《中小学教师教育技术能力中级全员培训导学手册.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《中小学教师教育技术能力中级全员培训导学手册.doc（44页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、2013-2014年通辽市中小学教师教育技术能力中级全员培训导学手册（上）适用于2013年培训项目华东师范大学 通辽市教育局 华夏教师在线2013年10月一类是有着海外留学背景或者工作经验的工程师，另一类是拥有综合素质的技术人员，即既懂互联网又掌握电信技术的人员。在这两类人才中，最缺的就是既懂互联网又懂电信技术的人才编写说明为使学员了解培训课程、掌握学习方法、顺利完成培训课程特编写本手册，手册主要分为“项目概述及课程介绍”、“学习导引”、“学习提要”三部分。在“项目概述及课程介绍”部分，学员可以了解项目的背景、课程的培训目标、课程的内容简介、培训的整体日程安排等相关信息。在“学习导引”中，学员
2、可以了解课程学习的流程、课程栏目的学习要求，以及各阶段的学习任务与学习方法。“学习提要”部分是网络课程各模块“导学”栏目中“编者的话”的文字稿。通过学习“编者的话”，能够帮助我们更好地理解课程内容。在开始网络课程学习之前，建议首先阅读“项目概述及课程介绍”部分，了解课程的背景及课程内容的结构。在开始各模块的学习之前，首先阅读本手册中各模块的学习导引，以明确各模块学习的任务、要求与知识概要。目 录第一部分 项目概述及课程介绍4一、项目概述4二、培训课程介绍4三、培训安排6第二部分：模块0课前准备 学习导引和学习提要6一、学习导引6二、学习提要7第三部分：模块1 走进培训项目 学习导引和学习提要1
3、0一、学习导引10二、学习提要12第四部分：模块2 研讨信息技术与课程整合问题 学习导引和学习提要20一、学习导引20二、学习提要22第五部分：模块3 规划主题单元 学习导引和学习提要25一、学习导引25二、学习提要28第六部分：模块4 设计研究性学习 学习导引和学习提要34一、学习导引34二、学习提要36第一部分 项目概述及课程介绍一、项目概述现代教育技术的应用，不仅改变着教育方式和教学过程，也改变着教师分析和处理教育教学问题的思路。对于我国广大中小学教师来说，面临教育信息化和课程改革的新形势，应理所当然地将教育技术能力作为其专业发展的重要组成部分。北师大版教育技术培训教材（教学人员版）为教
4、育部师范教育司审定通过的两套教育技术培训教材之一，本套教材是严格按照中小学教学人员教育技术能力培训大纲的要求研发的。中级版教材力图从教师的日常教学工作和自身发展需要出发，紧密联系新课程教学，帮助学员懂得信息技术在各个层面对课程教学的支持作用，在此基础上掌握系统的设计与整合能力，并能综合应用各种技术资源构建高效的学习环境，实现信息技术与课程的有效整合。该教材已累计发行70多万册，在28个省市的培训中取得了良好的培训成效。与此同时，华东师范大学网络教育学院作为该项目的研发和实施单位，吸取了多次培训的成功经验，开发完成了教育技术培训教材中级版的网络课程。本次培训涉及三万多名中小学教师。为有序、高效的
5、推动本次培训，本项目拟采用分步骤实施的方法，并充分利用远程手段，统整项目中的各类资源。二、培训课程介绍（一）培训目标本课程的总体目标是在初级阶段的基础上进一步提初中教师教育技术能力水平，特别是形成面向单元的中观教学设计的能力，提高信息技术与课程整合的有效性，实现教育教学的最优化，其包括以下三个维度的要求：1.知识与技能（1）深入理解教育技术的基本概念和课程整合的内涵。（2）掌握三种方法：面向单元的中观教学设计方法、研究性学习方案的设计方法、创建网页型的主题资源的方法。（3）理解多样化评价的意义，学会设计评价方案和评价量规、电子档案袋等评价工具。（4）了解常用的教学策略并能设计教学实施方案。2.
