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1、- 1 -第一单元教材简析本组课文是以“自然奇观”为专题编写的，所选课文都描写了自然界的美景、奇景，画面感很强。四篇课文中有三篇都是名篇，描绘生动、形象，语言相当精彩。根据本组课文的特点，学习本组课文，一方面要引导学生认真读书，揣摩、品味语言，从字里行间感受大自然的美。同时，要重视丰富学生的语言积累，引导学生边读边想象，从作者生动的描写中体会意境，想象画面，学习作者的写作方法。1、 古诗词三首【教材分析】：本诗写了许多鸟高高的飞走了，单独漂浮在在天空中的一片云彩，也悠闲的越飞越远。只有作者和敬亭山两个怎么看也不厌倦。 望洞庭这首诗选择了月夜遥望的角度，通过丰富的想象和形象的比喻，将月夜的洞庭美
2、景描绘得惟妙惟肖，跃然纸上。诗人笔下的月夜洞庭山水俨然变成了一件精美绝伦的工艺珍品，给人以莫大的艺术享受。【教学目标】：1.认识生字。能正确读写词语2.有感情地朗读课文，背诵三首古诗。3.学习通过看注释，边读边想象画面等方法，感知诗词大意，用自己的话说说诗词的意思。4.感受江南山水的自然美，受到美的熏陶。【教学重点】：1.品味诗句，指导背诵，积累语言2.在学习语言的过程中体会江南山水的特点，激发爱美的情感。【教学难点】：理解诗句句意【教学准备】：电脑、光盘【教学课时】：3 课时【教学过程】：第一课时独坐敬亭山一、谈话导入：祖国的千山万水是那么多姿多彩，那奔流不息的江河，那连绵起伏的丘陵，那直插
3、蓝天的雪峰，那辽阔的草原真是江山如画。今天就让我们一起去游览祖国的大好河山。首先让我们到安徽省宣州市郊去游览“敬亭山”二、学习课文（1）出示小黑板，全班齐读古诗正音（2）复习学习古诗方法：解诗题，知作者。抓字眼，明诗意。多诵读，悟诗情。（3）解诗题，知作者。1.独：独自一人独自一人坐着看敬亭山2.李白：李白（701-762） ，字太白，后人称为诗仙，是唐代伟大的浪漫主义诗人。他写了大量歌颂祖国河山、揭露社会黑暗和蔑视权贵的诗歌。他的诗对后人有深远的影响。（4）抓字眼，明诗意- 2 -1.四人小组合作学习古诗。读诗，找出不理解的词语。结合上下诗句理解词语意思。自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论。
4、2.检查合作学习情况指名读汇报众鸟高飞尽，孤云独去闲众鸟：鸟儿们；高飞尽：都飞远了（孤帆远影碧空尽）孤云：孤独的白云（孤帆远影碧空尽） ；独去闲：独自飘来飘去悠闲自在师小结：从这两句诗句中，你感受到了什么？（李白很孤单、孤独）介绍背景：这首诗是李白被迫离开长安后，经过了长达十年的飘泊生活，来到宣城时所写。在长期的飘泊生活中，他饱尝了世态炎凉的滋味，增添了孤独寂寞之感相看两不厌，只有敬亭山相看：对看；厌：满足只有“我”和敬亭山对看总不感到满足指名完整叙述古诗概意：天上几只鸟儿向远处飞去，直到看不见影子；天上的那片云也悠闲地飘向远方。此时此刻，只有敬亭山和我互相看着，怎么看也不觉得满足。师小结：其
5、实，这首试诗不只是表达了李白孤独的感情，同时还表达了他对生活的坚定和乐观。为什么呢？当世界上的一切都远离李白的时候，他不是颓废痛苦地生活，而是乐观、坚定地和敬亭山悠闲地“相看” 。（5）多诵读，悟诗情过渡：学了这首诗歌，让我们进行下一个步骤：多诵读，悟诗情复习朗读方式：表演读、轮读、叠诵、唱诵、小组读、配乐读自己带着感情读四人小组读古诗汇报：指名读、小组自选方式读。全班再齐读古诗。5、这首诗描写了那些景物？（鸟飞尽，云飘走了，孤山。 ）给人什么样的感觉？（凄凉）诗人的心情怎样？（孤单寂寞）第二课时望洞庭一、导入：1.同学们，我们伟大的祖国山河秀丽，风景如画。前不久大家游了一回敬亭山，感受颇深。
