《梁山小学大厅文字1》由会员分享,可在线阅读,更多相关《梁山小学大厅文字1(6页珍藏版)》请在金锄头文库上搜索。
1、第二部分 理念框架一、核心理念: 活乐二、基本理念1、学校精神: 同乐同行,自主超越2、校 风: 宁静和雅,谐行谐乐3、校 训: 怀快乐心,做大写人 4、教 风: 活源、活教、活力5、学 风: 乐学、乐思、乐群6、学校形象定位:让师生共享教育幸福的活乐校园7、学校愿景: 以“活.乐教育”为特色的现代品牌学校三、治学理念1、办学理念: 活的教育、乐的人生2、特色教育理念: 活.乐教育3、育人目标: 朝气、大气、灵气的现代小公民4、师资目标: 学力、能力、魅力俱佳的好教师 四、文化理念1、文化主题: 为有源头活水来2、誓 词: 教师誓词 学生誓词 (见正文)【文化主题】梁山小学的文化主题是:为有源
2、头活水来释义:“为有源头活水来”出自南宋著名理学家、思想家、哲学家朱熹的诗观书有感:“半亩方塘一鉴开,天光云影共徘徊。问渠那得清如许,为有源头活水来。” 这里的“为有源头活水来”即指思想活跃,胸襟开明,愿接受种种不同的思想;愿吸收鲜活的知识,广泛包容。只有这样,如活水一样源源不断补充能量,方能才思不断、创新不断。对于学校:一所学校为何能够永葆青春、活力呢?原因就在于能够根据自身特点,结合时代特征,不断地补充新营养,新知识,立足实际、着眼未来。深入贯彻落实科学发展观,丰富学校发展的内涵,拓宽学校发展的思路,以求得学校更持续的发展。对于教师:只有不断提高自身素养,注重平时的积累,向有经验的教师学习
3、,积极参加教研活动,才能增长自己的职业智慧。也正是教师这犹如源头活水的丰富教学资源,为学生提供着广阔的、流动的、洁净的水源,这股“源头活水”像清泉一样,滋润学生的心田,满足着学生对知识的渴求和汲取,让学生的学习能有“水到渠成”的成功。对于学生:所谓“源头活水”,当指从书中不断汲取新的知识,扩大知识面,武装自己,丰富自己,帮助自身良好品德的形成。人需要不断读书,不断汲取新的知识,心智才能更加开豁,更加敏锐。快乐教学活源、活教、活力(三)阐释:梁山小学将学校的教师文化具体分析为“用爱心、耐心、关心对待学生,用热心、细心、恒心对待工作”。结合学校打造的“活.乐教育”,从而总结出了“活源、活教、活力”
4、的教风。活源:现代信息社会知识更新迅猛,现有的知识已远远不能适应现代教育的需要,每个教师都必须成为终身学习者,学必探源,教如发源,德当思源。灵动的活水,从源头(即教师)而来,汇入条条智慧清流,于是活水成渠,连绵不断地为学校的发展注入活力。教师要成为“源头活水”,是家长学生的渴盼,也是社会时代的期望,更是自身内强素质的最佳途径。教师要做到这一点,就必须:首先,教师要学会获得信息资源并有效利用这些资源,不断向专业方向发展。其次,教师必须不断更新教育观念、掌握丰富的知识,努力提高现代教育技能,才能适应不断变化的时代对教育提出的要求。第三,教师要具备较高的教育学和心理学知识,讲究教育教学的艺术,使教育
5、工作符合学生的身心发展特点,符合教育教学规律,更好地将知识内化为学生的能力,促进学生的全面发展,以达到“全面提高青少年素质”的目的。活教:即教师“用思想教书,用智慧育人” 。在教育教学过程中,秉持以学生为主体、教师只是起到一个引导与指路作用的原则,去引导学生乐学。活教的课堂教学策略,与新课程的要求相一致,是现代教育思想和人本教育思想与课程改革相结合的产物。只有扎实开展活教的实践探索活动,摆正教师的活教位置,凸现学生的乐学本色,才是适合学生得以充分和谐发展的最佳策略。也只有这样,才能让学生开阔其视野、培养其能力、陶冶其情操,最终达到变教为学、会教会学、乐教乐学、活教活学的理想境界。“活教”要注意
