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1、1领略名师风采 感受英语魅力2011 年 4 月,我有幸亲临第十届“现代与经典”全国小学英语教学观摩研讨会现场,九节现场课和七场报告会融合了现代与经典的教育精髓,既充满时代气息,又贯通经典教法。现代与经典带给我的不仅是享受与收获,还有心灵的悸动和理性的思考。他们风格迥异,有的声情并茂,张弛有度;有的激情四射,潇洒自如;有的朴实无华,却不失大气 下面我与大家分享两位名师的课堂教学、沈峰老师的报告以及我的思考。 妙趣横生快乐学习 来自广州的田湘军老师,执教的课是英语版唐诗江雪 。整节课没有动感的课件,没有程式化的操练,教学过程浑然天成。他的课堂教学朴实无华,学生却学得轻松愉快,教学设计处处妙趣横生
2、。整节课就是一幅水墨画:简单、干净、意味深长。简单:材料简单,一支粉笔,一块黑板,几张白底黑字的幻灯片。 干净:教学过程清晰明了,各环节过渡自然,一气呵成。意味深长:在高山流水的音乐声中,学生齐读古诗江雪的中英文。在教学过程中,结合教学内容,教育学生不仅要学好英语,更要学好汉语,传承中国文化,让世界了解中国文化的大教育观。纵观他的教学,真正地实现了跨学科融合、跨文化融合,并达到了让学生“乐学”的教学境界。学生们在田老师的课堂上体验的是兴奋和愉快,课后学生仍然意犹未尽的高声模仿他的语调朗诵,让会场每位老师感受到他的教育成功。田老师风趣幽默的语言,优美动听的歌喉,流利的口语表达,巧妙的情景创设,简
3、明扼要的简笔画,无一不体现了田老师深厚的教学功底和人格魅力,不仅让上课的学生流连忘返,也使在座的教师叹为观止,同时也让大家看到了自己教学中的不足和今后前进的方向。田老师说:我在课堂中追求的是一份快乐,学生们快乐学习英语就是我的目的。学生徜徉于他的英语课堂里,快乐地学习英语、轻松地掌握英语、享受英语。灵动的交响曲 来自南京市的林丽老师的课自然生动,展现的绘本阅读课给人耳目一新的感觉。她纯正流利的口语,巧妙的教学设计,生动形象的肢体动作,富有激情的语调,精美的课件,无一不让人赞叹。在诸多的 Brainstorming 活动中,与学生进行思维的碰撞,激发了学生的想象力。 林老师的课犹如灵动的交响曲。
4、随着一声清亮的“Boysandgirls,areyoureadyforourclass?”揭开了这节课的序幕。前奏,30秒 Warm-up 教学环节,在跳动的音乐中让学生玩单词接龙,一个个与colour,food,animal,insect 有关的词汇被迅速地从学生的大脑中提取出来,激活了学生的思维,既复习了颜色、食物、动物、昆虫类单词,又自然导入下文。通过呈现 caterpillar 的图片打开了第一乐章:故事呈现。林老师设计了猜书名、提出你想知道的问题、猜故事情节等几个环节,引领学生一步步走进故事,伴着音乐读故事。第二乐章,学生制作自己的故事书,与老师一起讲故事,将这首交响曲推向了高潮。最
5、后,通过诵读故事中一段话,升华主题,为这首交响曲划上了完美的休止符。整节课,师生情思飞扬,课堂充满灵动的气息。 最让我折服的是,林老师在与学生互动中非常关注和尊重学生的独特感受。 在呈现 caterpillar 后,她设计了一个“Doyoulikecaterpillars?Whynot?”的环节,让学生说出对 caterpillar 的真实感受。有学生说:“Idontlikeit,becauseitssmall.”有学生说:2“Idontlikeit,becauseitsugly.”林老师平和自然地倾听学生的观点。当一位学生说:“Ilikeit,becauseitsalife.”时,林老师非常
6、惊喜,及时评价道:“Itsalife.Ilikeyourideaverymuch.Itssmall,butthecaterpillarisalife!”相信在这样的引导下,学生尊重生命的意识一定会得到培养和增强。英语课的意义绝不仅仅是传授知识,语言是文化的载体,我们更应该注重课堂的人文关怀。在这堂课中毛毛虫最终蜕变成蝴蝶,孩子们懂得了生命的哲理和含义,这不正是我们教育的本真吗?以生为本付诸行动 特级教师沈峰,上课伊始,出示教学目标,学生通过老师引领,自我探索,逐步完成学习任务。整个教学过程是从教到学的转化过程,力求充分发展学生的学习能力。沈老师把这个过程总结为“为学而教、先学后教、多学少教。
7、”沈老师把课堂教学比喻为老师和学生一起一次又一次的旅行,每一次旅行应在前一次的基础上再次出发,学生在老师有计划的培养下,能力得以不断地提升。她说出发前应该告诉学生目的地,然后陪伴学生一路前行,与学生反思行程为了再次出发。她的教学设计以及由此所体现出的阅读教学理念具有引领性的价值。她的报告以生为本,同课再构 ,以自己 2007 年的课为例,进行对比,在教学上不断地反思和总结,不断探索和思考。 沈峰老师与大家分享了一个故事:一次,美国通用电气公司首席执行官杰克先生来华讲课,一些企业管理人员听完课后,感到失望,问杰克先生:“您讲的那些内容,我们也差不多知道,可为什么我们之间的差距会那么大呢?”杰克先
8、生笑着说:“那是因为你们仅仅是知道,而我们却做到了,这就是我们的差别。”行动,正是行动,造成了人和人的差别!通过这个故事沈峰老师向英语老师提出了殷切希望:你们听了两天半的课,一定知道了很多,光知道还不行,一定要尝试努力做到。 培训是短暂的,但是它带给老师们的收获和教学上的启迪却是深远的,值得细细品味,细细推敲 英语课到底要给学生带来什么,绝不是表面的热闹,而是要让学生能够真正体会英语语言本身的魅力,以及学以致用伴随而来的幸福与喜悦。名师的课各有千秋,各具特色。但有一个共同点是不变的:让孩子们快乐有效的学英语!常听到老师感叹,名师的课很精彩,但不论是对类似问题进行迁移,还是整节课移植,效果往往不
9、尽人意。名师对学科专业知识有独到而深刻的把握与理解;教法精当,技巧娴熟;对教学中的预设与生成都有点石成金的杰作;以及长久积淀的人格修养在课堂中折射出的精彩和美丽。如何有效借鉴名师的教学经验,从名师的课堂收获更多呢?我认为,从个人教学实际出发,结合平时自己教学上的欠缺,有针对性地学习,通过消化吸收应用于自己的课堂。更重要的是,通过学习,拓宽视野,提高人文素养,从而更好地提高英语教学水平。 名师的每一次演绎都是一场精神的盛宴,学生的每一次参与都是一次心灵的洗礼。也许这就是大师的力量!这就是经典的力量!静心凝气,还是让我们,在仰视中学习,在平视中汲取,在审视中思考。在英语教学中,坚持不断实践、反思、提高,追求更大的进步!