6、今天，想带大家去洞庭湖走一走，领略一下洞庭的美景望洞庭二、学习古诗：1、电脑出示，指名读古诗，师正音，然后全班齐读。2、复习学习古诗方法：解诗题，知作者；抓字眼，明诗意；多诵读，悟诗情- 3 -3、解诗题，知作者望洞庭：望着洞庭山水。洞庭湖：位于湖南省北部，是我国第二大淡水湖。刘禹锡：字梦得，唐代文学家、哲学家。与白居易并称“刘白” 。4、抓字眼，明诗意（1）四人小组合作学习古诗读诗，找出不理解的词语结合上下诗句理解词语意思自己弄不懂的地方和四人小组交流讨论（2）检查合作学习情况指名读汇报湖光秋月两相和，潭面无风镜未磨和：和谐，这里指水色和月色融为一体秋月：点明时间秋天洞庭湖水色和秋天的月色融
7、为一体潭面：湖面湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子（运用比喻，我们还学过什么古诗中也有比喻手法？）师强调“潭”字笔画指名小结：谁能用自己的话说说这两句诗的意思？洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子遥望洞庭山水翠，白银盘里一青螺遥望：远远地看；翠：苍翠青螺：这里形容洞庭湖中的君山，也用上了比喻的手法远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。同桌互相用自己的话解释整首古诗的意思。指名复述：洞庭湖水色和秋天的月色融为一体，湖面上没有一点风吹过，就像一面还没有磨过的镜子。远远地看去，洞庭湖山水苍翠，就像银盘子里放着一只青青的田螺。
8、师小结：诗人以奇特的想象，准确的比喻，生动地描绘出了洞庭湖那美妙的秋月风光。你们说，作者此时的心情会是怎么样的呢？（轻松、自然）朗读想象诗歌画面。全班齐读古诗，边读边想象诗歌画面。你们想用自己手中的彩笔把它画出来吗？把优秀图画展示在电脑上。5多诵读，悟诗情。师：现在电脑上有好几张洞庭湖月夜图，让我们看着这些图，自己美美地读一读望洞庭好不好？（全班自读古诗）师：说想当一会大诗人，上来吟诵这首古诗？（指名读）师：有很多同学还想上来读，但是时间不够了，你们在四人小组里读给其他组员听。第三课时忆江南- 4 -一、古诗导入：背诵自己喜欢的古诗，大家欣赏。说说古诗的特点：有五言诗、七言诗。诗的字数很整齐。
9、二、初步理解词与诗的区别1、自读“预习” 。读后明白了什么？还有什么问题。2、谁能找到诗与词的区别？三、自读词，提出疑问。四、细读忆江南理解词意。1、 忆江南的作者是谁？哪个朝代的人？2、自学、对照注解或字典理解带点字的意思。江南好旧曾谙红胜火忆江南好：美好旧曾：以前、过去谙：熟悉胜：胜过、强过忆：想念、想起3、理解全首词的意思。如诗如画的江南，风景还是以前熟悉的那样。太阳光下，江边的鲜花比火还要红艳。春光里，江水碧绿如蓝。如此美丽的江南，叫人怎能不想起它！五、总结升华1、读忆江南 （边读边想江南美景的画面）2、表达了诗人怎样的思想感情？（江南美景大自然）【板书设计】：独坐敬亭山鸟飞尽云独闲
10、孤独寂寞山相对【教学反思】：2、 桂林山水【教材分析】：这篇课文抓住了桂林山水的特点，以优美、简练的语言，生动形象地展示了桂林山水的美景，表达了作者对桂林风景的喜爱之情。【教学目标】：1、认识 8 个生字，会写 11 个生字。2、能正确读写“玩赏无暇扩散攀登泰山骆驼屏障波澜壮阔峰峦雄伟红叶似火拔地而起奇峰罗列形态万千色彩明丽危峰兀立连绵不断”3、正确、流利、有感情地朗读课文，整体把握课文内容。4、感受桂林山水的美好，培养热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情。【教学重点】：识字、学词、读文理文【教学难点】：读文理文模仿课文例段，学习用相同的句式写一段话。【教学准备】：制作课件、电脑、光盘【教学时间
11、】：2 课时- 5 -【教学过程】：第一课时1教师导入：讲故事，解释“桂林山水甲天下” ；学生齐读课题。2教师检查预习情况：全文一共多少个自然段？朗读 1-2，要求学生仔细倾听，注意生字的读音，教师用“荡漾扩散”两词反馈倾听的情况。学生自由朗读课文 3-4，要求读正确、读流畅。3请 1-2 位中上生学生根据拼音读生字。澜 ln 瑕 xi 攀 pn 峦 lun 泰 ti 骆 lu罗 lu 障 zhng 兀 w 绵 min 驼 tu4运用反复手法，训练进步生根据拼音识字。5组织小组开火车赛读重要词语，检查识字状况，在反馈中纠错并反复纠读。玩赏 无暇 扩散 攀登 泰山 骆 驼屏障 波澜壮阔 峰峦雄伟
