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1、1高师学生英语课外阅读探究摘要本文作者通过分析新课程标准对英语阅读的要求，总结高师英语课堂的不足，提出高师学生有必要进行英语课外阅读，并为英语课外阅读的实施出谋划策，期待实现学生英语自主阅读，自主学习。 关键词高师学生；英语课外阅读；必要性 一、新英语课程标准的要求 高师学生是在初中毕业后在师范学校继续五年的学习，在英语学习方面要完成高中英语学习和两年的专业学习。因此英语学习应该至少完成新英语课程标准的九级要求，即：有自主学习能力。能利用各种机会用英语进行真实交际。能借助字典阅读题材较为广泛的科普文章和文学作品。能自主开拓学习渠道，丰富学习资源。 在英语阅读方面高师学生应该做到：能阅读一般的英
2、文报刊杂志，获取主要信息；阅读一般英文原著，抓住主要情节，了解主要人物；能读懂各种商品的说明书等非专业技术性的资料；能根据情景及上下文猜测不熟悉的语言现象；能使用多种参考资料和工具书解决较复杂的语言疑难；有广泛的阅读兴趣及良好的阅读习惯；能有效地利用网络等媒体获取和处理信息。如果用具体数字进行量化，新英语课程标准阅读八级要求，除教材外，课外阅读量应累计达到 36 万词以上。因此相当于大二学生的高师学生课外阅读量至少要在 36 万词以上。 高师学生要想完成新英语课程标准的要求，必须利用课余时间自主阅读课外读物，而且还要做到大量阅读。但是高师学生英语课外阅读量能否达到上述数字呢？联系高师英语课堂现
3、状，作者表示怀疑。 二、高等师范学校英语教学现状 1、高师的英语课堂还没有足够重视英语课外阅读。 胡春洞教授（1998）在谈到中国英语课堂时指出，中学英语阅读课堂太注重朗读，精读，忽略了默读和泛读的重要性，更没有课外阅读。既然英语教学的大环境如此，高师的英语课堂也不容乐观。在我们很多的英语课堂上还是大量语法和词汇的灌输，对学生进行课外阅读还没有明确的量化的标准和要求。老师和学生最重视的还是做习题应付考试。殊不知，靠语法规则做出来的英语是生硬的，只有大量阅读并形成语感的人才更容易掌握地道的自然的英语。而且学生在课堂上得到的知识是非常有限的，没有大量阅读，学生的英语提高不会很快。还有我们现在很多英
4、语老师还停留在研究如何教的问题上，但是学生如何学已经成为新型英语课堂研究的中心了。学生只会跟着考试的指挥棒，教师的指导尺走的话，他们就会失去学习的自主性，那么大量的课外学习时间就会被浪费掉了。因此在我们的英语教学缺乏真实环境的事实前，教师应该帮助学生掌握学习方法，学会利用课外时间，自主阅读，自主学习，相信英语教学的春天会早日到来。 2、学生缺乏良好的学习态度，没有具备英语自主学习能力。 高师学生的现实是，英语水平较低，英语基础差，不少学生连初中的英语知识都没有掌握。因为没有普通高中学生的高考和升学压力，他们缺乏良好的英语学习态度，学习缺少主动性。高师选用的是与普通高中一样的英语教材，大多数学生
5、有畏难情绪，也缺乏信心，在英语学习中再次丧失积极性和自主性。还有，高师的英语教学也没能够跳出应试教育，学生进校后英语的学习热情全集中在过四级，拿证书，工作方面。学生跟着考试的指挥棒，投身题海，学习上几乎没有2自我，为了考试学习，为了学而学，背单词，做练习成了他们每天的功课，而且离开老师学生根本不知道该学些什么。这样枯燥的学习活动使学生学习的自主性严重缺失，学习英语的兴趣也逐渐被消磨了。学生在英语学习上都是以应试为目的，这样“被动”学习的态度确实阻碍了学习积极性的发挥。 三、英语课外阅读的必要性 英语课外阅读是巩固和扩大词汇量的好办法，它可以帮助学生获取信息，领略文化，拓展英语知识面，提高英语学
6、习水平；同时，长期大量的课外阅读可以在潜移默化中培养学生良好阅读习惯，帮助他们掌握阅读技巧，提高阅读理解能力，为自主学习打下基础。英语课外阅读是课堂教学的延伸和补充,可以帮助学生深入理解课堂学习内容，巩固教材知识，在没有英语真实语言环境的情况下,是学生感受语言、使用语言的重要手段之一。教师可以帮助学生补充适量的，简易的，有趣味的材料，能够提高学生英语学习兴趣，锻炼英语阅读能力，收获英语信息和文化知识，最终实现学生英语学习能力的提高。 何其莘教授曾经谈及“用英语思维是许多英语学习者希望达到的境界。我认为坚持大量阅读是实现这一目标最有效的途径之一。 ”黄源深教授强调：“大量阅读对英语学习至关重要，
7、没有大量阅读很难学好英语。 ”外交学院教授、博导素亚青也曾撰文指出：“学习英语的一个关键环节是大量阅读，单凭几册课本是学不好英语的。只有在一丝不苟地吃透课本的同时，不求甚解地大量阅读，才能培养语感，锻炼英语的应用和思维能力，获取信息、丰富知识、提高能力。 ”这些话是英语教学专家对英语阅读重要性的认识，相信也是所有英语教学者的共识。四、结语 新课程改革呼唤英语教学双方应共同关注英语课外阅读，英语学习的专家学者也鼓励英语学习者自主阅读，自主学习，高师的老师应该带领学生跳出应试教育的题海，不仅“授之以鱼” ，而且“授之以渔” ，教会学生自主选择英语课外阅读材料，教会他们阅读技巧和策略，让他们在英语课外阅读中寻找到久违的英语学习的快乐。 参考文献 1英语课程标准 （实验稿）.北京师范大学出版社 2001. 2胡春洞，戴忠信.英语阅读论.桂林：广西教育出版社，1998 年. 3李天紫，韩宝成我国中学生英语课外阅读现状研究.中小学英语教学与研究,2007 年第 1 期 4张佩云，英语自主阅读探究， 英语教师2008 年 8 月
