《人教版五年级上册道德与法治教案》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版五年级上册道德与法治教案（33页珍藏版）》请在金锄头文库上搜索。
1、请你相信我教学目标：1、 知道讲诚信就是说话真实，待人真诚，说到做到。知道诚信对自身、对他人、对社会的重要意义。2、 对不诚不信的行为表示出不满和愤怒，对自身的失信感到内疚和自责。愿意做一个老实守信的人，愿意为建造诚信社会尽力。3、 在与他人的交往中，做到说话真实，待人真诚，说到做到。 教学重难点：1、 让学生懂得做人要老实守信。2、 让学生知道言而无信的人会给对方带来不悦，失去他人的信任。3、 通过交流，感知诚信的内涵，愿意做一个老实守信的人。 教学准备：1、学生收集相关的故事和格言。2、老师准备课件创设情境。 课时划分：3课时 第一课时 一、谈话揭题 待人真诚，言而有信是中华民族的保守美德
2、，也是维系现代社会的纽带。我们身边有很多很多诚信的人，这节课我们来谈谈什么样的人是信得过的人？教师板书：我信得过 二、课件演示教材提供的场景，学生观看。 看了你有什么想说的吗？ 师小结引入下一环节：是啊，刚才你们看到的小朋友都是值得我们信任的人，那么在你的生活中也有这样的人吧。 三、互动讨论，交流，理解诚信的内涵 1、说一说：回忆在自身的交往的人当中，谁是自身是信任的人？举例说说为什么值得你信任。 引导学生说出信任的原因多样化：比方坦率、有借有还、说话算话、老实、不撒谎 涉和的人可以是学校里的同学、老师、家长、亲朋好友等。 2、填一填：通过提供的范例和讨论，完成表格填写。 我信得过的人 姓名
3、我信任他的原因 3、小组内交流，教师参与其中。 4、全班汇报：相机引导学生联系自身的生活体验，明白什么样的人才干成为一个值得他人信任的人。 5、小结，理解信任的内涵 诚信：即老实守信，老实就是说话真实，待人真诚；守信就是信守诺言，说到做到。 6、说说你是怎么理解诚信的内涵的？ 四、自我反思 1、我是一个能得到他人信任的人吗？ 2、反思：哪些方面做得好，哪些方面做得不好？如何改进？体会待人真诚才干取信于人的道理。 五、总结 怎样做才干成为一个值得他人信任的人？ 板书设计：我信得过他的是： 第二课时 一、复习引入 1、谁能说说诚信是什么意思？它都包括了哪些含义？ 2、教师导语：要是有人不诚不信，你
4、的感受如何呀？我们进入这节课的话题当朋友失信时。板书课题。 二、创设情境，引导学生讨论 在生活中，我们有时也会遇到这样的情况：有些人对你说了一些话，事后发现是假的；有些人向你做了许诺，可是没有兑现；有的人当面说你的好话，可是背后每当遇到这样的事，你的感受是怎样的呢？ 1、 请几名同学模拟扮演，然后各抒己见，说出自身的想法来。（让大家感受由于一些人对自身不讲诚信，给自身带来的不快和伤害。） 2、 活动：悄悄话信箱 A、把你遇到的类似的事情和当时自身的心情以和由此发生的对这个人的看法写出来，不写姓名，放进“悄悄话”信箱。（悄悄话，要注意维护儿童的自尊心，只是让学生讨论事实，不要点出人名，不给有过不
5、诚信行为的学生造故意理压力。） B、指名随机抽取一份悄悄话读一读，然后谈谈自身从中受到的启发。其余同学对比自身，看看从中受到什么启发？ （引起学生对自身遇到的不诚不信对待的共鸣；引起学生对自身不诚不信的言行的反思，从而获得“己所不欲，勿施与人”体会。） C、教师随机抽取阅读，谈自身的心情和感受。相机送出对同学们的“悄悄话”，并板书。 三、课堂小结 1、通过刚才的活动你有什么感受？ 2、“诚信”重要吗？自身应该怎么做？ 四、课外阅读 找一找古今中外的名人有关“诚信”的故事或者格言读一读，并说说自身的体会。 板书设计： 朋友失信当时 悄悄话： 诚信是人不可缺少的东西。 第三课时 一、揭示主题 这里