12、 红叶似火 拔地而起奇峰罗列 形态万千 色彩明丽 危峰兀立连绵不断 翡翠 凉爽6要求学生标画重要词语之后，组织学生接龙朗读课文，看是否能把课文读正确、读顺畅。教师注意板书学生读错的字，反馈预习情况。7教师过渡，学生默读全文。8学生教师指导和课件的帮助下，整体把握并反复表述课文的要内容：课文先用“桂林山水甲天下”总写桂林山水的美，然后分写漓江的水和桂林的山，最后用“舟行碧波上，人在画中游”来总结桂林山水的美。整篇文章表现出“总分总”的特点。9教师小结：（1）利用课件指导写字：澜攀（两个木，两个叉，大字下面用手抓）泰驼；学生对照课后的格子注音、临写。 （2）组词练习：瑕（ ） 峦（ ） 泰（ ）暇
13、（ ） 恋（ ） 秦（ ）驼（ ） 障（ ） 绵（ ）鸵（ ） 嶂（ ） 棉（ ）第二课时教学过程：1教师简单导入，学生整体回顾课文主要内容：课文先用“桂林山水甲天下”总写桂林山水的美，然后分写漓江的水和桂林的山，最后用“舟行碧波上，人在画中游”来总结桂林山水的美。整篇文章表现出“总分总”的特点。2教师过渡：第 1 段总起，第 2、3 段分述，第 4 段总结，这是一种典型的文章结构方式。总起和总结是概括地写，分述部分则是具体的写。哪一段具体写了漓江的水？请一位同学朗读课文的第 2 自然段。3学生 1 个人朗读，教师纠错；学生 2 个人朗读，其它学生在听的过程中，画出具体描写漓江水的特点的句子。
14、4学生表述，教师找出关键的句子，训练学生朗读（个人读、配乐齐读） 。5教师引导学生缩小语义，概括水的特点；教师引读，学生伸展语义，感受具- 6 -体地写；小结方法：排比。6教师提问：桂林漓江的水配得上“甲天下”的美誉吗？学生联系文段首句说理，教师相机让学生理解句子的意思、发现其所用的方法：比较。7学生根据课件提示，补读文段，感受文段在表达上的特点：我看见过波澜壮阔的大海，玩赏过水平如镜的西湖，却从没看见过漓江这样的水。漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得仿佛可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无暇的翡翠。船桨激起的微波扩散出一道道水纹，才让你感觉到船在
15、前进，岸在后移。8教师运用课件帮助学生小结：第 2 段先用作比较的方法，突出漓江之水甲天下；然后用排比句，具体描写水静、清、绿的特点。9教师过渡：文章第 3 自然段，具体写桂林的山。在写法上，和第 2 段非常相似，听老师读一读，读完之后，请同学来说一说自己体会的相同之处。10学生倾听，表述自己所体会到的相同点，教师点拨学生具体地举例子说明，并提示其体会到连续比喻的特点。11教师提示学生照样子总结文段表达的特点：第 3 段先用作比较的方法，突出桂林之山甲天下；然后用排比句，具体描写山奇、秀、险的特点。12教师过渡：桂林的山水甲天下，因为它很有特点。咱们来对一对山水的特色。漓江的水，静；漓江的水，清；漓江的水，绿；漓江的水，静、清、绿。引读：这样的山围绕着这样的水13教师讲述：这一段把山和水联系起来观赏，景色就更美了。学生在音乐生中，再次齐读最后一段，边读边想象画面，读完之后说说自己的感受。14教师小结：（1）课文的写法很有特点，值得学习；（2）播放九寨之水的画面，学生仿写。【板书设计】：甲天下 比较水：静清绿排比2、桂林山水比喻山：奇秀险【教学反思】：3、 记金华的双龙洞【教材分析】：这是一篇游记，记叙了作者游览金华双龙洞的情景。是按游览顺序记叙的。先写沿途所见的美景；继而写外洞洞口、外洞；再写孔隙；最后写内洞。在游览过程中表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发学生对祖国锦绣河
