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1、1预防初中生英语两极分化的策略初探一、树立整体观念,以帮助每个学生学好英语为目标 初中英语课程标准明确提出英语课程要面向全体学生,注重素质教育。全面提高教育教学质量是素质教育的需要,更是教师义不容辞的责任。我们不能因为偏爱学习成绩好的学生,而忽略了后进生;更不能只把学习看成学生自己的事情,谁想学就教谁。可以说,新接的每个班都或多或少存在着差生。他们在进入了一个新的学习环境,都渴望在老师的教育和帮助下,将自己的成绩赶上去。事实上,没有任何一个学生不渴望在学习上体会到成功。正是由于老师的放弃,课堂上老师的眼里不再有他们,他们才会自暴自弃,进而成为课堂纪律的破坏者,最终沦为双差生。这种教训是刻骨铭心
2、的,因此作为一名英语教师,我们一定要珍惜我们手中的每一棵幼苗,力争让每一个孩子都爱上英语。 二、帮助学生找到正确的学习方法 法国启蒙思想家、文学家、哲学家伏尔泰曾说过:一个人无论天资有多么高,他仍需学会技巧来发挥那些天资。俗话说:方法对头,则事半功倍;方法不对,则寸步难行。英语作为一门外语,它完全不同于我们的母语。作为农村学生,又缺少一定的英语语言学习氛围,要学好它,确实不易。英语学科,从单词、短语到句型、语法,要记忆和掌握的东西太多。另外,听力、阅读、写作能力的提高也决非一日之功,非下苦功夫不可。但光有吃苦耐劳的精神还不够,还必须掌握正确的学习方法。就以英语单词的学习为例,经过多年观察,我发
3、现不少英语初学者采用死记硬背、数字母的个数记单词,而不是把它当作一个整体来记忆,这样记单词既费时又费力。在初一刚开始时词汇量少,还可勉强应付,但随着课程的不断深入,词汇量不断增加,负担越来越大,许多学生由于不堪重负而放弃了对英语的学习。由于英语学科成绩太差,每年中考失利的学生不在少数。可见,正确的学习方法何等重要。在入门教学时,我是这样做的: (一)在教单词、句型之前,先进行音素、音标教学。不仅教会学生根据音标拼读单词,还要按拼读规则拼写、记忆单词。实践证明,提前教音标的班级到了初一下学期大多已会拼读单词,这就有效地避免了机械记忆“积重难返”的弊端,学生学得容易,也为教师节省了大量用于教单词的
4、宝贵时间。 (二)通过句型、课文去理解、记忆单词,做到字不离词、词不离句、句不离文,即英语教学法中的意义识记法。 (三)倡导学生间的相互帮助。老师的时间是有限的,我们可以利用学生间的互助,例如,让学生相互纠正单词的发音,互相检查背诵,练习过程中相互找错等。为此,在安排同桌时,我都有意识地让优秀生和一个成绩差一点的学生同桌,前后桌也都是成绩好的同学和差的同学相互搭配。实践证明,小组合作是一种非常有效的学习方法。 (四)教会学生学英语的方法。教师不仅会教,还要善于教学生会学。我们必须重视培养学生的自学能力,只有学生的自学能力提高了,才能进一步激发他们学习的积极性,减少学生对教师的依赖性。 再以学习
5、单词为例,一味地教读是难以学好的,只有教其会学才能学得好。记得一位同事对我说过这样一件事,他为了让部分初二的差生读好一篇课文,他连续教了几十遍,学生还是读不下去。可见,教会学生自己学习是何等重要。 三、采取各种方法,提高学生学英语的兴趣初中英语新课程标准明确规定:2基础教育阶段英语课程的任务是激发和培养学生学习英语的兴趣,使学生树立自信心,养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略,形成一定的综合语言运用能力。心理学有一条原则,学生感兴趣的东西最容易记牢。一个学生对一门学科有了兴趣之后,他就会知难而进,孜孜以求。但如果学生在一开始就失去了兴趣,就会缺乏学习热情,就会造成大面积的英语教学质量下降,导
6、致两极分化现象的产生。在培养和激发学生学习兴趣方面,我主要采取了如下做法: (一)明确学习英语的重要性 心理学研究表明,有了需要才能树立动机,有了动机才能确立目标。一个人只有清晰地意识到自己的学习活动所要达到的目标和意义,并以此来推动自己的学习行为时,这种学习行为才可迸发出有力的学习动机。在教学过程中,教师应该向学生反复强调英语的重要地位及学习英语的重要性,让学生坚定学习英语的意志,进而培养学习英语的兴趣。 (二)努力创设活跃的课堂气氛。一节课四十分钟,学生能否一直保持注意力而不感到疲劳,就要看教师的课堂设计是否合理。课要上得有新鲜感,教师就要精心设计每一个教学环节,充分利用多媒体、录音机等多
7、种教具教学,学唱适合他们年龄特点的英语歌曲活跃气氛。此外,课堂上应安排一些符合初中生心理特点,又与课本有关的比赛,如男女生 PK 记单词、短语及句子,这种方式能充分激发学生的荣誉感及学好英语的强烈愿望。 (三)广泛开展课外活动,加大语言实践量。外语教学应主要放在课内,向课堂四十分钟要质量。但要学好英语光靠每周几节英语课是不够的。所以,我们还要大力开展课外活动,加大语言实践量。众所周知,英语是一门实践性很强的学科。根据这一原则,我们经常开展单词、阅读、听力等竞赛,组织学生唱英语歌曲、办英语墙报、用英语讲故事、开展英语诗歌朗诵会等活动。另外,给他们讲一些英语国家的文化、风俗、语言习惯、礼节和其他一
8、些趣闻等。 (四)帮助学生树立自信心,使之坚定学好英语的信念 众所周知,学生在开始学习英语时都有满腔的学习热情和极大的兴趣。随着难度加大,很多同学感到英语越学越难,越学情绪越低,甚至失去学习信心,这是造成两极分化的又一原因。所以,在英语教学中,要注意培养学生的自信心。首先要注意目的性教育,有追求才有动力。其次是对学生要热情,时时处处关心学生。学生好比一棵幼苗,要想让他们有一个良好的心态,教师应该使他们充分相信自己的能力,在他们遇到困难的时候要及时给予帮助。对于成绩差的学生,采取宽容态度。对于初学英语的学生来说,由于受母语等其他因素的干扰,不可避免地会犯下这样那样的错误。如果学生一出错就指责,那么只会使他们产生破罐子破摔的心理而成为学困生。但体谅学生学习的难处并不是撒手不管,而是要满腔热情地关怀他们,做他们的知心朋友,对于他们学习中所存在的问题进行热心的帮助,学生才会迎难而上,进而喜欢上这门学科。