6、是诚信的乐园，生活在这里的人们没有猜疑，没有欺骗，人与人之间互相信任，真诚相待。来，快进入“诚信乐园”吧！ 二、启发想象 请大家展开你们想象的翅膀，描绘生活在一个人人讲诚信的“诚信乐园”里，人们之间会怎样的生活和交往？ 想像人们生活充溢乐欢笑；大家互相协助，团结向上；到处是鲜花和笑脸（通过学生的交流，使学生对“诚信乐园”发生向往之情。） 三、小组交流讨论 1、怎样做才是讲诚信？具备什么条件才干走进“诚信乐园”？ 2、小组选出代表汇报，全班一起拟订进入“诚信乐园”的条件。 四、反思行为 只有老实守信的人才干进入“诚信乐园“，我们就从一点一滴做起，努力做个老实守信的人。你觉得自身能进入“诚信乐园”
7、吗？哪些条件还不具备？以后怎么做？ 生汇报：例：答应的事情，我会 五、制作诚信卡 1、根据入园条件，想一想自身是否能进入“诚信乐园”，并根据自身的情况，每人制作一张“诚信卡”，在上面写上自身的许诺。 2、在班上展示，介绍自身制作的“诚信卡”。 六、拓展延伸。 每天查一查自身的许诺是不是做到了，并把自身履行的情况记录在卡上。每周末，凭着这张卡进入“诚信乐园”的人，都将被授予“诚信园民”的称号。诚信是金教学目标：1、结合生活中的具体事例和儿童的生活经验，理解老实守信的重要意义，懂得“人无信不立”的道理。2、知道老实守信是中华的保守美德。 教学重、难点：通过本课的学习感受老实是立身之本，理解“人无信
8、不立”，理解老实在待人处事中的作用，同时也使学生认识到老实守信是中华的保守美德。 教学准备：1，收集古今中外有关诚信的经典事例。2、把第八页的故事讲给周围的人听，完成调查询卷，了解人们对诚信的看法。3、利用收集媒体中的相关报道，回忆自身的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。 教学时数：3课时 教学过程： 第一课时 一、谈话引入新课 从前面的学习中我们了解到了什么是“诚”，什么是“信”，今天我们将继续来研讨“诚信”这一话题。 2、 分组讨论，续编故事。 1、 课件出示第八页故事情节。 2、分组讨论：（1） 那个扔掉诚信的青年人可能回成为什么样的人？ （2）想象一个不讲诚信
9、的人在待人处事上会是什么样？这样下去其结果会是什么样？ 3、小组合作，用扮演的形式把故事续演出来。 三、交流收集，了解人们对诚信的看法 交流课前调查的情况和问卷统计结果，看看划去“诚信”的人占多大的比例，他们选择丢掉诚信的理由是什么；不愿意丢掉诚信的人占多大比例，他们的理由是什么。 四、学习第九页的案例，体会“人无信不立”的含义 1、课件出示第九页的案例。 2、讨论： （1）仅仅是三次逃票的记录使他失去了（工作的机会），这些公司为什么把诚信看的这么重要？ （2）在我们生活中，人们有时经常在不经意中失去了诚信，然而当诚信被丢掉时，同时也失去了什么呢？ 3、小结 是啊，正如同学们所说的一样，人假如
10、丢掉了诚信，即使有着聪明的大脑，出众的才学，也会因为不被社会供认，他的才学机敏无法展现，金钱荣誉无法获得，可见诚信是人立足与社会的根本，正如孔子所说的（出示孔子的话）人无信不立。 五、作业 通过收集媒体中的相关报道，回忆自身的生活经历，调查周围人的方式，了解有关不诚不信害人害己的事例。 第2课时 第3课时 一、谈话引入 第4课时 诚信是看不见、摸不着，然而在我们的生活中无处不在。假如失去诚信，最终受到伤害的会是谁呢？让我们在生活中调查，用事实来说话。 二、“假如没有诚信”交流会 1、小朋友们展示自身课前收集、调查到的事例。 2、师补充一些视频新闻资料：安徽省阜阳市不合格奶粉带来的危害 3、引导