6、过程与方法(1) 掌握提高信息技术与课程整合有效性的多种方法。(2)通过完成一个教学单元、主题的教学设计的过程，提高教学设计和实施的能力。(3)通过自主学习和小组合作的探究，掌握研究性学习的一般过程，提高实施研究性学习的应用能力。(4)通过运用可视化思维工具进行主题单元的规划等活动，培养用可视化思维工具组织思维过程和知识表征的方法和能力。(5)通过网页型的主题资源的创建过程，培养资源搜集、加工和运用网页制作工具整合资源的能力。3.情感、态度与价值观(1)形成对教育技术能提高整合有效性的认同。(2)增加在教学实践中运用中观教学设计的积极性和主动性。(3)理解多样化评价的意义和作用，形成在教学中积
7、极运用多元评价促进教学和学生发展的思维和习惯。（二）课程内容简介教育技术中级网络课程（以下简称“网络课程”）是以教育技术培训教程（教学人员版中级）（师大版）为基础设计、开发的。网络课程在问题设计、活动设计、资源利用、环境创设、评估选择等方面为教师学员们形成单元教学系统设计以及实施技术整合的教学过程的能力提供具体实用的方法策略。整个课程分为八个模块，下图是八个模块的综合视图。在网络课程中，每个模块包括了导学、研习和巩固三个步骤。导学栏目包括模块概述、编者的话、重难点讲解；研习模块包括了活动及步骤；巩固模块可能涉及作业和后测等培训内容。此外，每个模块的研习部分是以活动和步骤的形式展开学习的。三、培
8、训安排本次培训采取远程研修和校本研修相结合的培训模式。2013年项目具体时间安排为：学员注册：10月24日-10月27日，共4天时间；学前准备：10月28日-10月31日，共4天学习时间；第一专题：11月1日-11月7日，共7天学习时间；第二专题：11月8日-11月14日，共7天学习时间；第三专题：11月15日-11月21日，共7天学习时间；第四专题：11月22日-11月28日，共7天学习时间；复习、完成作业：11月29日-12月5日，共7天学习时间；校本研修：12月6日-12月20日，共15天学习时间；培训总结：12月21日-12月31日，共11天时间。第二部分：模块0课前准备学习导引和学习
9、提要一、学习导引（一）学习任务1.学员提前准备好单元教学设计的有关资料，包括课程标准，教材，教参等；2.提前登录平台，熟悉平台的各项内容的操作路径；3.了解网络课程结构；4.提前安装思维导图、主题资源制作平台两个软件。（二）学习要点活动步骤学习要点选学或必学导学模块概述全部内容必学活动1：了解培训课程第1步：课程简介全部内容必学第2步：课程导学全部内容必学第3步：学习流程与注意事项学习流程必学学习注意事项必学活动2 初、中级教育技术培训的衔接第1步 了解国家规定的中小学教师教育技术标准全部内容选学第2步 了解教育技术全部内容必学第3步 了解信息技术与课程整合的概念全部内容必学活动3：了解中级培
10、训的预期成果第1步 中级培训对教师教学设计能力的培养全部内容必学第2步 中级培训需完成的作品全部内容必学第3步 阅读案例案例1：张军：简单电路（小学科学）必学案例2：聂剑平：感悟孤独（中学语文）选学二、学习提要（一）重点内容本教材在前期的试用中得到了很多积极的反馈。记得在08年3月有一位浦东张江实验学校的校长，他兴奋地和我谈了学习教育技术中级以后的感受，全校的六十多位教师都积极主动地要求参与学习。培训以后，教师们感到有了全新的感受，有了很大的收获，专业能力也有了很大的提升，这样的培训给我们的新课改实施带来了“及时雨”。为什么学校有这样的感受，这样的动机是怎样来的？我们可以用Keller的ARC
