、霎时、风号浪吼、恢复老师：现在老师抽 3 位同学分别朗这些词语，其他同学点评朗读情况，老师最后总的点评。老师：谁能说说下列词语的意思。奇观若隐若现水天相接浩浩荡荡风号浪吼生：纷纷举手回答。老师：你们怎么这么快就回答了老师的问题？生 1：我在预习时查了工具书已经理解这些词语了。生 2：我是根据上下文的意思来理解词语的。生 3：有一部分词语的意思我是根据上下文的意思来理解的，有一部分是查工具书知道的。生 4：我知道一部分词语的意思，有一部分是问别人知道的。

7、老师：你们理解词语的办法还真不少，希望继续发扬。三、初读课文，了解大意老师：同学们用自己喜欢的方式阅读课文，好吗？生：好（同学们乐坏了）老师：现在老师想请同学三个同学来朗读课文：第一个读（1-2）自然段；第二个读（3-4）自然段；第三个读最后一个自然段，最后大家还要评一评谁读得最好，好不好？生：好（教室里响起了掌声） 。老师：老师仔细听同学们朗读，看看同学们有没有把字音读错的地方；朗读时是不是抑扬顿挫的。老师：他们都读完了，谁读得好？谁读得不够好？具体说说，读得不好的地方如何改建？生：评（略）老师：现在老师范读一遍课文，同学们仔细听，想想作者主要向我们呈现了哪些景物？4生 1：钱塘江周围的美景

8、有：中山亭、镇海古塔、若隐若现的小山。生 2：钱塘江大潮的初潮、高潮、尾潮。 老师：你们能从课文中获取这些知识，真聪明。现在我们来小结一下（出示 ppt）四、再次读课文，理清层次。老师：同学们现在默读一下课文，并想想作者是按什么样的顺序来写钱塘江大潮的？生 1：总分结构，先总写然后分别潮来前，潮来时的情景。生 2：先总说钱塘江大潮是天下奇观，然后分别写潮来前，潮来时，潮来后的情景，作者是按事情发展的顺序来写钱塘江大潮的。老师：同学们说说谁说得比较恰当？生 1：第一个同学没有理解老师的话。老师是叫我们说说作者是按什么样的顺序来写的，而他理解成了老师让我们说说文章的结构，这是错误的，第二个同学说得

9、正确，教室里响起一片掌声。生 2：第一个同学能说出这样的内容，说明他还是去努力了，我相信他下次会做得很好的。刚才同学们的掌声已经很说明问题了。老师：同意你们的观点。现在大家再把你喜欢的段落读一遍。学生读老师巡视。生：有的大声朗读，有的默读，有的边读边划。老师：你们喜欢的是课文哪些段落？能把秘密告诉给老师吗？生 1：第一自然段。生 2：第二自然段。生 3：第三、四自然段。生 4：最后一个自然段。老师：为什么？生 1：第一自然段作者总的介绍了钱塘江大潮是天下奇观，这深深地吸引了我，我希望一口气把课文读完。生 2：第二自然段中作者介绍了到八月十五这天很多都来看钱塘江大潮，还描写了镇海古塔、中山亭、若

10、隐若现的小山我仿佛身临其境。生 3：第三、四自然段作者把钱塘江大潮的壮观景象展现在我5面前，我读着读者好像我自己就是其中的一名参观者了。生 4：虽然课文第三、四自然段展现了钱塘江大潮的高潮，课文最后一个自然段展现的是钱塘江大潮过去后的情景，但是它回味无穷。 （出示 ppt）老师：你们仿佛都是一个个小导游，说的都很精彩，有机会一定带大家去看看钱塘江大潮的宏伟景观，好不好？生：（齐声）好。老师：现在老师提两个要求：1. 一边读课文，一边用“”画出描写声音的词语，用“ _ _ _ _”画出描写浪潮的形状的词语和句子。2. 把你印象深刻的句子画下来，在旁边写下自己的感受。(出示ppt ) 生：动手去做