11、学生看书中第10页和11页的插图，结合交流的资料谈谈自身的看法或感受。 三、分组讨论、考虑 1、当社会失去诚信时，那些老实守信的人们会受到什么影响？假如假货充满市场时，那些老实守信做生意的商家会受到什么影响？当人们之间失去了最基本的信任，那么老实守信的人会受到怎样的伤害？ 2、欣赏小品：失去诚信之后 3、学生谈感受。 四、总结、升华 和小朋友们所担心的一样，在社会生活中，一旦失去了诚信，不只给当事人造成了直接的伤害，而且也使整个社会失去了平安感，人与人失去了最起码的信任，我们呼唤诚信，诚信是一个人，一个家庭，一个行业，一个社会所需要的珍贵品质，他像金子一样珍贵，不，他比金子更珍贵，所以人们常说
12、（板书课题：诚信是金），生齐读。 五、作业 收集古近中外有关诚信的经典故事。 第三课时 一、谈话引入 诚信是中华民族的保守美德，回顾历史有关诚信的经典故事数不胜数，曾子杀猪就是其中之一。 二、欣赏故事，讨论明理 1、课件出示曾子杀猪的故事。 2、一头猪在当时还是很贵的，曾子为了履行一句原本不经意的许诺而杀了一头猪，这是为什么呢？ 3、以小组为单位围绕以下问题续编故事： （1）曾子的小朋友听了妈妈说回来要杀猪给他吃，非常高兴，可是妈妈回来后没有给他杀猪，他后来，他的妈妈在给他许诺时，他会 （2）曾子的小朋友盼望妈妈能给自身杀猪吃，可又担心，妈妈会不会只是哄他，不会真的杀猪。没想到，爸爸和妈妈果然
13、履行了许诺，他 （3）曾子的妻子本想用这句话哄哄小朋友，没想到丈夫那么认真，他无法理解丈夫的举动。于是，夫妻争执了起来 （4）曾子的妻子觉得丈夫说的有道理，以后，她再给小朋友许诺时会 4、小结过度 三、阅读瞭望台、畅所欲言 1、学生自由阅读书中第13页“瞭望台”的内容。 2、围绕以下几个问题进行争辩： （1）假如你是老师，遇到这样的事会怎样处置？ （2）假如你是社会中的一员，你是支持这位老师的做法，还是反对或不支持？（3）你认为这件事曝光，是不是小题大作？ 3、考虑：这个女教师这样做的目的，人们拿出这个问题来讨论的理由。四、结合事例分析不诚信和善意的谎言的区别 1、课件出示两个事例（图片加配音
14、）： （1）身患重病的妈妈为了让远方的孩子能安心工作，告诉孩子自身很健康。 （2）医生和家人为了让一个意志比较脆弱的病人能坚强的活下去，对她隐瞒病情。 2、讨论不诚信和善意的谎言的区别，真确理解诚信的含义。 五、总结社会呼唤诚信 教学目标:1、了解社会生活中的各种许诺形式，感知社会各种主体（厂家消费者、政府市民、签订合同的甲方乙方）对诚信的期待。2、知道在社会的监督与制约下，诚信品牌毁之容易建之难，我们应该每时每事以诚为本。3、关注社会诚信问题，愿意为打造诚信社会出一份力，也做一个呼唤诚信的社会人。 教学重难点：1、引导学生了解社会生活中有关诚信的事例，感受社会各种主体对诚信的期待。2、通过对社会生活中诚信与不诚信事例剖析和对比，懂得诚信是现代商品社会的基本要求，是加入WTO后，遵守相关规则的必定要求。3、懂得诚信是现代社会中的一条法律原则，是各行各业人们要遵守的基本法律行为准则。 教学准备：1、学生访问、观察、查找社会生活中的许诺（信誉卡、保修卡、合同等）。2、调查了解本地区人们比较信赖的产品和信得过的商店，了解人们为什么信赖它们。3、收集我国古代有关诚信的故事和格言。4、教师准备相关的课件。 课时布