11、S模型来解释（见图1-1）。Keller的动机模型是指当学习如果考虑到关注（A）、切需（R）、信心（C）、满足（S）时，学员的动机就会很强，并且能够持续保持。我们的教材首先是契合课程教学新课改的需要的，所以教师会感到非常的兴奋；其次我们在培训过程中采取了各种措施，使教师始终感到受到了高度的关注，使他们的愿望得到了满足，并且也提高了他们的信心，因此培训效果就非常好。师大版教育技术中级教材（以下简称“中级版教材”）的结构我们可以用下图来表示：第一个模块是一个预备模块，即走进培训项目；第二个模块是研讨信息技术与课程整合问题；从第三个模块到第七个模块，是教材的主体，第三模块是规划主题单元；第四模块是设
12、计研究性学习；第五模块是创建并利用主体资源；第六模块是设计单元学习评价；第七模块是实施单元教学过程；最后在第八模块有一个成果的展示与反思。如下图1-2。 图1- 1 Keller的ARCS模型 图1- 2中级版教材视图中级版教材的设计遵循了以下四个原则：（1）中级与初级应该要有比较好的衔接：按照教育部的规定，我们的中小学教师教育技术能力标准分成初级、中级、高级三个层次，初级版已经过了大规模的培训，所以中级与初级应该要有比较好的衔接；（2）遵循国家标准：2004年12月15日，教育部师范司颁布了中小学教师教育技术能力标准(试行)，因此我们必须遵循国家的标准；（3）覆盖中级的大纲；（4）关注实践：
13、针对基础教育课程改革的需要，特别强调有效的应用，很重要的是关注实践能力的培养，不是空讲理论，而是将理论渗透在教学过程中。总得来说，中级版教材有以下的特色：（1）首先是单元化的规划，因为现在的新课程都是以单元为单位，一个单元包含若干个课程，有一个主题，中级版教材强调基于单元的教学规划方法；（2）强调问题化的教学设计，在教学设计中一定要提出有意义的有启发性的问题；（3）采取多样化的活动来支撑；（4）开发主题化的资源来支持学习过程；（5）考虑信息化的环境，包括传统的课堂环境以及校外课外的环境，因此我们称作为全空间的环境；（6）教学评价也应该是多元化的；（7）课程整合应该是多维度的整合。有了这样的考虑
14、，教材的特色就非常明显。见下图1-3。图1- 3四类活动学习过程采取以活动为中心的体验式培训，主要分成四大类：一是理解，是以知识为中心的活动；二是创建，是以学生为中心的活动；三是评价，是以评估为中心的活动；四是分享，是共同体的合作学习。（二）关键词：1.教育技术。教育技术（Educational Technology）是指运用各种理论及技术，通过对教与学过程及相关资源的设计、开发、利用、管理和评价，事项教育教学优化的理论和实践。2.信息技术与课程整合。信息技术与课程整合（Integrating Information Technology into Curriculum）是指在学科教学过程中把
15、信息技术、信息资源和课程有机结合，建构有效的教学方式，促进教学的最优化。第三部分：模块1 走进培训项目学习导引和学习提要一、学习导引（一）学习任务1.学习模块知识后掌握本模块的知识脉络2.参与“我周围的信息化教学故事”的远程专题讨论3.创建自己的电子学习档案袋4.完成本模块的内容后测5.发布本模块学习的随笔感言6.根据个人情况学习拓展资料（二）模块学习总体说明课程栏目栏目说明导学各模块“导学”中的“模块概述、编者的话（详见P25）、重难点讲解”是该模块的重要自学指导，提示该模块学习的主要方向、脉络以及重难点，建议在该模块学习前，务必认真阅读。研习学习要点详见下表。模块反思各模块“研习”最后的“模块反思”用于反思本模块的主要学习收获，并根据提示问题发表至“随笔感言”。巩固各模块的“后测”在各