11、。老师：检查完成情况，并再次把相应的句子齐读一遍。老师：小结（出示 ppt ）板书设计1、观潮天下奇观人山人海人声鼎沸浩浩荡荡风号浪吼作业设计1、熟读课文。2、补充下列词语。若（ ）若（ ） 人（ ）人（ ） 风（ ）浪（ ）山（ ）地（ ） （ ）天（ ）地 闷雷（ ） （ ）（ ） （ ）东望 浩浩（ ） （ ） （ ） （ ）鼎沸教学反思第 二 课 时 主备： 使用人： 2014 年 月 日 教学内容 1、观潮（教材第 2 至 5 页内容）教学目标1. 小组合作,探究课文 3、4 自然段，了解钱塘江大潮到来时的情景，体会其雄伟壮观。2. 理解，积累并运用课文中描写潮水的语句，熟读成诵部分

12、语句。63. 体会作者留心观察，抓住事物特点有顺序的描写方法。教学重点理解，积累并运用课文中描写潮水的句子；学会按序背诵课文。（文字序领与画面结合法）教学难点 感悟领略钱塘江大潮的雄伟壮观。教 法 目标教学法、感悟发现法、引导发现法学 法 小组合作（读书发现-质疑问难- 组内合作-组外协作） 、感悟发现法教具准备 多媒体课件钱塘大潮录象教 学 过 程 课前调整一激趣导入，引出壮观1谈话，板题。2理解“ 观” 的意思，引出 “天下奇观”。3导入 3、4 自然段。4出示学习目标。 （目标教学法）二、观看录像，感受壮观。看看画面，听听声音，感受这一天下奇观。三、小组合作，感悟壮观1谈话激发学习兴趣。

13、2合作学习提示：a.你喜欢文中的那一句，为什么？你能把你喜欢的这句话读的让你们组内的同学也喜欢上它吗？b.你在学习中有什么问题，你们小组是怎样帮助你解决的？c.通过小组合作，你都学懂了些什么？3组建合作小组4组内合作学习(感悟发现法)5反馈合作成果，构建全体读书感悟氛围。6引导小组感悟。a.朗读文中描述大潮的句子 ;b.课件展示描述的情景;c.引导发现大潮雄伟壮观(想象和实践表演);d. 感情朗读。(引导发现法)四、听听读读，发现作者观潮顺序1范读课文，听后练习。刚才大家很有感情地朗读了这些描写潮水的语句。不过，把“ 观潮 ”的顺序给打乱了。其实，作者写得可有顺序了。下面，我们就先来做一个听的

14、练习。听老师读这段话（出示）看谁本事大，能听清作者是用哪些词语把这四处的描写给连接起来的。待会儿，请你把听到的词语写下来。师读生听：午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线。那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长、变粗，横贯江面。 （再近些） ，只见白浪翻滚，形成一道两大多高的白色城墙。 （浪潮越来越近） ，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来。那声7音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起来。2感悟发现：作者是按从远到进顺序来描写潮水的；抓住了大潮的声音和大潮的变化描述出了大潮的雄伟壮观。3齐读课文，感受壮观。五、思路

15、引导，背诵壮观1出示思路提示句子2出示音乐、画面，激发背诵兴趣3评价：背诵得多有感情啊！我们仿佛站在钱塘江畔，和作者一起感受到潮水越来越近，声音（越来越响） ，浪头（越来越高） ，气势（越来越大） 。钱塘江大潮真不愧为（天下奇观）！我们为之自豪，为之（骄傲）！六、创设情境，运用语句1积累词汇今天，我们学习的两个自然段里，词语非常丰富，你们想不想把它们积累起来？听老师说词语的意思，看谁的反应快，老师语音刚落，就能很快地站起来说出哪个词语表达了这个意思。 （人声鼎沸、山崩地裂）2运用词汇看得出，同学们在阅读课文的时候，还挺注意词语的积累，不过，会不会用了呢？咱们来自我检验一下，我这儿有一段话，可是不完整，你们能不能在括号中用上今天学到的词语，使这段话表达得清楚通顺呢？师出示一段话：今天，我去海宁观潮。潮来之前，江面上（） 。可潮来时，却一浪一浪（） ，一浪一浪（） 。湖水声犹如（） ，海堤上尽管（） ，但竟听不出他们在说些什么。渐渐的，潮过去了，消失在（）的地方。（学生分四人一小组讨论，然后选派一代表报告）3师生共同评价七、结束语板书设计观潮潮来前潮来时潮过后（时间顺序）作业设计1.背诵课文第三、第四自然段。2.模仿描写潮水来时的