6、几个方面:1、对每一种概念的理解,老师先别得出结论,而是用大量的具体实例,让学生去发现规律,然后得出结论,这样可能比老师直接得出结论更好。2、在课堂中,可以分组讨论,让学生自己去提问,自己去发现问题。然后老师在旁边指导、引导,最后解决问题。这样既可以培养学生的思维,又可以培养学生发现问题、解决问题的能力。3、课堂测验形式,可以让学生互相出题给对方做,然后互相评价。锻炼学生的思维能力,又可以加深学生对课堂内容的理解。活力:就是热情、风趣、机智、快乐,平易近人、神采飞扬、尊重学生、赏识学生,愿意与学生沟通交往,能给学生带来快乐。当代思想家史怀泽说过:“伟大的奥秘在于,作为充满活力的人度过一生。”“
7、活力”是一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态,这是生命存在的最佳状态,有着丰富深蕴的内涵。 “成为有活力的人,这是教育对教师和学生的全部期待。 ”教育需要有活力的老师,教师有活力了,学生有活力了,校园里外必定充满生机与活力。教师的活力集中表现在:教师有良好的心态,有一颗相对年轻、纯真的心灵,善于接受新事物,新理念,同事间相容性、协作性好,能积极为学校的发展献计献策,对待学生,对待工作有热情,有健康的生活状态。教师活力与教师成长、学校发展有着密切的关系。教师活力是一股催人向上的精神力量,是推进学校工作的最强动力。快乐学习【学 风】 (一)定义:学风就是学生在学习过程中应该养成和遵循的风
8、气,它同样是学校文化的重要组成部分,是保证学习效果的前提。(二)梁山小学的学风是:乐学、乐思、乐群(三)阐释:梁山小学致力于培养师生严谨求实的治学精神、一丝不苟的工作和学习态度,强调善于思考,求异创新。要做到这些就必须乐学、乐思、乐群。乐学:即乐于求知,积极向学,这是学校大力弘扬的学习风尚。【出自】 论语雍也:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者” 。意思是“懂得它的人,不如爱好它的人学得快;爱好它的人,又不如以它为乐的人学得快。 ”知 识 不 只 是 安 身 立 命 的 谋 生 手 段 , 也 不 只 是 探 究 规 律 的 职 业 行 为 , 而 是精 神 旅 行 的 自 由 方 式 。
9、从 “学 海 无 涯 苦 作 舟 ”的 焦 虑 , 到 “学 海 无 涯 乐 作 舟 ”的 喜 悦 , 要 在 乐 学 中 学 乐 , 就 要 做 到 : 心 态 平 衡 , 劳 逸 结 合 , 学 有 所 用 , 学有 所 悟 , 学 有 所 获 。 学校立足于开发学生个体主动性,努力为学生个性、特长的充分、自由的发展开辟空间和舞台。激发学生主动学习的愿望,激发学生主动学习的积极性,减轻学生过重的负担,使学生感受到学习的快乐,因而愿意学习、主动学习、学会学习。乐思:就是善于思考,求异创新。思考是人生的最大快乐,乐思是打开一切宝库的钥匙。论语为政 曰“学而不思则罔,思而不学则殆” 。 “学然后
10、能行,思然后有得。 ”这些都指出了“思”在学习中的重要作用。 “尽读书,不如无书” ,学习要有自己的独立思考,主动探究,敢于质疑,唯思考可以致深远,唯乐思可以辨真伪,辨真伪才能得真知。同时,在学习和研究中,也只有勤于思索,乐于思考,不断汲取和创造科学的学习和研究方法,才能取得最佳的学习和研究效果。乐群:乐群者,乐于取益以辅其仁也。乐, (读 yo,要) 。意思是敬业谓专心事业,乐群谓乐(l)与朋友相切磋。语出礼记学记 。从大处说,要乐于与人或事接触,融入班级之群、学校之群、人类社会之群,自然万物之群,感受自然和谐之乐。从小处说,要乐于与同学、朋友相处,要有集体荣誉感,有团结友爱的情操和共同协作的精神,要有意识地培养自己和气待人、胸襟开阔、谦虚诚恳、乐观包容等优良品质,使自己能融入集体,感受和谐的学习生活氛围,这样,就能拥有良好的成长发展空间。